Прогулянка в парку з дітьми 1,5-4 років.

Світлана Миколаївна Теплюк всю свою багаторічну педагогічну практику займалася і займається раннім віком. Її улюбленим "чоловічкам" - від 0 до 3 років. Вона чудово розуміє і любить цю малечу, а діти її обожнюють. Разом з серйозними методичними статтями і книгами С.М. Теплюк придумує для малюків чудові казки-розвивалки. У Світлани Миколаївни багатий досвід роботи з гувернерами. Матеріал про прогулянки з дітьми 1,5-4 років, який ми пропонуємо вашій увазі, допоможе вам зробити сімейні прогулянки з малюком по-справжньому захоплюючими для нього. Особливо якщо ви не будете забувати дивитися навколо очима малюка, розділяти його радість і здивування, читати доречні в тій чи іншій ситуації вірші, загадувати загадки. Літературний матеріал загострить сприйняття малюка, допоможе запам'ятовуванню яскравих образів. Скористайтеся віршами, загадками, прислів'ями, які ми помістили на полях.

Отже, настає черговий більш-менш вільний день відпочинку. На цей раз зупинимо свій вибір на поході в парк. Зрозуміло, вирішальне слово залишається за молодшим членом родини. Це один з моментів, коли дитина 2-4 років відчуває свою причетність дорослим в сім'ї і росте спокійним, впевненим. Тепер постарайтеся продумати, як організувати такий похід з найбільшою користю для малюка.

Раз і назавжди вирішите для себе: спільний з дитиною похід - це зовсім не відпочинок для вас, це час, повністю присвячене йому, вашому улюбленому чаду . Нехай він ще раз упевниться, що ви його любите, що живете його інтересами і турботами.

Про стомлюваність

Збираючись у похід, треба чітко уявляти, що сили у дитини, її можливості досить обмежені. Молодший дошкільник може протопав за цілий день до 9-10 тисяч кроків (2-3 км), не більше. Тому доведеться йти не на настільки далеку відстань, як хотілося б дорослим. До того ж не забувайте про частих зупинках, привалах, коли дитина може посидіти на лавці або полежати на легкому ковдрочку в тіні дерева або на галявинці, щоб дати відпочинок всьому тілу.

Малюк швидко стомлюється. Він може 20 хвилин рухатися, а потім 10-15 хвилин відпочивати. Іноді тато, намагаючись тренувати сина у витривалості, все частіше і частіше підбадьорює: "Дійдемо до лавок, там і відпочинемо. Кріпись, ти ж мужчина!"

І син дійсно кріпиться, терпить, іде-бреде, ледве пересуваючи ноги. Він вже нічого не помічає навколо, нічому не радий. Краще дати йому перепочити, злегка підкріпитися фруктами, випити водички, і з новими силами - в дорогу.

Для походу цілком достатньо 3-3,5 годин, щоб, не порушуючи режиму, повернутися додому на обід і денному сну. Буває, тато міркує інакше: "Навіщо квапитися до обіду? На повітрі апетит краще. І без сну один день може обійтися, не маленький. Зате вночі як буде спати!" Просто тато зибивает ввечері в понеділок запитати у домашніх про самопочуття власного чада. А даремно.

Про емоції і мова

Подивіться навколо очима дитини - стільки цікавого в світі! І все треба встигнути зрозуміти; будь-який предмет, що зустрівся на шляху, обстежити, будь-яку ситуацію не пропустити. Дитину 2-4 років захльостують позитивні емоції. Його збуджує близькість улюблених дорослих, незвичність самого походу, калейдоскоп вражень. Звичайно, пізнавальна активність, притаманна даному віку, залишає свій слід і в душі, і в думках малюка, але от зрозуміти суть того, що відбувається, виділити головне, зробити правильний висновок - цього малюк сам виконати не в силах. Систематизувати побачене, привести у відповідність з дійсністю - в усьому цьому просто необхідна допомога дорослих. І врахуйте, дітям не можна давати спотворені уявлення про навколишній, якими б маленькими вони не були.

