Підручник, що розвиває інтелектуальні здібності школярів.

Знаменитий автор мультсеріалів "Ну, постривай!" і "Пригоди блудного папуги" Олександр Курляндский написав перший розвиваючий підручник для початкової школи . Книга під назвою "Кеша і його друзі в пошуках скарбу" видана Ломоносовської школою в рамках освітньої технології "Інтелект".

Цей підручник - принципово нове явище в сфері навчальної літератури, оскільки художнє виклад популярного автора поєднується в ньому з вправами і тестами, що формують знання з предмету "Природознавство" і розвивають інтелект дитини. Разом з героями популярного мультфільму - папугою Кешей, Котом, Вороний і Вовкою - школярі виконують безліч інтелектуальних вправ і вирішують логічні завдання. Вправи і тести складені співробітниками науково-методичної лабораторії Ломоносовської школи під керівництвом доктора педагогічних наук Марата Зіганова . Крім того, підручник дозволяє вирішувати проблему формування навичок роботи з письмовими текстами в учнів вже в початковій школі. Цей навчальний посібник охоплює весь матеріал, який включений в програму загальноосвітніх шкіл для учнів четвертого класу з предмету "Природознавство" і є доповненням до основного підручника.

Книга Курляндського - перша в серії 22 розвиваючих підручників для школярів. Найближчим часом планується вихід підручників з усіх предметів загальноосвітньої школи для учнів 1-7 класів.

Розвиток інтелектуальних здібностей по кожному шкільному предмету - це абсолютно новий підхід у методології, поки що не має аналогів ні в Росії , ні за кордоном.

Згідно з останніми дослідженнями міжнародної Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), російські школярі перебувають на одному з останніх місць серед однолітків з 32 країн світу з навичок роботи з письмовим текстом - вмінню його зрозуміти, проаналізувати, виділити головні думки і використовувати отриману інформацію в подальшій роботі. За даними моніторингу міністерства освіти, у більшості нинішніх десятикласників немає навичок, необхідних для продовження освіти: всього третина з них вміють аналізувати тексти і висловлювати власну думку у зв'язку з прочитаним.

Комплексні дослідження, проведені в останнє десятиріччя, дозволили виявити певні особливості реакцій на навчальне навантаження і стан здоров'я школярів, що навчаються в загальноосвітніх школах. При високій навчальному навантаженні та інтенсифікації подачі навчального матеріалу в одиницю часу у школярів до кінця тижня реєструються несприятливі зрушення артеріального тиску, значно знижується працездатність. На думку вітчизняних і зарубіжних дослідників, неодмінною умовою сучасної освіти є шкільна перевантаження (surmenage scolaire).

"Важливо, щоб дитині було легко вчитися, - вважає М. Зіганов. - Якщо йому легко - значить, цікаво, дитина не стомлюється, зменшується вірогідність погіршення здоров'я і підвищується ймовірність формування міцних знань, умінь і навичок. А легко вчитися тому, у кого, поряд з усіма звичайними якостями, є ще й розвинені інтелектуальні здібності, які потрібні школі: пам'ять, увага, мислення, уяву, читання та ін Причому інтелектуальні здібності краще розвивати на матеріалі всіх шкільних предметів ".

Для розвитку предметного інтелекту учнів у Ломоносовської школі створена освітня технологія" Інтелект ". Група вчених і педагогів науково-методичної лабораторії "Інтелект" створили технологічну освітню систему, що дозволяє одержувати потрібні результати розвитку інтелектуальних здібностей учнів незалежно від кваліфікації застосовують технологію педагогів. "Зміст нашої книги в тому, що навіть самий" сірий "вчитель може реалізувати у своїй практиці наш новий підхід (розвиток інтелектуальних здібностей), просто використовуючи нашу книгу на уроках, - говорить М. Зіганов. - При цьому нічого не треба міняти у програмі і навчальних планах ".

