Ігри в музеї.

Виноград

Розвитку сприйняття природи, уважному вдивляння в неї служить заняття з малювання "Виноград". Діти його дуже люблять. Прикріпимо гроно винограду так, щоб вона висіла перед дитиною. Потім розділимо тонкою лінією аркуш паперу на дві вертикальні частини. У лівій частині аркуша дитина малює гроно, намагаючись вірно передати форму і колір ягід. Після того, як гроно намальована, дитина з'їдає ягоди і в правій частині аркуша малює те, що залишилося - гілку. Тепер можна бачити, як прикріплюється кожна ягідка і чому вгорі їх більше, а внизу менше. Виявляється, гілка теж красива і від неї залежить, якої форми гроно. Добре, якщо батьки виконають завдання паралельно з дитиною і потім порівняють результати.

На що схоже?

Дітям роздають заздалегідь підібрані коріння, спіли і зрізи деревного стовбура, овочі - картопля чи моркву незвичайної форми. Діти по черзі розповідають, що побачив кожен: один зумів побачити у формі кореня фантастичну тварину, інший в малюнку зрізу дерева - обличчя людини, в моркві - зайчика, в картоплі - долоню з розчепіреними пальцями. Діти можуть пропонувати смішні, часом несподівані або, на погляд дорослого, безглузді відповіді. Завдання дорослого - у кожній відповіді побачити його оригінальність, похвалити дитину, а в тому випадку, якщо його порівняння не вичерпало тих можливостей, які закладені в натурі, а вхопило лише одну його рису, попросити доповнити. Зазвичай хлопці самі із задоволенням пропонують свої варіанти.

Проводити цікаві ігри-спостереження можна вдома - в той момент, коли на кухні миються овочі, цікаво розглядати їх зрізи, колір, форму.

вдивися і розкажи

Можна придумати багато ігрових завдань з метою навчити бачити виразність і красу форм і ліній в навколишній природі.

Ось одне з ігрових завдань, воно називається "Чарівний ліс" і проводиться на сходах мармурових сходів. Дітям пропонують подорож у чарівний, зачарований ліс. Ліс - це прожилки мармуру, розглядаючи їх, хлопці, кожен самостійно і одночасно ділячись своїм "відкриттям" з іншими, відшукують казкових персонажів, силуети звірів, потвор і т.д. Діти отримують повну свободу рухатися і фантазувати, кожен може проявити свої здібності.

Здатність бачити в незнайомих обрисах або малюнку тріщин знайомі або фантастичні образи готує дітей до сприйняття творів прикладного мистецтва - виробів з кераміки, вишивки, візерунків на тканині , з якими вони познайомляться пізніше в музеї.

Речі, природа і люди

Ігрове заняття на тему "Речі, природа і люди - єдиний світ" починається з розмови. Дітям пропонується питання: "Як ви думаєте, чи є що-небудь спільне між квіткою і людиною?" Діти відповідають, називаючи відмінності, і приходять до думки, що "нічого спільного немає, вони зовсім різні". Їхні відповіді будуються на наочному порівнянні, зовнішньому звіряння, і тому вони мають рацію - дорослий підтверджує їхню правоту, продовжуючи виділяти ознаки "несхожості": "Люди носять одяг, кажуть, рухаються, а квітка нічого цього не може". Але ось він звертає увагу дитини на будову квітки. Стебло, корінь, листя, головка - чи не можна їх порівняти з нашим тілом; стебло схожий на тулубі, коріння - ноги, листя - руки, голова - сама квітка. Крім того, всередині стебла тече сік, як кров у людини, квітки потрібне сонце, вода - його живлення; маленькі бутони навколо великої квітки - як діти навколо мами, якщо не буде води і сонця, квітка загине, засохне, якщо зламати стебло, йому буде, напевно, боляче, як і людині.

