Щукіна щі,
або ще кілька ігор з буквами.

У цьому номері ми збиралися завершити серію матеріалів, присвячених навчання читанню, і почати нове - про те, як навчити малюка любити книгу, як виростити з нього читача. Але тут до редакції надійшов лист. А в ньому - досвід ще однієї мами, Галини Єршової. І не просто мами, а мами, що стала вчителькою. Ось що вона пише.

"Я завжди була активною матусею (іноді навіть занадто!). У 80-х роках, захопившись ідеями раннього розвитку, я намагалася виховувати" по Нікітіним "старшого сина Альошу. А з молодшою ??дочкою Ксюшею ми три роки ходили на заняття в клуб для батьків з дітьми "Сімейка" до чудового педагога Лідії Костянтинівні Філякіной. "Сімейка" нам з донькою допомагала не тільки вчитися, але і розуміти один одного, а мені самій - багато переосмислити з питань виховання і навчання.

Мої діти підросли, але я як і раніше постійно спілкуюся з малюками 2-5 років - кілька років тому мене запросили вести заняття з навчання грамоті в тій ж "Сімейці". Хочу розповісти читачам журналу про те, як ми граємо з дітьми (і з їх мамами або папами), вивчаючи літери. Раптом щось стане в нагоді і в домашніх заняттях з дітьми? "

Буква Й не винна

Ось як, наприклад, відбулася наша зустріч з такою складною буквою, як Й ("і коротке"). Спочатку, звичайно, була просто буква І. Ми, як завжди, писали її фломастерами в альбомах, крейдою на дошці, співали її, викладали з паличок, придумували, на що вона схожа.

Подивилися абетку з картинками: голка, індик, родзинки, іграшки ... Зазвичай пропонується предмет, в назві якої першою стоїть досліджувана буква. А як же нам бути з Й? Не запропонуєш ж 2-3-річній дитині слова "йог" або "Йорк". Адже Й коштує зазвичай в середині або в кінці слів. І я роздаю їм картки з короткими словами-вигуками - АЙ, ОЙ, ЕЙ. І прошу разом з мамами прочитати те, що їм дісталося, а далі - придумати і програти сценку-ситуацію, коли такі слова ми вимовляємо в мові. Можна зіграти здивування, переляк або ще що-небудь.

Що ж у них вийшло? Мама Алла з донькою Машею "пішли" по доріжці, зачепилися за "корінь дерева", спіткнулися і "впали": "АЙ!". Мама Олена з Катею заглянули на шафу і "злякалися", побачивши там опудало птаха: "ОЙ!". А Гліб, як завжди, кудись помчав від мами, і навіть без особливих зусиль у них вийшло: "ЕВ, ти куди ?".

А потім нам допомагав вслухатися, дізнаватися і запам'ятовувати цю букву добрий доктор "АЙ-болить", вірніше, Корній Іванович Чуковський. Його вони, звичайно, все добре вже знають, і тому з задоволенням читають хором разом зі мною драматичний уривок про зайчика , який потрапив під трамвай . Там же зустрілися вже знайомі нам ОЙ і АЙ. Голосом виділяємо Й.

Після цього ми грали в старовинну дитячу гру коровай , де в кінці слова все та ж буква Й. І голосно проговорювали закінчення з Й: "Караван, коровай, кого хочеш - вибирай ".

Що ж вийшло? Зайчик - Й у середині слова. Ой, ай, коровай, трамвай - Й в кінці слова. Айболить - знову в середині. Ну, а є все ж таке слово (сенс якого був би доступний маленькій дитині), щоб Й в початку було?

Ага, ось воно. У нас в класі на полиці стоїть таємнича блакитна коробочка з червоним хрестом - аптечка називається. Обнишпорив всі кути в класі, ми нарешті заглянули і в неї. Дістали бульбашка, потримали в руках, понюхали, прочитали загальними зусиллями назва - "йод". Хтось зітхнув, мабуть, пригадавши одну зі своїх саден. Але літера Й не винна ж, що з неї це пекуче слово починається!

А якщо б ще й духами побризкати!

А на одному з наступних занять ми грали в літери Ф і Р.

Звук Ф - це фирчалка, надуті щічки, Р - звичайно ж, ричалка. Вимовляємо їх, хоча звук Р спочатку мало в кого вийшов. Пишу на дошці слово фара. Всі разом читаємо це слово, згадуємо, де бувають фари. І починаємо грати.