Зацікавився чимось малюк, зупиніться, придивіться - що там, постарайтеся дивитися на все його очима і в той же час залишатися дорослим, розкрити дитині щось нове, яскраво, образно розповісти про побачене, продекламувати доречне в цій ситуації вірш, пригадати прислів'я, приказку, загадку.

Мова ваша, емоційна і виразна, повинна нести добре ставлення до навколишнього , захоплення щедрою красою природи.

Вчасно почуті пісні, потішки, загадки загострюють сприйняття малюка, сприяють відтворенню образів.

У той же час спонукайте малюка висловлюватися, фантазувати, думати, зіставляти, вчіть аналізувати, відповідати на питання і задавати їх. Дитина повинна відчувати батьківську причетність його інтересам. Так формується довіра до світу, подяку і величезна любов до батьків.

Про увагу

Не забувайте і про те, що молодшим дошкільникам притаманне легко і швидко відволікатися. Зашкреблося щось у кущах, з'явилася Пурхають - малюк свою увагу вже перемкнув на це. Будьте терпимі. Можна розглянути ближче те, що його зацікавило.

Про мислення

Мислення дитини цього віку носить наочно-дієвий характер. Йому обов'язково потрібно бачити те, про що ведеться розмова, і не тільки бачити, але й діяти з побаченим об'єктом.

Для активізації пізнавального процесу як можна ширше вмикайте всю аналізаторних систем малюка, задійте його зір, слух, дотик , нюх: "Послухай, як весело дзюрчить струмочок. Як ти думаєш, чому він радіє?" Пропонуйте вправи на температурні відмінності, на розрізнення ваги предметів. Трохи прим'яв в руках листочок, просіть по запаху визначити: "Що у мене в долонях? Лист або квітка?"

Про фізичні вправи

У таких спільних вилазках є всі умови для тренування юного мандрівника в силі, спритності, сміливості . Поки мама відпочиває на лавці, можна з татом побігати між деревами, перелізти через повалене дерево, йти чи дертися по ньому, підлазити під кущі.

Можна, зібравши шишки, повправлятися в кидку, намагаючись потрапити в пень або перекинути шишку через кущ.

Таким чином задовольняється потреба малюка в різноманітних рухових реакціях, закріплюються придбані раніше вміння.

У парк з дитиною ви підете не раз і не два. Те, про що ви прочитаєте нижче, - підказка для вас, теми для розмов з малюком, певний обсяг знань, який потрібно доносити до дитини не відразу, а поступово. Отже, за чим же можна спостерігати в парку?

Спостереження живої та неживої природи

Сезонні явища . Можна спостерігати за безхмарним небом, легкими пухнастими хмарками. Але ось з'являться раптом величезні хмари, налетить веселий дощ-Шалунішка, всіх розжене, пошумить і помчить.

Ти чув пісеньку дощу: "кап-кап-кап"? А ти бачив веселку-дугу? А чи потрібен дощ і кому? Хто напився? Хто вмився? (Вправи по орієнтуванню в просторі, перші пізнання про живому і неживому - ось скільки завдань вирішується в цих питаннях). Мокрі лавки, не можна посидіти; мокрі алеї, не можна побігати, і тротуар залитий потоками. Але вони задоволені - дощ всіх умив. А хто і вмився, і напився - так це кущі, дерева, квіти. Дітям подобається "Дощик" Б. Заходера. Вони з задоволенням вторять слідом за дорослим: "Кап! Кап!"

Зверніть увагу дитини на теплий лагідний вітерець, що грає з листям, квітами, травою. Раптово налетів сильний поривчастий вітер, зашумів у верхівках дерев, погнав все, що погано лежить. Нічого охати, ахати, а потрібно, як тато, встати назустріч вітру і продекламувати: "Вітер, вітер, ти могутній ..." і т.д.

Поступово підведіть малюка до первісного розуміння пори року - літа (осені, навесні). Сонечко ласкаве гріє. Всі раді йому. Називай, хто радіє. Діти у різнобарвних шатах схожі на кого? І квіти строкаті навколо.


Літо прекрасне, літо червоне. Літо червоного кольору. А ось осінь - вона жовтого кольору. Адже правда, малюк?

