Як миється червона кінь?.

Чому "без екскурсовода"?

Можливо, ви вже встигли звернути увагу на те, що в більшості наших музеїв для дошкільнят, так само як і для школярів молодших класів, спеціального екскурсійного обслуговування не передбачено. Воно й зрозуміло: гроші невеликі, а сил затратити доведеться чимало. А якщо і є такі віртуози (переважно в центральних музеях Москви і Санкт-Петербурга), то і до них можна потрапити не завжди. Але ж дитині 8-9 років в більшості випадків майже неможливо встежити за всім обсягом інформації, що викладається на стандартній екскурсії. Отже, ми вирішили поділитися з вами, шановні читачі, не тільки роздумами про те, як же самостійно організувати для малюка екскурсію по музею, але - і це, мабуть, головне - як прищепити йому потреба в такому дозвіллі.

Музей - це не "Вихід у світ" і не дитячий майданчик. Ваше головне завдання - аж ніяк не в тому, щоб будь-якими силами створити святкову атмосферу "зустрічі з прекрасним". Перше, чого слід уникати - стійкої схеми: "красиво одяглися - проїхали в метро - проскучалі годину в музеї - купили листівку - пішли в буфет". У кожному елементі окремо немає нічого поганого, але коли відвідування музею - обов'язкове і неминуче переддень до тістечку, погодьтеся, сенс його трохи губиться. Друга крайність, підглянуті в західних музеях, але невірно зрозуміла - "дитина в музеї поводиться, як дитина". Повірте досвіду: якщо дозволити навіть двом (а тим більше трьом-чотирьом) шестирічним дітям сидіти перед картиною на підлозі, ви з повною упевненістю можете чекати, що вже через хвилину вони будуть зайняті повзання і акробатичними вправами. Ніхто не переконає мене в тому, що нормальна дитина старше трьох років не здатний провести хвилин сорок на ногах, без їжі, не падаючи на підлогу, не відвідуючи туалет, по можливості утримуючись від колупання в носі. Золота середина не завжди досяжна, тому допускаються варіанти.

Для того щоб відвідування музеїв перестали бути чимось незвичайним, головне - невимушеність і ніякого зобов'язання: йшли по вулиці, вирішили зайти подивитися картини. Чи не дивуйтеся, якщо ви пробудете в музеї недовго. Навіть краще, якщо заздалегідь вирішите оглянути за свій візит не всю експозицію, а щось певне: "Зайдемо, подивимося" Царівну-Лебідь "(" Богатирів "," Червоного коня "- що завгодно). Якщо ви живете далеко від музею, приводом для культпоходи можуть стати поїздка до бабусі, в магазин, просто прогулянка. Принцип той самий - "А тепер, зайдемо, подивимося ...". І не варто обіцяти дитині від відвідування музею якихось чудес, інакше ви просто ризикуєте розчарувати його .

Живопис і скульптура - мистецтва (як не дивно) не видовищні, вони ніколи (за рідкісними винятками) не справлять на дитину такого сильного враження, як цирк чи театр. Залучити, створити стійку звичку дивитися і бачити може саме повсякденність, простота і добровільність контакту з мистецтвом: подивимося, що хочемо, і підемо, коли захочемо. І не дивуйтеся, якщо ви одягнені не "на вихід" (краще, звичайно, не в тренувальних штанях і більш-менш охайно), а здати в гардероб великі сумки з покупками - справа житейська. І, звичайно, не варто йти дивитися картини перед відвідуванням зубного лікаря або після важкого шкільного дня.

Коли починати? Навіщо починати?

Хочеться сказати - чим раніше, тим краще, але тут є свої складності. У безкоштовних (та й не тільки) французьких і швейцарських музеях коляска з однорічним немовлям - звичайне видовище. У нас з коляскою, швидше за все, не пустять. Можна почекати до півтора років, а потім частково вести по залу, частково нести на руках. Нічого не зрозуміє? Але ви ж показуєте йому картинки у книжці. І в чому, власне, необхідність якомога раніше починати показувати дитині хорошу живопис, хороші книжкові ілюстрації, нарешті, гарні будинки, вулиці? Абстрактне і нічого не говорить більшості людей поняття візуальний ряд насправді означає дуже багато. Мова не йде про виховання високорозвиненого художнього смаку, здатності судити і цінувати твори мистецтва. Мова - про свого роду імунітет, опірності організму і очі перш за все до численних зовнішніх подразників, які за окремо не здаються нам страшними (подумаєш, реклама, комікс, мультик, покемон, телепузик), але разом складають середовище, в якому доводиться жити. Захистити від неї повністю дитини неможливо (та й, напевно, ні до чого), набагато важливіше хоча б на рівні зорового сприйняття, створити альтернативу, дати зрозуміти, що існують і інші картинки.