З виступу М. А. Зіганова на прес-конференції, присвяченій виходу книги" Кеша і його друзі в пошуках скарбу ":

Ця книга є новим словом у навчальній та дозвільної діяльності дитини.


У чому новизна книги?

По-перше, у жанрі літератури . Це художньо-навчальна розвиваюча книга. До цієї книги видавалися інші книги, які навчали, розвивали і одночасно розважали. Але поки подібні книги не мали наукового обгрунтування і не були елементом СИСТЕМИ книг (системність видання включає в себе крім серійності книг і взаємозв'язок з навколишньою дійсністю!), Їх не можна було об'єднувати в свій окремий жанр літератури. У рамки пізнавальної літератури не варто включати книгу, так як це обмежує рамки книги.

По-друге, новизна книги - в мотиваційному впливі на дитину . Про те, щоб дитина, пасивно відноситься до якого-небудь шкільного предмету, раптом почав вивчати цей предмет з інтересом і при цьому й розвивати свої інтелектуальні здібності, не могли мріяти батьки та вчителі! А ця книга робить цю роботу, та ще й високоефективно!

По-третє, новизна книги полягає в принциповому вирішенні проблеми розвитку інтелектуальних здібностей дітей . Тепер у рамках звичайної загальноосвітньої школи силами звичайних педагогів і працюючи зі звичайними дітьми можна успішно розвивати їхні інтелектуальні здібності, але не загальні здібності, а спеціальні інтелектуальні здібності, здібності, затребувані на кожному предметі і в кожному класі. Детальніше про це - пізніше.

Кому адресована книга ? Ця книга використовується учнями 4-х класів російських шкіл в якості додаткового навчального посібника : вивчаючи природознавство за своїм підручником, дитина паралельно читає книгу про Кеші і його друзів, виконує завдання на розвиток інтелекту. Так як розвиваючі завдання включені в сюжетну лінію, то вони виконуються з інтересом, сформованим сюжетом і не є чимось нав'язаним і нецікавим. Так як в сюжетну лінію вплетені знання, якими оволодівають чвертокласники на уроках природознавства, то заодно вони закріплюють пройдені теми або заздалегідь формують інтерес і попередні знання з тем, які ще належить вивчити. У підсумку, поряд з розвитком інтелекту відбувається і закріплення в пам'яті теорії по предмету природознавство.

Для інтелектуального розвитку раніше ми використовували робочі зошити, тепер можна використовувати повноцінні книги. Ця книга є однією із серії книжок - ми підготувалися до видання 22-х розвивають інтелект книг, використовуваних на всіх базових предметах шкільної програми в 1-7 класах (тобто на уроках російської мови, математики, географії, історії та біології).

Чому ми взялися за проблему інтелектуального розвитку і, причому, з таким підходом?

Раніше стверджувалося, як абсолютна істина, що наше вітчизняне освіта найкраще в світі. І ніхто не перевіряв твердження. Коли ми почали займатися проблемою розвитку вся країна (в тому числі і будь-яка куховарка) абсолютно впевнено продовжували стверджувати те ж. Я опинився серед тих, хто в своєму вузькому колі вже мав докази наявності глибоких проблем у вітчизняній освіті. Виявилося, що й раніше розумні люди вже виявили багато проблем і вже давно займалися на основі різних теорій і наукових підходів.

Проблем дійсно було і є багато. Найбільш важлива з них - проблема страшної перевантаження через звичайної шкільної програми (близько 300%) і, як наслідок, зниження інтересу до навчання (100% до 7 класу навіть у спеціалізованих школах), придбані хронічні захворювання (до 95% випускників), низький інтерес у роботі педагогів (див. репетиторство тими ж педагогами), низька якість знань (т.зв. низький рівень компетентності учнів і низька функціональна грамотність).

Причин цієї проблеми з такими страшними наслідками теж багато, але основний причиною є недостатній рівень розвиненості інтелектуальних здібностей учнів (потенційні можливості учнів). Недостатні здібності для успішної, легкої й захопленої навчання кожної дитини ...