Читач-повзунок.

Інтерв'ю з П.В. Тюленєва, автором книг: "Як прискорити інтелектуальний розвиток дитини?" (1995); "Читати - раніше, ніж ходити" (1996 р.); "Вважати - раніше, ніж ходити", "Знати ноти - раніше, ніж ходити" та інших, президентом Академії освіти та розвитку (АОР) провела кор. газети "СВІТ дитини" Анастасія Пінкіна (див. також: www.tyulenev.chat.ru).

Кор.:
- Павло Вікторович, системі СВІТ належать найбільш ранні результати навчання дітей. Сьогодні багато батьків намагаються навчити дитину якомога раніше читати. Чи зможе це зробити кожен? Що підказує Ваш особистий досвід: чи не шкідливо для здоров'я дитини? Коли ви почали займатися методами раннього розвитку дітей?

- Вперше я зіткнувся з проблемою раннього читання на власному досвіді в 1957 році, в санаторії в Воронцівці, де мені більше року заліковували підстрелені з рогатки коліно. Там мене почали навчати читання в п'ять - шість років, але мама, виявивши це, заборонила педагогам продовжувати, вважаючи, що раннє навчання шкідливо. Моя ж прикрість важко описати: враження було таке, що у мене відібрали улюблену іграшку. Навпаки, мій дід, в с. Іванівці, починаючи з віку півтора - двох років щодня організовував зі мною заняття з методики на кшталт "Читати - раніше, ніж говорити", використовуючи при цьому найцінніше свій скарб: книгу К. Брема "Життя тварин", з кольоровими картинками. Ще не вміючи говорити, я повинен був зображати "прочитане", відтворювати рухи, голоси тварин ... Це було для мене самим захоплюючим заняттям!

З тих пір я ділив дорослих на дві категорії: одні допомагали мені, дитині, розвиватися, інші - час від часу перешкоджали, хоча іноді теж допомагали.

До мене було застосовано чимало методів і прийомів раннього розвитку, опис зайняв би цілу книжку. Все, що мені подобалося, я тут же перевіряв на малюків - за мною постійно ходила низка діточок по - молодше, яких я вчив усього, що дізнавався у дорослих або з книжок. Одних тільки братів і сестер, разом з двоюрідними, була майже що дюжина, і всі ми на кілька місяців збиралися в селі ...

Кор.:
- Не могли б ви всі - таки, перерахувати, які методи системи СВІТ дісталися вам від ваших батьків? - Адже це, напевно, наша історія!

Я думаю, багато хто, якщо покопатися в пам'яті, виявлять, що батьки робили чимало спроб застосувати різноманітні прийоми раннього розвитку. Мій дід як і всі російські козаки, був майстер на всі руки, немов поспішав, дуже рано навчав мене всьому: каліровать плодові дерева, в'язати в ставити мережі, рибалити, полювати ... Скажімо, показав мені мій дід, як прищеплювати яблуні, через день ми разом з армією малюків "откаліровалі" дикий терен, яблуні - дички, загалом, все, що росло на нашій знаменитій Іванівської крутіше по над річкою. Навчив мій дід, - єгер з ліцензією, - мене у п'ять років ловити і обробляти диких щурів - ондатр, тут же за браком ондатр, наша бригада малюків стала заготовлювати шкури вужів, яких по берегах річки водилося безліч. Іноді, помилково, намагалися ловити ... гадюк, на щастя, дуже рідкісних.

Цей молоток і цвяхи дідусь мені вручив ... на два роки. У результаті спеціально виділений поліно до осені покрилося металевим панциром від капелюшків цвяхів, а я на все життя майже з закритими очима навчився вбивати цвяхи. Крім того, він чудово, професійно співав, коли - то він був у церковному хорі. Ховаючись під лавками, у свята, ми, малюки, дрожжалі і слухали громові дідові гуркіт і багатоголосні підспівки. Пам'ятаючи про цей досвід, я реалізував цю розвиваюче середовище і виховну ситуацію за допомогою магнітофона. Тепер норма для "мирних малюків" - читати пісенники й вільно співати в 2,5 - 3 роки кілька десятків дорослих пісень.

До музики мене рано долучив батько, Віктор Михайлович, коли я ледве почав ходити і не міг натискати на клавіші. Зробив це він геніально просто: поставив мене ніжками на клавіатуру фортепіано! Для малюка 1 - 2 роки таке неймовірне, колосальне враження не забувається все подальше хізнь. Батько навчав мене грати на гармошці, балалайці, гітарі, і навіть ... на звичайній пилці, і на ложках. У другому класі за наполяганням матері, батько, на мій погляд, кращий професійний художник столиці, навчив мене майже професійно малювати, подарував мені етюдник - з тих пір я кілька років навіть ходив ... "На етюди", тобто, малювати "з натури" ...