Мінімум того, що ви можете зробити, - просто показати: ось, є ще й таке. Максимум - дати уявлення про те, де норма, а де відхилення від неї. Вибір залишиться за дитиною. Тому навіть після двадцяти екскурсій він цілком може заявити вам: "А мені все одно черепашки-ніндзя подобаються більше". Знаючи при цьому, що черепашку Рафаеля звуть як художника, а не що "Сикстинську мадонну" написала черепашка.

Куди піти?

Підійдуть будь-які, навіть маленькі художні музеї, які є у вашому місті. Єдине побажання: краще, щоб це все-таки була не комерційна виставка-продаж. Не та атмосфера. Серед московських музеїв - це перш за все Третьяковка і Пушкінський. Але можна піти і в будь-який інший. Дуже хороші для таких відвідувань маленькі музеї: Тропініна, Васнєцова, Реріха. Їх адреси і розклад завжди можна знайти в журналах "Дозвілля", " Канікули "або" Афіша ". Дуже гарна традиція - заходити кілька разів в один і той самий музей, тоді й сам він стає таким собі" домашнім ", і все в ньому - приємно упізнаваним.

Від 1,5 до 3 років

Що ж показувати в музеї такому малюкові? Те ж, що і в книжці з картинками. Пройдіть по залах, звертаючи його увагу на що можуть зацікавити персонажів: квітка, виноград, яблука в натюрморті, діти і тварини на портретах і жанрових картинах, дерева, хмари - на пейзажах і, звичайно, казкові сюжети. Головні питання зараз: "що?" і "хто?". Неважливо, затримаєтеся ви в одному залі або пройдете по різних, час від часу зупиняючись.


У два-три року дитина ще не знає, що в музеї може бути нудно, йому цікаво дізнаватися знайоме.

У 4-5 років

Таким дітям можна розповідати про сюжетних картинах. Не буде підміни живопису літературою, якщо ви розповісте про те, як запорожці пишуть листа султанові, або про те, що, напевно, каже мама хлопчика на картині "Знову двійка", або зверніть увагу дитини на те, як бідний аристократ ховає свій сніданок - шматок чорного хліба - від раптового ранкового відвідувача. Дітям п'яти- шести років цілком зрозуміла тонка іронія на картинах Федотова: кажуть, художник і сам декламував перед ними смішні вірші власного твору. Два особливих розмови - про скульптуру і про казкових сюжетах. Традиційно вважається, що скульптуру дивитися нудно, але дітям вона часто подобається більше живопису, хоча вони іноді й бояться занадто великих статуй. Показуючи кінних кондотьєрів в Італійському дворику Пушкінського музею або "Старичка-полевічка" Коненкова, важливо не тільки сказати, що дядечко - бронзовий (насправді він гіпсовий, бронзовий в Італії, але це неважливо), а дідусь - дерев'яний, варто звернути увагу на дію: "Дивись, як варто (сидить, йде, їде)". Адже скульптура, особливо кругла - мистецтво моторне, ми сприймаємо її в русі і через рух. Давид готується метнути камінь, Мойсей постає з трону, боги і титани з Пергамського вівтаря борються один з одним ... Більше - дії, менше - сюжету.

Можна сходити на постійну експозицію під відкритим небом поруч з Будинком художника, де знаходиться безліч цікавої скульптури ( особливо - тварин), яку дитина може навіть помацати і особисто переконатися у відмінності між дерев'яними та кам'яними статуями. Тактильний, дотикальне сприйняття скульптури - річ теж необхідна, але в звичайному музеї неможлива.