Це заняття дає дитині можливість вперше задуматися про будову свого тіла, відчути спільність всього живого, збуджує інтерес і співчуття до живого, але слабшому, ніж він сам. Для декого це заняття стане початком нового захоплення - спостереження та догляду за рослинами, бажання виростити самому з насінини що-небудь особливе: фінікову пальму, лимон, перець.

Спільність живого і неживого

Гру-спостереження "Спільність живого і неживого "можна продовжити під час прогулянок. Якщо ви живете в селі чи селищі, то, напевно, помічали, що є дуже виразні будинку. Вдивившись уважніше, можна помітити, що в деяких вгадується подібність з людиною: стіна - це особа, вікна - очі, двері - рот. Здається, що він посміхається: це веселий, добрий, привітний будинок. А ось будинок з похилої дахом та вікнами, він здається нахмуреним - у кожного свій "характер".

Якщо ви живете в місті з сучасною забудовою багатоповерхових будинків, то ввечері, під час прогулянки з дитиною, зверніть його увагу на фасад будинку, в якому починають запалюватися вікна.

З далекої відстані, навіть сидячи в автобусі, можна бачити, що поєднання запалених вікон утворюють різні пізнавані фігури - гігантські цифри, букви, конячку і т. д. Всі зображення мають узагальнені геометризовані форми - адже вони складаються з прямокутників вікон.

Клаптики і дзвіночки

На галявині півколом сидять діти і батьки. На землі розкладені свистульки з глини, дзвіночки, дудочки, флейта, гранат з сухими зернами, бубон і інші прості інструменти.

У руках мішечок з різними клаптиками. Вони однотонно пофарбовані, але різної фактури: оксамитові, бавовняні, шовкові, фланелеві .... Умови гри: кожна дитина по черзі з закритими очима виймає з мішечка один клаптик. Він пробує його на дотик, тре тильною стороною долоні, і говорить нам про свої відчуття, визначає колір: тканина тепла, шорстка, коротка, приємна, схожа на морський пісок, жовта і т. д. Потім відкриває очі, підбирає звук.


Перебирає звучання всіх інструментів і зупиняється на тому, який йому здається найбільш близьким, відповідним. Природно, що ця гра орієнтована на індивідуальне сприйняття кожного. Не важливо, якщо названий дитиною колір не збігся з реальним, адже він грунтувався лише на своїх відчуттях. Головне, що вперше в його свідомості колір і звук з'єдналися. Саме це стане йому в нагоді в розумінні живопису і в його власному художній творчості.

Ожила скульптура

Спочатку згадуємо міф про подвиг Геракла, потім дитині дається завдання уявити себе Гераклом, що стріляє з лука. Він пробує прийняти позу статуї, і тут з'ясовується, що він не так добре розглянув і запам'ятав всі деталі: на яку ногу потрібно спиратися, а яка зігнута в коліні, як поставлені руки. Виявляється, що в такій позі важко утримати рівновагу і, піднявши голову, дивитися вперед, "прицілюватися". Невдала спроба змушує уважніше вдивлятися, детально розглядати, запам'ятовувати і "програвати" на собі позу статуї. Для дітей 4-6 років це непросте завдання, тим більше, що багато хто ще плутають "право" і "ліво": не вміючи утримати в пам'яті "зображення", вони шукають зорової опори, повернувшись обличчям до статуї, - виходить "дзеркальне" відображення . Але поступово дитина почне швидше і легше справлятися з такими завданнями.

Скульптор і глина

Для гри вибирається статуя "Хлопчик, що виймає скалку" V ст. до н. е.. Дорослий розповідає про те, що в Древній Греції дітей виховували так, щоб вони були сильними, спритними, витривалими, для цього влаштовували спеціальні змагання з бігу, метання списа та інших видів спорту. Переможець змагань вважався героєм, на честь нього встановлювали статую. Одного разу під час змагань з бігу хлопчик, який втік серед інших, відчув, що в ногу встромилася скалка, але він, пересилюючи біль, продовжував змагання і здобув перемогу - першим прийшов до фінішу. Скульптор зобразив його після змагань, коли він сів, щоб вийняти скалку.

