Показники розвитку дитини до 3 років
(основні показники розвитку дитини раннього віку).

Пропонуємо вам познайомитися з основними показниками розвитку дитини. Вони допоможуть зацікавленим особам (батькам, вихователям, педагогам) визначити ступінь розвитку конкретного малюка і в разі необхідності вжити відповідних заходів корекції.

При складанні цих показників використані власні науково-методичні дослідження автора книги Олени Волосовою, багаторічні спостереження за дітьми раннього віку, а також матеріали з роботи "Діагностика нервово-психічного розвитку дітей перших трьох років життя" (ЦОЛІУ лікарів, М., 1979) і Базисною програми розвитку дитини-дошкільника "Витоки" (Центр " Дошкільне дитинство "ім. А. В. Запорожця, М., 1997).

Пізнавальний розвиток

Відмінність предметів за ознаками:

Називає правильно чотири основних кольори і деякі відтінки кольорів.

Орієнтується в семи кольорах спектру (знає чорний і білий кольори), знаходить за зразком, на прохання дорослого.

Збирає послідовно (вкладає меншу в велику) матрьошки, мисочки, формочки, ковпачки з чотирьох-шести складових (за показом, прохання дорослого, у самостійній грі).

Легко підбирає плоскі геометричні фігури до зразка (коло, прямокутник, трикутник, трапеція, овал , квадрат).

Наочно орієнтується в конфігурації об'ємних геометричних фігур (добирає до відповідних за формою отворам). Деякі з них називає: куля, куб, призма ("дах"), циліндр ("стовпчик"), цеглинка, конус.

Визначає на дотик (у грі) і називає знайомі геометричні або інші фігури.

Збирає пірамідку з восьми-десяти кілець за зразком або по малюнку (за спаданням розміру, за розміром і кольором, формою і розміром).

Знаходить і може назвати великий, маленький предмет, середній - між ними.

Визначає предмет за фактурою (м'який, твердий).

Складає картинку з двох частин (на занятті).

Підбирає мозаїку до нескладного малюнку.

Запам'ятовує і вказує місце, де стояла прибрана дорослим іграшка (у спільній грі).

Наслідує листа дорослого (імітує).

До малюнку дорослого може домалювати відсутні деталі (стеблинка до квітки, листочок до гілки).

Малює кружечки, овали, проводить лінії, зображує прямокутні предмети; зафарбовує; наслідує зразком.

Малює за власним задумом. Пояснює, що малює (сонечко, доріжку, дощик і ін.)

Розкатуємо грудочки глини, пластиліну в долонях; з'єднує частини.

Ліпить нескладні форми (кулька, стовпчик, ковбаску, бублик).

Виконує нескладну аплікацію з готових форм.

Ігрові дії (початок рольової гри):

Виявляє ініціативу в грі (творче начало). Може "брати роль" (називає себе в грі "мама", "лікар" і т. п.). Усвідомлює свою роль у грі.

Фантазує в грі (введення казкового персонажа).

Спокійно грає разом з іншими дітьми, використовуючи предмети-заступники.

Наслідує іншим дітям (у різноманітних іграх).

Виконує правила у рухливих іграх.

Будує з кубиків будинок, паркан, машину, місток і ін (за зразком, за малюнком, за мовної інструкції , за задумом)

Використовує різні об'ємні геометричні фігури в будівельних іграх і конструюванні, обігрує споруди з іграшками.

Соціально-емоційний розвиток

Хоче бути хорошим, чекає похвали, схвалення, емоційно-позитивного підкріплення з боку дорослого.

Виявляє ініціативу, незалежність.

Випробовує емоційне задоволення, якщо зміг щось виконати. Задоволений, коли хвалять.

Виявляє почуття гордості за себе ("краще за всіх бігаю"), за батьків ("тато найсильніший", "мама найкрасивіша ").

допитливий, цікавий.

Довготривала пам'ять спирається на колишні емоційні переживання, можуть виникати спогади за останній рік.