Не відставала у винаході методів раннього розвитку і мама: ще до восьми років вона навчила мене всім навичок самостійного ведення справ по будинку, і навіть шиття і вишивання, селянському облаштування господарства. Незабутнє подія відбулася в 1959 році, влітку, після мого другого класу: мама надала мені друкарську машинку. Як не ряди, це було на вісім років раніше, ніж зробив це - хто інший для дитини в ті часи, напевно в усьому світі. У ті ж роки мене навчили проводити деякі хімічні експерименти. Зокрема, вже в третьому класі я витягував срібло за допомогою ... ртуті з прострочених препаратів для пломбування зубів. Природно, після таких термінів і позитивних результатів я не міг змиритися, що хімію починають "викладати" тільки в 7 - 8 класі, і тепер, після численних перевірок, став рекомендувати її ... майже з народження.

Кор.:
- Ви автор книги "Робити - раніше, ніж ходити". Звідки ця група методів?

Скільки себе пам'ятаю, мама казала: "нехай називають торгашем, але без торгівлі життя не може існувати, і це завжди корисно", маючи на увазі, мабуть те, що раннє заняття торгівлею формує який - то особливий менталітет. Вперше вона поставила мене за прилавок у три-чотири роки - я тоді не вмів, але зумів продати пучок редиски за 50 коп (у старих грошах). Вже в ті далекі 60-і роки наша сім'я, нелегально, зрозуміло, виробляла у своєму приватному будинку, і продавала масу продукції - це був справжній художньо - виробничий цех, яким керував батько. Крім того, траплялося на продаж вирощувалися: фрукти (груші, персики, виноград); овочі (цибуля, редиска, кріп, томати); свинина, кури, кролики - без цього спокійно не могла жити моя мама, яка всім цим займалася в величезній родині козаків і самостійно торгувала з віку ... семи - восьми років! Ще до 1975 року я об'їздив з приватним торговим справах весь Сибір і Казахстан.

Так і вийшло, що масу методів раннього розвитку я випробував на собі, і негайно почав застосовувати на своїх братів, залишившись за старшого в сім'ї . Я не переставав дивуватися, як це можна не займатися саме раннім розвитком і вихованням, і вже після четвертого класу став розуміти, що традиційна школа стала перешкодою. На сьогодні наші методи навчання малюків читання відпрацьовані і доступні будь-якому батькові чи матері. За багато років вдалося вирішити головне завдання: розробити і реалізувати методи інтелектуального розвитку і отримати відтворювані результати в найбільш ранні періоди життя людини.

Кор.:
- Що рекомендуєте ви, скажімо, у віці до одного року?

У ползунковом віці ми рекомендуємо прості ігри "Читач - повзунок" і "Письменник" зі спеціальною абеткою СВІТ починаючи зі "смотрункового", "трогункового" і "повзункового" віку, тобто від народження до року.


У результаті, до півтора - двох років батьки повністю звільняються від традиційних утомливих занять. Ситуація виглядає приблизно так: батьки ще сплять, а однорічний малюк прокинувся і самостійно переглядає і захоплено читає приготовлені з вечора книжки за 1 - 2 клас ...

Кор.:
- Коли Ви отримали, скажімо, перші шкільні результати? Яким був ваш шлях до методів раннього розвитку?

- Строго кажучи, це було ще в юності, я ж часто був у будинку за маму, яка хворіла, була відсутня від 6 до 8 місяців у році . У школі знали, що ми живемо фактично без матері, але успіхи були такі, що керівництво школи погодилося на моє прохання перевести братів: середнього - на один клас, молодшого - на два класи вперед. Розуміючи, що брати будуть тепер на мені, я хотів виграти кілька років, щоб вони встигли в майбутньому підготуватися і вступити в інститути. До того ж знадобилося б купувати лише один комплект підручників - як ніяк, економія для сім'ї. За вересень - жовтень ми з братами пройшли річну програму. Проте, в 1967 році, знову таки мама, несподівано повернувшись з лікарні, не дозволила мені зробити намічене. Довелося задовольнятися мінімумом, методикою фізичного розвитку: брати в 12 - 13 років стали чемпіонами столиці, неофіційними рекордсменами світу з багатьох видів шкільної гімнастики. Зафіксовано, що, наприклад, вони піднімалися по канату вгору - вниз безупинно більше 12 разів, а це близько 70 метрів, і робили багато іншого, що в ті часи нікому й не снилося. Зникли хвороби, братів зняли з диспансерного обліку. При цьому все було зроблено за півроку, і майже ніяких витрат!

Домогтися цього було неможливо традиційними засобами. Потрібно було застосувати більш ефективні, нові методи, потрібна нова теорія. . Про це ми й розмовляли з Б.П. Нікітіним, коли вперше зустрілися в 1976 році. Тому мною була переглянута стара, і запропонована нова, наукова педагогіка - "Інтеллектіка".

Зокрема, досліджуючи розумові процеси на ЕОМ, я прийшов до висновку, що читання має бути набагато простіше, ніж ходіння

Тепер всі методи і прийоми, перевірені за тридцять років, входять у "систему МИР", яка дозволяє зацікавити дітей, підготувати їх до школи, направити їхню енергію в позитивне, конструктивне русло.

