Книга в шкільному портфелі (частина 1).

Уміння читати - головний цеглинка на дорозі в Країну знань: практично все інше навчання (математики, біології, історії) ведеться на умінні дитини розуміти написане і прочитане. Тому саме з азів читання і починається перший шкільний клас.

Ох, лукавлю ... Чи зможете показати такий перший клас, куди беруть малюків, які не знають літер, не вміють читати хоча б по складах, а бажано побіжно, ще краще - слів тридцять-сорок за хвилину? І ось, здавалося б, при такому сприятливому шкільному старті (більшість першокласників вміє читати і писати до першого шкільного дзвінка), вчителі початкової школи б'ють тривогу. Читати навчили, але хлопці читати не хочуть, бо не люблять. Ось де відгукнувся наш раціональний підхід до навчання! Далі, як сніжний ком, покотилися проблеми - зниження успішності, погана успішність, небажання вчитися і т.д. і т.п.

Мені здається, є три причини не-любові до книги в один з самих, здавалося б, "книжкових" періодів життя (згадайте себе в цьому віці !).

По-перше , дітям завжди подобається те, що добре виходить. Якщо читаєш повільно, будь-яка книжечка здається непосильною, стає нудно.

По-друге , діти не відчувають смаку справжньої Книги, тому що їм такої ще не запропонували.

По-третє , доросле населення країни, благополучно виховане на літературі, а не на відео і комп'ютерних іграх, переоцінює роль відеоряду - мовляв, все, втрачені вони, наші діти. І зробити нічого не можемо, і не винні ми - він сам прийшов (цей негідник, комп'ютерний вік).

Повернути в руку дитини книгу можна. Треба тільки захотіти - і хоч ненадовго вийняти з неї джойстик або пультик ...

Читати потрібно швидко

Відверто кажучи, я ніколи не розуміла сенсу у перевірці техніки читання в початкових класах школи. Пам'ятаєте, коли на урок приходив завуч із секундоміром, і потрібно було за хвилину прочитати уривок з незнайомою книжки. Потім підраховувалася кількість слів, прочитаних за 60 секунд, в залежності від якого і виставлялася оцінка. Чи не все одно, з якою швидкістю читає дитина - головне, читає!

Днями мені в руки потрапила невеличка брошура, випущена видавництвом Донецького державного університету. Її автор Всеволод Миколайович Зайцев (однофамілець винахідника кубиків зі складами - пітерського філолога М. А. Зайцева), акцентує батьківську увагу на проблемі оптимального читання .

Виявляється, оптимальне читання - це читання в темпі розмовної мови, приблизно 120-150 слів на хвилину. Доведено, що саме при такій швидкості читання досягається найкраще розуміння тексту. При більш високій (від 180 слів на хвилину) розуміння тексту погіршується так само, як і при зниженій швидкості читання.

Діапазон оптимального читання - це той діапазон, до якого протягом століть пристосувалося мислення людини, пристосувався його артикуляційний апарат. Автор методики впевнений, що саме швидкість читання - найважливіший фактор, що впливає на успішність учня (адже таких факторів, на думку психологів, не менше 200).

Жив-був якийсь семикласник Василь. Швидкість читання він мав - 38 слів за хвилину, як у першокласника. Давайте порахуємо, скільки годин йому було потрібно в день на виконання домашнього завдання. Візьмемо 10-12 сторінок підручника, враховуючи курси історії, географії, літератури. Не кажучи вже про російську мову, хімію, фізику та алгебру з геометрією. Кількість слів на 10 сторінках - приблизно 6500. Ділимо 6500 на 38. Отримуємо приблизно три години. Три години тільки на читання сторінок підручника! Щоб зрозуміти і зробити домашнє завдання у письмовому вигляді, знадобиться ще як мінімум стільки ж часу, а то і в три рази більше. Це вже 9 годин, більше третини доби! До такого Васі марно запрошувати в репетитори найталановитіших вчителів - вони нічого не зможуть зробити! Хлопчик просто приречений на неуспішність, поки не навчиться читати швидше.

Як правило, швидко читають ті діти, які читають багато. У процесі читання вдосконалюється оперативна пам'ять і стійкість уваги. Від цих двох показників, у свою чергу, залежить розумова працездатність.

У США на багатьох підприємствах не приймають на керівну роботу осіб, чия швидкість читання менше 300 слів за хвилину. Вважається, що при такій низькій швидкості читання фахівець просто потоне в потоці паперів.

Чому в середній школі різко падає успішність - багато відмінники і хорошисти початковій плавно "перетікають" у трієчники? Успішність багато в чому визначається швидкістю читання. Отже, хто мало і погано читав у третьому класі, напевно буде гірше вчитися в середній школі - обсяги одержуваних на уроках знань і домашніх завдань зростають значно!

Як домогтися оптимальної швидкості читання в домашніх умовах

Є кілька резервів навчання оптимальному читання, причому деякі з них давно відомі (наведені нижче вчителя початкових класів часто використовують під час уроків, так само, як і інші).

Виявляється, важлива не тривалість, а частота тренувальних вправ : людська пам'ять влаштована таким чином, що запам'ятовується не те, що постійно перед очима, а те, що миготить. Якщо ми допомагаємо дитині вчитися читати швидше, потрібно читати з ним часто, але "маленькими порціями" - не півтори години поспіль, а 3-4 заходу по 5 хвилин.