Тепер про казку. П'ятирічному вже можна запропонувати іншу задачу: спробувати сформулювати, де видніше "казковість" - в "Іване-Царевич на сірому вовку" Васнецова або, наприклад, в "Пане" Врубеля. У цей ланцюжок можна включити і Нестерова, і грецьку скульптуру на сюжети з міфів ( якщо вони знайомі дитині). У цьому ж віці можна починати говорити про техніках - особливо якщо і ви, і дитина малюєте: де графіка (малюнок або гравюра), де живопис (перш за все масло - на полотні або дереві), як лягають фарби ( гладко, щільно, опукло). Краще розповідати про це, якщо це цікавить вас самих. Якщо ні - не потрібно. Почерпнути потрібні відомості можна з прекрасних, але, на жаль, давно не перевидавалися книжок В. Алексєєвої "Що таке мистецтво" і А . Воловика "Чоловічок на стіні".

У 6-7 років

У цьому віці дитини вже цілком можна познайомити із загальновідомими жанрами живопису - навчити розрізняти натюрморт, портрет, пейзаж. До них можна підключити жанрову та історичну картини. У цьому віці діти обожнюють відгадувати загадки. Але цікаво не тільки дати вгадати жанр твору (це надто просто), а запропонувати подивитися, як ці жанри ведуть себе в поєднанні один з одним. Наприклад, навіщо натюрморт "ховається" в портреті (Боровиковський, Венеціанов ), або що робить краєвид в історичній і міфологічної картини (фантастичні фігури хмар в "Одіссеї і Навзикае" Сєрова, сірий колір снігу в "Боярині Морозової" Сурікова).

І ще: не сідайте за зовсім маленьких або не знайомих з християнськими поняттями дітей в музеї ікон (іконні зали Третьяковки, Музей Рубльова і т.п.). Відвідання цілого залу ікон для них занадто важко. Ніколи не забуду радісного крику дівчинки років шести (тільки що прослухати екскурсію) при вигляді кінного Архангела Михайла з ікони "Благословенне воїнство": "Дивіться, дивіться, Бог на Пегасі!". Навіть якщо вас не покоробить таке мимовільне блюзнірство, зайва плутанина в дитячій голові не потрібна. Отже, якщо ви не релігійні, довірте знайомство з цим стародавнім видом мистецтва - але рочки через два - професійному екскурсоводу.

У 7-8 років

Це час, коли від питань "що?" і "що робить?" пора перейти до "як?". Звертайте увагу дитини на все, що вам здається цікавим, дивним, смішним. Не зловживайте словом "красивий", краще - "цікавий". "Як веде себе біла серветка поруч із зеленою чаркою в натюрморті Кончаловського?" (ось готове поняття "рефлекс"). "Дивись, як тихо падає вода поруч зі сплячими людьми в "Фонтані" Кузнєцова "(ось і уявлення про настрої в живопису). Не бійтеся, якщо вам здасться, що ви самі недостатньо добре розбираєтеся в мистецтві. І не дивуйтеся бути з дитиною на рівних:" Дивись , який жовтий лимон на синій скатерті "," Ну і довгі ноги у цієї балерини - хіба так буває? ". Помічати курйозне, забавне, незвичайне - той самий шлях до бачення.

Спочатку" Вгадай, що тут неправильно "(з вашої точки зору), а потім і" Як ти думаєш, чому? "," А як було б, якби було по-іншому? ". Поки найважливіше - навчити дитину дивитися і помічати цікаве. Словам і термінам , якщо буде потрібно, навчать лектор і екскурсовод. Звичайно, ми не закликаємо вас до фамільярності з творами мистецтва, але й зайвий пієтет теж може тільки зашкодити. Немає нічого нудніше, що говорити дитині: "Подивися, яка прекрасна картина" - це прямий шлях в буфет до тістечку.

Давай зайдемо ще?

Отже, ви пройшли по залах, щось подивилися. Відчуваєте, що пора на вихід. Тепер - найсуттєвіше - питання, яке завжди задається і на який діти ніколи після відвідування музею не можуть відповісти (або відповідь виходить явно штучний): "Що тобі найбільше сподобалося?". Тільки формулювати його потрібно по-іншому: "Хочеш, перед відходом повернемося і ще раз подивимося на що-небудь?". Дитина повинна вибрати сам, до чого з побаченого він хотів би повернутися. Не хоче ні до чого - теж не страшно. "Тоді просто пройдемо назад і на зворотному шляху подивимося, що вже бачили. Ось, пам'ятаєш ...". І якщо в один прекрасний день дитина попросить: "Давай зайдемо ще подивимося, як миється червона кінь", - вважайте, що ваше завдання виконано.

Анна Володимирівна.
Стаття з травневого номера журналу.