Виявляє емоційну стриманість: не кричить у громадських місцях, переходить спокійно вулицю з дорослим, не бігає по тротуару, спокійно слухає прохання дорослого і виконує її, перестає плакати при обгрунтованому заборону.

неслухняний, емоційно напружений при обмеженні рухів, при нерозумінні дорослим його прохань і бажань. Може бути наполегливим у своїх вимогах.

Переживає, якщо лають. Тривало може ображатися за покарання.

Випробовує почуття прикрості, сорому. Розуміє, що зробив щось погано (не встиг в туалет, розлив воду); очікує від дорослого негативної оцінки.

Розуміє, якщо погано робить хтось інший. Дає емоційно негативну оцінку ("Не можна: ображати, ламати, рвати, віднімати, битися ").

Може ревнувати, ображатися, заступатися, сердитися, лукавити, пустувати.

Володіє немовними способами емоційного спілкування. Свої почуття виражає поглядом, мімікою, тоном, жестами, виразними рухами, позами.

Емоційно висловлює уявні ситуації (у грі).

Мова насичує емоційно-виразними відтінками (часто по наслідуванню) .

Позначає словом свої емоційні стани: сміюся, боюся, замерз.

Можуть виникати страхи, боязнь темряви.

Починає розуміти гумор (сміється, дивується).

Емоційно співпереживає персонажам при слуханні казок, при перегляді дитячих вистав, мультфільмів (радіє, засмучується, сердиться, морщиться від "болю" і т. д.).

Емоційно чуйний (відчуває задоволення) на музику, спів, художнє слово. Підспівує, танцює (передає ритм). Реагує на зміну музики - по-різному рухається (паморочиться, присідає, махає руками, ляскає, тупотить).

Емоційно по-різному реагує на знайомі і незнайомі музичні або художні твори, при розгляданні ілюстрацій.

Віддає перевагу веселу музику та пісні, яскраві малюнки.

Виявляє інтерес до малювання, ліплення.

Випробовує емоційне задоволення від рухливих ігор.

Емоційно по-різному реагує на красиве, негарне (помічає, розрізняє, оцінює).


Емоційно передбачає результат деяких дій (власних або інших людей).

засмучується при невмінні щось зробити.

Радіє своїм вмілим діям, коли виходить.

Привітно, емоційно відкрито, довірливо ставиться до людей. Цікавиться їх діями (справами), відповідає, якщо про щось запитують.

Пам'ятає добрих і суворих людей (емоційно чуйний і емоційно стриманий).

Виявляє сором'язливість характерною мімікою, особливо при зверненні до нього незнайомої людини.

Розуміє стан інших на основі свого емоційного досвіду.

Емоційно оцінює ситуацію: співпереживає (якщо комусь боляче), допомагає (якщо треба допомогти), співчуває , тихо веде себе (якщо хтось спить, втомився).

Зауважує засмучення, невдоволення, радість дорослих або дітей.

Наслідує міміці, голосовим інтонацій, емоційно-виразним рухам близьких дорослих .

Наслідує емоційному поведінці однолітків (може копіювати більш гучного, крикливого).

Доброзичливо ставиться до дітей: не вихоплює іграшки, не бере без попиту, ділиться своїми іграшками.

Отримує задоволення від спілкування з однолітками. Виникає інтерес до сумісних ігор.

Висловлює симпатію до деяким дітям.

Сторожко відноситься до незнайомих тваринам, окремим людям, нових ситуацій.

Мовленнєвий розвиток (до 1500 вимовних слів)

Вимовляє складні пропозиції при спілкуванні. Користується словами, висловлюючи бажання, почуття, враження.

Каже простими, граматично оформленими фразами.

Свої дії часто супроводжує промовою. Починає використовувати придаткові пропозиції (не завжди).

Слова змінює по числах і відмінках. Задає питання пізнавального характеру: "Де?", "Куди?", "Чому?", "Коли?" та інші. Легко повторює за дорослими незнайомі слова, фрази. Швидко розучує вірші, пісеньки, уривки з казок. Багато звуків вимовляє правильно (голосні і прості приголосні).

