Дитячі студії. Розвиток дитини.

Закінчувався ніжний перший рік мого сина. Я - мама, у мене малюк, з яким треба вчитися якось взаємодіяти.

Характер у нього був завжди, проте я посміхалася на думки досвідчених батьків, що "діти при найменшому промаху сідають на шию". Та хіба ж це про мого ангелика? Цього маленького вимогливого сосунка, якому буває нудно і страшно, весело і не дуже.

Проте вже в 7 місяців малюк освоїв базові маніпулятивні техніки - він дуже засмучувався, коли йому в чомусь відмовляли. Немов маленький танк він пер туди, куди було ну зовсім "ніззя", ну а на заборони зовсім не реагував. Потім він став зворушливо закривати ручками свої чудові щічки і готувався плакати.

"Треба щось робити", - вирішила я. "Та він з тебе мотузки в'є", - помічали досвідчені батьки. Противниця повних заборон і шльопання по попі як методу виховання, я почала шукати, що може запропонувати світова педагогіка. До року настав час вирішити, як я збираюся виховувати дитину, інакше він почне виховувати мене. Перелопативши купу журналів і сайтів, я зупинилася на заняттях з інтелектуального і творчого розвитку. Згадуючи вислів "після трьох уже пізно", записалася в групу.

Все дуже індивідуально, але рано чи пізно батьки підходять до "точки вибору", коли ясно, що дитину треба виховувати. І, на жаль, далеко не у всіх є в голові чітка картина, що, як і коли робити. Хтось сплавляє дитятко до бабусь, нітрохи не переймаючись наслідками або навпаки цілком довіряючи їх методів. Але ж перші декілька років у житті дитини - час дуже важливе, він засвоює величезну кількість інформації, як губка, вбираючи все, що відбувається навколо. Тому важливо думати про наслідки своїх дій, щоб не дивуватися потім некерованості дитинчати. Ранній вік (другий, третій рік життя), за визнанням фахівців всього світу, - унікальний період в житті людини. Так в чому ж його незвичайність?

Дитина інтенсивно опановує мову, спілкуванням, культурою людського мислення. При цьому важливо відзначити, що розумовий розвиток пов'язаний з вихованням дитини і виникає виключно, як кажуть вчені, завдяки ранній соціалізації малюка, тобто завдяки взаємодії з соціальним оточенням. Душевна життя дитини починається дуже рано. Малюк копіює, відображає в діях і словах, в емоційних проявах і вчинках світ, в якому живе. Можна сказати, що ми "ліпимо" дитя за своїм образом і подобою. Він буде таким, яким зробить його соціальне оточення. Висновок один: духовно збагачена навколишня дійсність - головна умова морально-етичного розвитку особистості дитини.

У даний період психіка дитини влаштована так, що йому необхідні багаторазові повторення одних і тих же дій. При цьому він кожен раз переконується в своїх можливостях і насолоджується самим вправою.


Потреба в самостійних діях настільки велика, що вчені назвали період другого року життя (особливо після 1 року 6 місяців) віком "Я сам!" Якщо дитину позбавити цього активної взаємодії з навколишнім світом, він не тільки почне відставати розумово, але і назавжди втратить почуття причетності з ним, втратить бажання осягати нове. Потреба в дії, а відсутність її задоволення межує з кризою в поведінці. І моє психологічне освіта мені підказало - пора займатися. Але я не педагог і не зможу навчити дитину так, як це можна зробити. Я можу навчити свою дитину багато чому, але систематичне і структуроване освіту я дати не зможу. Залишалося одне - знайти педагогів.

І я знайшла в нашому Жулебіне три таких студії розвитку малюків. Але і з таким навчанням є складнощі. У двох з них не беруть дітей молодше 2,5 років. А так як мій син дуже активний, допитливий і товариський, то варіант "почекайте до наступного року" мені не підійшов. Але на щастя в одному з дитячих садків нашого району є Школа інтелектуального розвитку дитини. І в неї записують дітей з 1 року і 7 місяців. Ми записалися на пробне заняття і пішли. Групи невеликі, не більше 6 діточок. Звичайно, перше заняття гладко не пройшло. Мій чудовий син зажадав, щоб мама була поруч. Я думала, що наш досвід на цьому і закінчиться. Але педагог дозволила друге заняття, щоб точно визначити - рано нам займатися чи ні. І ось тут мій хлопчик адаптувався трохи краще. Він слухав завдання і виконував його. Звичайно, такі діти ще непосиди. Але це і не потрібно на заняттях. Головне - засвоювання матеріалу. На заняттях діти знайомляться з буквами, цифрами, формами, кольоровою гамою. Все навчання - це гра. Але найголовніше - в спілкуванні один з одним малюки стільки всього нового засвоюють. Зараз ми ходимо вже 3 місяці на заняття, і я помічаю величезний прогрес у його розумовому та емоційному розвитку. А так як у мене є можливість порівнювати розвиток дітей нашого віку, не ходять на заняття, то можу з упевненістю сказати - ці заняття так допомагають у розвитку, що ми будемо продовжувати ходити на них. Мій хлопчик за 2 місяці так поповнив свій словниковий запас і продовжує його накопичувати: іноді я навіть ловлю себе на тому, що замислююся - що йому сказати, а що ні. І найголовніше, як йому щось пояснити. Адже він все повторює і розуміє.

Шановні мами, задумайтеся над тим, що Ви вкладаєте зараз у ваших малюків (і маляток). Адже те, що ми зараз у них закладемо до трьох років, так потім вони і підуть по життю. А ми ж із вами хочемо для наших дітей тільки найкраще!

Козлова Тетяна, htanya@mail.ru.