Якщо дитина не дуже любить читати, то вдома йому необхідний режим щадного читання . Тобто після прочитання однієї-двох рядків "читець" повинен мати короткочасний відпочинок. Автоматично так виходить при перегляді діафільмів: дитина читає одне-два речення, співвідносячи прочитане з побаченим в кадрі. Але навіть діафільми треба читати по черзі: рядок - дитина, рядок - ви.

Спробуйте використовувати тріскучі читання (до речі, воно було одним з елементів навчання в Павлиській школі Василя Сухомлинського) - хоча ця методика більше підходить для колективного читання в класі. Всі учні одночасно читають вголос, але півголосом, щоб не заважати товаришам. Кожен читає відведений текст у своїй книжці з індивідуальною швидкістю, хтось швидше, хтось повільніше. Тренування триває всього п'ять хвилин протягом уроку, а ефект величезний!

Читання перед сном теж дає хороші результати. Останні події дня зазвичай фіксуються емоційною пам'яттю: уві сні людина перебуває під їх враженням. Організм фіксує гарну швидкість читання, "звикає" до неї. Ще 200 років тому йшлося: "Студент, науками живе! Вчи псалтир на сон прийдешній" - тобто вчи так, щоб це стало останньою подією дня.

Читати потрібно хороші книги

Дуже важливо, які саме книги потрапляють в руки наших дітей - навіть дивно, чому батьки так рідко про це замислюються. Часто чую такі розмови дорослих: та хай вони читають хоч ці дитячі страшилки і комікси - головне, читають!

А ось і неправда ваша. Ще Маршак говорив, що погана книга - це шкода, причому шкоду подвійний. Погана книга, перш за все, псує смак, і, до того ж, забирає час у хорошої книжки! А звичка (між іншим, друга натура) до хорошого або звичка до поганого залишиться у дитини на багато років. Тому нашого пильної батьківської уваги вимагає репертуар дитячої літератури (не знаю, чи можна так висловитися - чи буває у літератури репертуар).

Дуже допомагають власні дитячі враження : я, наприклад, в ніжному віці була так зачарована тогочасними виданнями Вінні-Пуха і Мері Поппінс, що для своїх дітей відшукала в букіністичному магазині саме ці книжки з улюбленими малюнками. Нехай і не кольоровими! У шкільній бібліотеці такі епохальні видання (вже говорю не тільки про ілюстрації - про зміст) треба брати на час, поки ви підбираєте їх для домашньої книжкової полиці. Діти тонко відчувають трепетне відношення до подібного роду речей, самі закохуються в ці книжки.

Непогано мати під рукою "списку обов'язкової літератури" , які до цих пір на літо видають свідомі вчителі вже після першого класу. Такий список складається фахівцями-літературознавцями, він досить об'ємний, але дозволить вам цілеспрямовано підходить до будь-якого книжкового прилавку.

Роль вчителя у вихованні Читача, якщо і не так велика, як наша, батьківська, але теж очевидна. Вчителька початкових класів мого старшого сина Наталія Вікторівна придумала "Зошити з позакласного читання": раз на тиждень хлопці виступали перед однокласниками з відгуками про прочитані за цей час книгах. Крім чесно заробленої гарної оцінки (діти писали особистий відгук про книгу, ілюстрували його), уроки позакласного читання перетворювалися в міні-спектаклі: потрібно було так розрекламувати книжку, щоб всі кинулися за нею в шкільну бібліотеку!

Я була в жаху від епідемії дитячих детективів (до речі, прочитавши парочку, з'ясувала, що не всі вони погані) у другому класі, але нічого з власною дитиною вдіяти не могла! А потім по гідності оцінила "заразність" уроків позакласного читання: так само стрімко і одночасно на початку третього класу хлопці захлинаючись читали Герберта Уеллса, Владислава Крапівіна, Льва Кассіля, Олександра Бєляєва, Конан Дойла ... Ось що значить правильно вибраний педагогічний прийом.

Читати потрібно книги, а не файли

У нас в будинку шість років не було телевізора - на таке радикальне рішення (радикальне перш за все для дорослої частини сім'ї) ми пішли, зрозумівши: трирічного Алешку ніякими умовляннями не відтягнути від мультяшних черепашок-ніндзя ! Зараз у будинку телевізор є (висить на кухні, високо на кронштейні - довго не подивишся. Шия втомлюється ...). Присутній відео та комп'ютер. Але немає істерії і ажіотажу навколо нього. Тому що в дошкільному віці важливо створити в голові, в душі дитини фундамент, визначити орієнтири "головне і другорядне", "важливе і не дуже".

Коли такі присутні, перестаєш боятися, що замість уроків дитина весь день буде грати в стрілялки. Починаєш переживати за зір - хлопчик читає в метро, ??у ліжку з ліхтариком, рано вранці в суботу, пізнім недільним вечором ... Не уявляю, який відеогерой може замінити дитині Маленького принца, Еміля з Леннеберги, Алісу, барона Мюнхаузена, Дениска Корабльова, Пеппі Довгапанчоха, Крапівінского Джонні Воробйова.

Ми ростемо і дорослішаємо разом з власними дітьми: зараз зрозуміло, що радикальні заходи - не завжди найкращі. Не закликаю всіх негайно звільняти квартиру від відеотехніки. Все добре в міру. Важливо, щоб підростаючий людина з вашою допомогою і не без допомоги мудрої книги навчився розуміти, що це означає.

Детальніше ...
Ольга Миколаєва
Стаття з травневого номера журналу.