Природний матеріал . Пісок і вода. У водойми приємно походити босоніж по теплому піску. Чому він теплий? Папа сховав в піску мамині босоніжки. Де ж вони?

А якщо полити пісок водою? На ньому чудово малювати гілочкою що захочеться. Можна віддрукувати сліди власних долонь: у кого більше за розміром? Папа обведе на піску силует власного крихти, нехай малюк помилується своїм зображенням.

Прошумів і втік дощ, а навколо все заблискало під променями сонця. Калюжі на асфальті великі і маленькі, глибокі і дрібні - перевіряй палицею, не ногою! А тато знову пропонує: називай, що тоне, що плаває, а потім перевіряй - кидай в калюжу. У хід пішли камінчики, жолуді, гілочки, шматочки паперу.

Дзюрчать, скачуть, квапляться струмки. Одні широкі, інші вузькі. Як визначити? Та просто переступити вузькі і обійти широкі. З татом все можна.

Камінці і черепашки . Проведи по них пальцем, порівняй: гладке - шорстке. Мокрі камінчики цікавіше сухих. На що схожі деякі з них? Камінці можна сортувати: великі-маленькі, чорні-білі. Папа малює на піску, а малюк по контуру викладає камінці, а то й просто узори, чергуючи черепашку - камінчик.

Трава і квіти . На галявині блищить на сонці зелень трави. Мама пропонує провести рукою, відчути, яка ніжна травичка-мурава, шовкова.

На зеленому килимі яскраво виділяються квіти. На початку літа - кульбаби, потім ромашки, дзвіночки, польова гвоздика. На що схожі кульбаби? Мама думає, що на курчат, а малюк, що на сонечко. Нехай буде так, треба рахуватися з думкою інших. У дитини виробляється самооцінка, він відчуває себе рівноправним членом сім'ї. Папа дістає лупу, щоб трохи краще розгледіти тоненькі пелюстки гвоздички. Розглянули і ромашку. Мама каже, що у неї пелюстки, як вії. Цікаве порівняння.

А які вії у тата? Мама з посмішкою пропонує: "Відгадайте мою загадку:" Стоять у полі сестрички - жовтий вічко, білі вії ".

На клумбі у парку квітнуть спочатку тюльпани і нарциси, потім півонії, троянди, братки, гвоздики, до кінця літа - хризантеми, айстри.

І кожен раз можна вправлятися в одному і тому ж з невичерпним інтересом: де нарцис, де тюльпан? Знайди тюльпани різного забарвлення і назви її. Проводячи пальчиком знизу вгору, називай: стебло, лист, квітка. Одні квіти високі, інші низькі, в одних пухнасті голівки, у інших - крихітні, але такі пахучі. Наприклад, резеда. І скрізь мама вчить дбайливо ставитися до рослин, не рвати без потреби, не м'яти. А тато обережно ховає в долонях голівку квітки, пропонує понюхати і відгадати: це резеда або ромашка? Петунія або кульбаба?

Шишки, жолуді . Разом з мамою так цікаво розглядати їх, порівнювати за величиною . Чий жолудь більше? А шишка? Який жолудь на дотик? Схожий на камінчик. А якщо взяти в руки і камінь, і жолудь, можна відрізнити? Звичайно, камінь важче. Шишки колючі. А мама розповість, хто харчується жолудями і чому шишки такі колючі. Вона все знає.

Кущ і дерево . Йдучи по парку, звертайте увагу на дерева. Одні високі, інші низькі. Зупинилися, скинули рюкзаки на лавку біля мами і пішли з татом блукати між дерев і кущів. Знаєш, як відрізнити їх? Проведи рукою - це стовбур, він шорсткий. Дістав до листя? Ні? Це дерево. У нього стовбур, гілки і листя високо.

А під кущем стовбура немає, гілки низько, можна дотягнутися і до листя. Стовбури тонкі й товсті, навіть тато не обхопить долонями. А тепер тато дає завдання: визнач, яке з двох дерев товщі, яке тонше і чому. Для дітей старшого віку можна дістати з рюкзака м'який метр зі словами: "Перевіримо!" І починаються захоплюючі виміри, а з ними й вирішення серйозних завдань: що більше - 37 см або 21 см?