Після розповіді пояснюємо хід гри. Бажано участь двох дітей: один буде скульптором, інший - глиною. Дитина-скульптор повинен так посадити партнера, щоб його поза точно співпадала з позою статуї. Даючи завдання, потрібно пояснити, що для її виконання недостатньо розглянути статую спереду, необхідно обійти її, звернути увагу на те, як вигнута спина, нахилена голова, розташовані руки.

Знайди знайомих героїв

Це гра-пошук. Дорослий заздалегідь попереджає дитини, націлюючи на поетапну роботу: знайти, згадати, розповісти, доповнити. Потім вони разом відшукують у залі статую знайомого героя, зупиняються біля неї і згадують пов'язаний з героєм міф. Ця гра може проводитися і в залах картинної галереї, на матеріалі живопису. У цьому випадку набагато більші можливості відкриваються для занять з біблійних сюжетів (наприклад, "Історія Христа"). Особливо актуальним подібне заняття стає напередодні великих свят - Різдва, Великодня.

Знайди картину по деталях

Гра-пошук. Заздалегідь, будинки приготуйте 2-3 деталі відомого вам натюрморту - морську мушлю, фрукт, квітка, окуляри і т. д. У залі покажіть їх дитині і разом з ним почніть пошук картини з цією деталлю. Потім уважно розгляньте разом знайдений натюрморт, називаючи кожен предмет, його колір і форму. Зверніть увагу на особливо красиву деталь.

Рамка з натюрмортом

Удома можна пограти так. Візьміть невелику рамку. Разом з вами або самостійно дитина може обстежити навколишній з метою знайти натюрморт. Предмети, які потрапляють в рамку, наставлені на них, як об'єктив фотоапарата, утворюють несподівано гарні, гармонійні композиції - закінчені "натюрморти", створені самим життям. У рамку може "випадково" потрапити пейзаж (вид з вікна) або портрет ... Такі нехитрі етюди з рамкою відкривають юному погляду новий погляд на світ, допомагаючи побачити красиве в звичному, вчать уважно вдивлятися в навколишній.

Після таких занять діти із задоволенням малюють натюрморти - "те, що лежить на столі", правда, не такі, як вони тільки що бачили, а свої, з улюбленими фруктами і овочами. Дівчата частіше малюють квіти у вазі.

Згадати все

Виберіть знайому картину. Ще раз разом уважно вивчіть її, аж до деталей. Під час попереднього розглядання та опису дорослий вчить дітей правильно підбирати слова, підшукуючи ті, що найбільш точно передають побачене, а також правильно позначати частини картини - центр, середина, правий верхній кут, нижня частина картини і т. д.

Дитина встає спиною до картини, а ви придумуєте і задаєте йому питання: "Що лежить на середині столу? Якого кольору інжир? Які фрукти лежать у кошику, якого вони кольору?" і т. п. У цій грі дитина згадує все, про що говорили разом з дорослим.

Це - "тренінгова гра". Вона розвиває художню пам'ять дитини, його здатності цветоразличения, готує до малювання по пам'яті.

Я - екскурсовод

Дорослий пропонує дитині 5-6 років стати екскурсоводом. Дитина веде всіх до твору, яке йому подобається і що він запам'ятав. Ще недостатньо вільно орієнтуючись в музеї з його великою кількістю залів, він просить допомоги у дорослого ("Як пройти до статуї Афіни зі змією?") Опинившись біля пам'ятника, дає завдання зобразити Афіну і змію. Потім "екскурсовод" веде своїх екскурсантів "навмання", зупиняючись перед тими творами, які йому знайомі, вважаючи за краще самостійно виконувати завдання, задавати питання і відповідати на них.

За матеріалами Н.Л. Кульчинської, А.А. Кульчинської
Стаття з журналу "Чоловічок"