Кор.:
- Ви - автор самого чудового гуманітарного відкриття ХХ століття, висунули концепцію людини розвинена. Чому навчати читати виявилося легше, ніж ходити і говорити?

- Розрахунки показали, що кількість м'язів, що беруть участь у "ходінні" або "говорінні", в кілька разів більше, ніж при читанні. Але ще в 50-х роках Норберт Вінер показав, що управління в живих і неживих об'єктах носить одну й ту ж природу. Значить, завдання управління "ходінням" а також голосовими зв'язками, на порядок складніше, ніж завдання навчання читання "про себе". Подальші експерименти довели, що навчити дитину читанню легше, ніж ходити і говорити.

Відкриття полягало в тому, що Людина Читающий в нормальних умовах має з'являтися раніше, ніж Людина прямоходяча і Людина Хто говорить. Ми винайшли азбуку СВІТ і десятки ігор, які дозволяють немовляті складати слова, тобто "писати" нам повідомлення не чекаючи, коли розвинуться його ноги і мовний апарат.

Виявилося, що немовлята цілком розпізнають слова в 6 - 7 міс., і можуть починати складати слова з букв раніше, ніж повністю збирають свою першу іграшку - пірамідку, тобто приблизно в термін 9 - 14 місяців. Малюки немов керуються девізом: "Ходити ти можеш не вміти, ну а писати вже зобов'язаний!". А нерозумні батьки купують їм "ходунки" і "стрибуни", відволікають від читання і письма - куди більш корисного заняття, ніж падати під час "раннього ходіння".

Кор.:
- Як вдалося перевірити на практиці Вашу теорію?

- Це було найважче. Тодішні педіатри і педагоги, моторошно обурювалися, але в науковій бібліотеці в Томську, я виявив, що вони просто вміло приховують "нормальні показники розвитку дитини". Зокрема, ті показники, які опублікував великий педагог Я. Коменський ще в 1632 році (!): У роботі "Материнська школа" він пропонував, наприклад, зробити нормою в 6 років вимога уміти рахувати ... до 60.

Але в ті часи було неймовірно важко подолати психологічний бар'єр. Була повна невизначеність і ризик. Експерименти по "максимальної педагогіці" я продовжив на своїх дочок. У результаті узагальнення практичного досвіду та консультацій батьків з раннього розвитку в 1995 - 1998 р. вийшло кілька книг на цю тему, від "Читати - раніше, ніж ходити" (Вид. "Знання"), до книги "Коли починати виховувати майбутнього президента? " та інші. Тепер у Москві, та й по всьому світу є діти, хто почав читати - раніше, ніж ходити (Познайомитися з цими матеріалами можна на сайті www., Www.mirr.h1.ru.)

Кор.:
- Ви творець нової системи "оптимального фундаментальної освіти". Які результати Ви вважаєте на сьогодні оптимальними?

- Ще в 1991 - 1992 року ми провели акцію "Початкова освіта - до 4 - 5 років", розіславши опис методики і результатів у тисячі організацій і в газети. У ньому, на підставі нашого досвіду і результатів, були наведені практично рекомендації, що робити для того, щоб дитина в п'ять років міг вже вступити в п'ятий клас. Текст цього історичного листи з першими конкретними рекомендаціями з раннього розвитку розміщений на сайті www.larisa.h1.ru/pr01.htm. Від Пскова до Сахаліну до мене прийшло багато листів, деякі газети опублікували мої рекомендації, які стали реліквією. Це був наш перший "прес - реліз" за системою "Читати - раніше, ніж ходити". З тих пір ми неодноразово повторювали розсилку, виступали по телебаченню.

До 1997 р. було доведено, що існуюча програма середньої школи успішно освоюється звичайними раннечітающімі дітьми до віку 9 - 11 років.

Нарешті, в 2000 році свій перший вуз закінчили дипломники у віці 12-14 років. Сьогодні ми впевнені, що кожна звичайна дитина здатна до віку громадянської зрілості 18 років розвинутися до кваліфікації кандидата, іноді навіть ... доктора наук (!) і, тим самим, дійсно завершити свою освіту, ставши фахівцем вищого класу.

Оскільки Конституцією гарантується безкоштовна освіта до 18 років, то ми готові забезпечити вищу освіту всім бажаючим безкоштовно, підготувати кадри нової педагогіки . Зараз нами разом з В. Шаталовим, В. Скріпалевим та ін створюється система дитячих садів - шкіл - вузів, куди приймаються малюки без обмеження віку. Таке освітній заклад нового типу вже створено - Академія освіти, соціального економічного розвитку, скорочено АОР. Яким я уявляю краще, оптимальне освіту? Це така освіта, коли батьки будуть записувати дитину в цей чи подібний "дитячий сад - ВНЗ" на "заочне відділення" у віці від 0 до 2-3-х років. Строго кажучи, якщо висловлюватися відомим виразом видавництва "Знання", "після трьох років - вже пізно".

Контактний телефон: 8-( 095) -419-01-06, e-mail: aor @ oss . ru, Internet: www.rebenok.h1.ru.