Будь-які проблеми можна розв'язати, коли "МИ" разом.

Перед кожним, у кого є діти, неминуче постає питання: як виростити дитину такою, щоб він не розгубився при зіткненні з життям, як навчити його співпереживати іншим, допомагати тим, хто потребує допомоги. Перехід з дитинства у доросле життя всім дається нелегко. Але особливо важким і болісним він стає для тих, хто обмежений у своїх можливостях за станом здоров'я.

Багато років життя інвалідів і життя здорових людей у ??нашому суспільстві протікали практично паралельно, ніяк не перетинаючись між собою. Спеціалізовані навчальні заклади, будинки-інтернати, - все це завдало великої шкоди обом сторонам: інваліди не готові до самостійного життя, а здорові не готові до того, щоб сприйняти інвалідів як повноцінних членів суспільства.

Втім, унікальний досвід , про який піде мова в цій статті буде корисний і цікавий не тільки батькам дітей-інвалідів. Тому що проблеми невміння пристосуватися до навколишнього світу, самооцінки, що не відповідає дійсності, поширені досить широко і серед здорових дітей. Просто у інвалідів все типові психологічні проблеми проявляються набагато гостріше: у силу більш замкнутого існування і обмежених фізичних можливостей.

Але коли Громадська Організація інвалідів "Колос" починала реалізовувати проект "До незалежного життя", мова йшла не про психологічні , а про юридичні проблеми. І психолог на першому етапі виступав не в ролі консультанта, а в ролі куратора, помічника. Тоді здавалося, що головною проблемою інвалідів є правова безграмотність. Те, що більшість з них просто не знають своїх прав і не вміють їх відстоювати. Втім, і це біда не тільки інвалідів та їх батьків.

Тим не менш, з перших же зустрічей почали "спливати" нові проблеми, тепер вже чисто психологічні. Виявилося, що невміння адаптуватися в суспільстві і неадекватна самооцінка заважають молодим інвалідам влитися в нормальне життя не менше, ніж необізнаність у юридичних питаннях. І тоді психолог Інна Іванівна Християн приступила до активної роботи.

- Спочатку я просто тестувала дітей-інвалідів у присутності їх батьків. І тут виявлялися численні педагогічні недоробки: батьки часто приділяють величезну увагу здоров'ю дитини, і це цілком природно в подібній ситуації, але забувають про серйозних психологічних моментах. Діти, з одного боку, звикають до зайвої опіки з боку дорослих, з іншого - часто відчувають себе неповноцінними через своєї недуги. І те, й інше сприяють розвитку невірної самооцінки. Одні вважають себе гірше інших, інші, навпаки, думають, що вони - невизнані генії, яким всі зобов'язані. В інвалідів будь-які емоції загострені в порівнянні зі здоровими людьми. Стресові ситуації зустрічаються набагато частіше. Виходять з них діти-інваліди повільніше. Моє завдання було допомогти хлопцям та їх батькам подолати ці проблеми.

В.Г. : Яким чином Ви вирішували своє завдання?

- Ми почали з тренінгів . Групових та індивідуальних. На цьому етапі потрібно елементарно навчити хлопців практичним методам зняття стресів, навчити об'єктивно оцінювати дійсність і самих себе. Самооцінка повинна працювати на людину, а не проти нього.

В.Г. : Як проходили тренінги? Чи були якісь особливості в порівнянні з роботою зі звичайними людьми?

- На тренінгах ми вчилися слухати і чути. Проблема багатьох інвалідів полягає в тому, що вони замикаються у колі своїх проблем і забувають, що комусь може бути ще гірше, що хтось може потребувати їх допомоги, і, нарешті, що вони можуть бути в стані цю допомогу надати. Останнє особливо важливо: щоб вступити в незалежну життя потрібно вміти не тільки приймати допомогу від інших, хоча і це важливо, але й допомагати самому. Особливості в роботі, звичайно, були і є. Іноді доводиться щось імпровізувати на ходу, міняти. Начебто працюємо за спеціальними методиками, але раптом - доходимо до чогось, і процес гальмується. Ось приклад: у групі є сліпі і слабозорі учасники, а в деякі тренінги побудовані на тому, що треба дивитися. Коли я зіткнулася з цим вперше, то просто на ходу поміняла вправу. Тепер я вирішую завдання так: призначаю "відповідальних".