Вирішили ми вночі поїхати на машині до лісу. Це щоб фари були включені. А вночі в лісі, якщо ти їдеш в машині з включеними фарами, нестрашно. Правда ж? Павлик - шофер, він вміє ричати, як мотор. Він попереду, а інші - "в кабіні" ззаду.

Тільки в'їхали в ліс, як я їм оголошую, що світла фар не видно, ймовірно, машина зламалася. Доведеться йти пішки. Дістаю дорожню сумку, а там дуже до речі виявилися потрібні речі для мандрівників - ф Онар, ф отоаппарат, ф лажок. Включаємо ліхтар, і наша експедиція йде далі. Все це я дітворі розповідаю і щось зображую, а вони включаються в гру, представляють і програють події, а заодно дивляться на речі, що починаються на літеру Ф, вимовляють слова.

Чуємо раптом - "УФ-УФ ! ". Хто ж це в лісі вночі так кричить? Може, сова? Або ф Ілін? Так, ось же він, намальований на картинці, стоїть на книжковій шафі. І навіть буква Ф при ньому.

А потім я всіх прошу принюхатися і запитую: чому ж це так ніжно пахне вночі в лісі? Мами на цей раз здогадалися першими і підказали - ф іалкамі. І дійсно, на підлозі майже біля самих дверей в кутку "ростуть" фіалки. Це, на превеликий жаль, не справжні фіалки, а штучні квіти з різних заколочек і прикрас моєї дочки. Але діти їх сумлінно понюхали, збираючи в букетик. Ех, треба було їх духами побризкати, що ж я не здогадалася ?!..

А тут і ліс закінчився, і сонце встало. Дивимося: а на доріжці стоїть кошик з фруктами і запискою - "від дядька Федора". Коли ж ми повернулися до себе "додому", тобто в інший кінець класу, до дошки, звідки починали свою подорож, то я їм запропонувала зіграти в "їстівне-неїстівне".

Насправді в кошику лежали невеликі м'ячики. Я кожному кидаю м'ячик і називаю поперемінно різні слова: яблуко, камінь, груша, мило, банан, чашка . А діти повинні ловити і "є" тільки фрукти, а інше - відкидати. А то ненароком ще зуб зламаєш!

Щи з алфавіту

А про букву Щ народилася ось яка гра. Те, що вона схожа на щітку, це і так зрозуміло. Заглянули ми в одну з наших улюблених книжок зі скоромовками, а там - яскрава картинка, що зображає скоромовку

    Щуку я тягну-тягну,
    Щуку я не втрачу.

А з букваря Генріха Сапгіра я їм прочитала ось такий вірш:

    Щука в озері жила,
    черв'яка з гачка зняла,
    наварила щука щей,
    Частувала двох йоржів.
    Розповіли всім йоржі -
    Щі у щуки хороші.

А потім дістаю я Ксюшіну іграшкову посуд, яку захопила з дому, і кажу: "Давайте ми теж, як і щука, зваримо щі ". І ми починаємо варити Щукіна щі , щоб потім їх є і пригощати ними мам. А щи у нас повинні варитися з печива - алфавіту. Різні букви відповідали кожна певного овочу, перша буква в назві овоча і був сам він.

Порядок закладки овочів в каструлю (та й взагалі з яких інгредієнтів складаються щі) нам підказували мами, а діти шукали першу букву в назві і обережно опускали в окріп букви-печиво.

    К - капуста або картопля,
    М - морква,
    П - помідори або петрушка,
    Л - цибуля ...

Коли щі були зварені, ми стали їх "розливати" по тарілках, при цьому примовляючи, що ж за овочі кому дісталися. Їли, між іншим, з великим апетитом! І нахвалювали кухарів.

варто влаштовувати цілі театралізовані вистави з приводу якоїсь однієї літери? Не знаю. Але грають мої підопічні з задоволенням! Мені здається, що навіть мами, не всі, звичайно. Запам'ятовують чи діти при цьому літери, нові слова і поняття? Буває по-різному. Але, може бути, важливіше те, що вони вчаться грати один з одним, а батьки вчаться грати зі своїми дітьми? А значить, всі вчаться жити один з одним! Або я занадто багато на себе беру? Одне для мене безперечно - маляті не має видатися, що вчитися - це нудно ".

Галина Єршова.
Стаття з січневого номера журналу.