Дерева високі і низькі . Знайди найвище з них. Блукаючи між деревами, можна збирати опале гілочки, кому яка сподобалася, а потім кожен розповість про свою гілочці. Дорослі допомагають дитині фантазувати, а потім і порівнювати: чия довга - коротка, товста - тонка.

У літню пору можна знайомити дитину з березою і дубом. Нехай малюк долонею відчує шовковисту поверхню берези, а ви підкажете: белоствольная берізка, кучерява.

А дуб? Могутній велетень. А які різні у них листя, розглянь їх. До осені можна показати малюкові горобину, а незабаром помилуватися її яскраво-червоними кетягами. До спостереженнями за горобиною додадуться і нові враження від строкатого оздоблення клена. Розглядаючи його різнобарвні листя, дитина ще яскравіше створює для себе образ осені жовтого кольору.

Як добре побродити по осінньому листю, вдихаючи їх аромат, прислухаючись до шурхоті. А можна, сидячи на лавці, спостерігати, як повільно, беззвучно летить з дерева то один, то інший аркуш. Тиша. Спокій.

Спостереження за лісовими звірами. У парках живуть білки, зустрічаються їжаки. Мама завбачливо прихопила з собою корм для білки. Папа розповість про її життя-буття. Головне, дитина збагачує власні знання про те, хто де живе, чим харчується, як називається житло (нора, барліг, гніздо, дупло). Білка робить запаси на зиму, а їжак?

Тато запитує: скільки ніг у білки? А у горобця? Знаєш, чому так? І надовго йдуть міркування про те, чим тварини відрізняються від птахів.

Спостереження за комахами . Мурахи, жуки, коники. У тиші дерев можна надибати на мурашник, поспостерігати видали за роботою мурашок. Батьки попереджають: комахи - тендітні створіння, мимоволі можна завдати їм шкоди. Заважати їм не можна, вони працюють і нікого не ображають. Мама підкреслює - це про них є приказка: "Мураха невеликий, а гори копає".

По дорозі біжить-поспішає жук. Гарний, але заважати теж не варто, він поспішає у своїх справах. А ось з сонечком можна поспілкуватися, але тільки обережно.

Вийшовши на галявину, дитина відразу ж зауважує, що хтось вискочив у нього з-під ніг. Папа пропонує всім прислухатися. Чути скрекіт коників. Можна обережно спіймати одного і за допомогою лупи розгледіти, а потім відпустити: "Скачи до своїх друзів, передай від нас привіт!"

Метелик, метелик . Дорослі пропонують помилуватися ними, розглянути строкаті крильця, але не чіпати їх. Мама пояснює: "Дуже тендітні крильця, помнешь".

Все вирішують, що метелик - жива квітка. Обережно ступаючи слідом за пурхати метеликом, дитина разом з мамою вимовляє: "Не бійся, ми тебе не образимо, ми добрі люди!"

Рибки та жаби . Спостереження за жабою, за рибою носить епізодичний характер. Головне, вчити дитину дбайливого поводження з усім живим.

Як бачите, дуже великий обсяг нових знань, спостережень можна пропонувати малюкові на прогулянці. Всі відразу йому не засвоїти. Не завантажуйте його масою різноманітних вражень. Малюк не в змозі буде справитися з їх лавиною, перевтомився, почне дратуватися. Тому протягом однієї прогулянки пропонуйте 1-2 спостереження, чергуючи їх з руховою діяльністю.

Велику частину часу слід надати дитині для самостійної діяльності. Аби дитина не втомився, міняйте види діяльності: слухає пояснення дорослого - сам говорить і активно діє, бігає - лежить, відпочиває.

Головний показник - настрій малюка. Якщо йому цікаво , якщо він діяльний, веселий і бадьорий - значить, ваші зусилля не пропали даром.

С. М. Теплюк, кандидат пед. наук,
експерт Міносвіти Росії з раннього віку
Стаття з журналу "Чоловічок"