Вони повинні докладно розповісти своїм підопічним, що відбувається. Потім питаю про враження, які хлопці отримали, допомагаючи іншим або отримуючи допомогу від інших. До речі, це ще і приклад того, як члени групи на заняттях вчаться співпереживати.

У ході тренінгів виявилося "ядро" активістів, і вони абсолютно спонтанно утворили групу взаємодопомоги молодих інвалідів "Ми". Тепер ця група зустрічається регулярно, два рази на місяць. Хлопці обговорюють свої проблеми, допомагають один одному справлятися з ними, разом проводять вільний час.

В.Г. : Ті, хто увійшов до групи, володіють якимись особливими якостями?

- У групу увійшли молоді інваліди, які найбільш активно прагнуть навчитися жити незалежно. Ті, хто потенційно зміг би стати волонтером, і допомагати іншим справлятися з психологічними проблемами. Забігаючи вперед, скажу, що зараз написана програма навчання практичним прийомам зняття стресу. Заняття з охочими стати волонтерами почнуться в листопаді. Хлопці з гурту "Ми" будуть вчитися навичкам роботи з такими ж, як вони, інвалідами, яким потрібна психологічна допомога.

В.Г. : Як Ви вважаєте, хлопці винесли практичну користь із занять?

- Звичайно. Вони стали більш самостійними, більш відкритими. Їхня життєва позиція стає більш активною. Пам'ятаєш, влітку молоді інваліди їздили на теплоході? Так ось, вони самі попросили у ЮКОСа гроші на поїздку, самі сходили, поговорили з екіпажем, продумали, як удосконалити сходні, щоб на теплохід могли потрапити інваліди-колясочники. Якщо раніше вони чекали, поки хтось прийде і організує їм дозвілля, то тепер хлопці самі можуть все зробити. Це дуже серйозний крок вперед. Крок до дійсно незалежного життя.

В.Г. : А який крок буде наступним?

- Як я вже говорила, почне роботу школа консультантів-волонтерів . Ми не повинні замикатися в рамках однієї групи. Так, хлопцям подобається спілкування один з одним, спільне дозвілля. Але пора виходити на новий етап: працювати з тими, хто не входить до групи. І в першу чергу, з тими інвалідами, які не можуть виходити з дому. Їм теж потрібна психологічна допомога, теж потрібно спілкування.

В.Г. : Які найбільш важливі, на Ваш погляд, проблеми виявила робота з молодими інвалідами?

- Потрібна дуже і дуже серйозна робота з батьками дітей-інвалідів. Вони потребують підтримки. Ростити дитину взагалі - завдання складне, але ростити дитину-інваліда - завдання складне подвійно. Такі діти потребують підвищеної уваги і дуже важко не перегнути палицю і не перейти до сверхопека. Дітям-інвалідам необхідні навички самостійного існування. Незалежне життя - не красиві слова, а нагальна необхідність. І в першу чергу про це повинні пам'ятати батьки. У нас немає служб допомоги сім'ям інвалідів, хоча вони дуже потрібні. Тому що не можна навчити дітей основам незалежного існування без підтримки батьків.

* * *

Група "Ми" існує вже більше шести місяців. У неї входять 14 осіб у віці від 16 до 30 років. Лідер групи, Олександр Мусалін як волонтер, випускає інформаційний листок ГОІ "Колос". Він теж поділився зі мною своїми враженнями від роботи групи "Ми".

В.Г. : Саша, твоє життя як-то змінилася від того, що ти входиш в групу?

- Так. І не тільки моя, а й усіх членів групи. Ми стали менш замкнутими, навчилися сміливіше дивитися на життя. Раніше багато соромилися того, що вони інваліди. Тепер ми відчуваємо себе інакше. У нас з'явилися нові інтереси. Ми кілька разів ходили в театр, на концерти.

В.Г. : Є якісь плани?

- Ми хочемо зробити спільний проект з " Поколінням Next ", зустрічалися з хлопцями з молодіжної радіостудії при ТРК" Сизрань ". Головне, нам є з ким обговорити свої проблеми. І тепер вони здаються не такими складними.

* * *

Батьки молодих інвалідів теж помітили у своїх дітях зміни на краще: у них з'явилися друзі, інтереси поза домом. Коло замкнутого існування розімкнулися. І діти, і батьки вчаться по-новому дивитися на світ. А значить, у них все ще попереду.

Варвара Галицька, varvara@dtc.syzran.ru.