З'являється словотворчість і схильність до римуванню. Набирає мовні діалоги з дітьми, дорослими. Відповідає на питання дорослого по сюжетній картинці. Називає по картинці деяких тварин (їх дитинчат), предмети побуту, одяг, посуд, техніку, рослини та інше.

Розповідає зв'язно по картинці знайому казку. Передає словами, жестом, інтонацією зміст казки, потешки, пісеньки, вірші. Висловлюється про книжку, подію (після питань та у спогаду).

Може довести, додумати пропозицію, сказане дорослим.

Швидко відповідає на питання: "Як тебе звуть?". Знає своє прізвище.

Відповідає на питання: "Скільки тобі років?". Показує на пальчиках.

Відрізняє і називає людей за належністю до певної статі, за віком (хлопчик, дядько, дідусь, дівчинка, тітка, бабуся).

Знає свою статеву належність: хлопчик чи дівчинка; називає після запитання дорослого.

Знає назви частин тіла (голова, шия, спина, груди, живіт, руки, ноги, пальці).

Знає призначення частин тіла (відповідає на питання): "очі дивляться", "вуха слухають", "ноги ходять ").

Знає назви однакових частин тіла у людини і тварини:" очі - у всіх, ноги - у людини, лапи - у тварини, руки - у людини, крила - у птаха ".

У грі називає себе якимось персонажем. Відповідає на запитання дорослого: "Хто ти в грі ?".

Граючи, свої дії супроводжує словами.

Користується рольової промовою в грі. Говорить за себе і за ляльку.

За деталі впізнає і називає ціле зображення (за хобот - слона, по брюках - хлопчика).

Має уявлення про число, показує і говорить: " один, два, три, багато, мало ".

Передбачає результат (розумові можливості). Використовує кошти для досягнення мети.

Здатний тривало спостерігати, зосереджувати увагу, захоплюватися своєю діяльністю.

Починає розрізняти праву і ліву сторону (може помилятися).

Узагальнює предмети за їх властивостями (хто (що) літає? хто (що) плаває ?).

Переходить від називання себе у третій особі до займенника "Я".

Виявляє особливий інтерес до розмов дорослих між собою.

Тривало слухає казку, читати або розповідати дорослим чи записану на аудіокасетах.

Побутові навички

Одягається самостійно, з невеликою допомогою дорослого.

Роздягається самостійно; складає свій одяг перед сном.

застібає кілька гудзиків.

Зав'язує (пов'язує) шнурки.

Знає призначення багатьох предметів, їх місцезнаходження і призначення.

Виконує доручення з двох-трьох дій (віднеси, постав, принеси).

Може вимити руки з милом, вмитися, витертися рушником.

Зауважує безлад у своїй одязі.

Користується носовою хусткою.

Витирає ноги при вході в квартиру.

Регулює свої фізіологічні потреби.

Їсть акуратно.

Тримає ложку за кінець ручки.

Користується серветкою.

Не виходить з-за столу до кінця їжі.

Не заважає за столом іншим.

Каже "спасибі", вітається, прощається.

Фізичний розвиток

Виконує за показом, по словесному вказівкою, самостійно:

Виконує одночасно дві дії: тупає і аплодує. Гойдається на гойдалках. Скочується на санках. Катається на триколісному велосипеді. Вчиться ходити на лижах.

Не боїться плавати, підтримуваний дорослим. Легко переступає через перешкоди на підлозі (брусочки) чергується кроком. Швидко проходить по похилій дошці. Перестрибує через лінію на підлозі. Стрибає в довжину з місця на двох ногах. Зістрибує з невеликої висоти. Бігає, підстрибує. Кидає і ловить м'яч. Наслідує рухам однолітків: бігає, стрибає, кидає, підлізайте, паморочиться.

З книги Є. Волосовою "Розвиток дитини раннього віку"
(основні показники), М.: "Лінка-Прес", 1999 р.