Ранній розвиток очима освіченої мами (частина 2).

Частина 1

Микола Зайцев, Глен Доман, Павло Тюленєв. Про цих шанованих авторів методик раннього розвитку сьогодні піде мова. (У минулому номері ми розглянули системи Нікітіних, Монтессорі і вальдорфську.) Незважаючи на всі відмінності, є щось, в чому вони безперечно сходяться, - чим менша дитина, тим краще він засвоює нову інформацію. Зайцев взяв цей постулат за основу, Доман звів у принцип, Тюленєв - в культ. Ще в одному сходяться ці новатори: пріоритетне завдання для них - навчити малюка читати. Тільки вирішують вони її по-різному.

Микола Зайцев, або Найпоширеніша методика

Микола Олександрович Зайцев - пітерський вчитель з 40-річним стажем. У його педагогічному багажі і школи, і дитячі сади, і інтернат для розумово відсталих, і колонія для малолітніх злочинців. Він вчив російської мови та наших дітей, та іноземних дорослих. Зрештою, прийшов до розробки власної системи навчання.

Методика Зайцева - це, перш за все, якісно новий підхід до навчання. Він радикальним чином систематизує інформацію, причому не "цідить" її, а видає дитині "все і відразу". Так, під час навчання читання дитина отримує в своє розпорядження одразу всі склади російської мови, при навчанні рахунку - всі числа до ста, а потім і до мільйона. Дитина, впевнений Микола Олександрович, не розгубиться і не загубиться в такому достатку. Зате в його голові відразу правильно складаються зв'язки і взаємини між складами (або числами), він рухається вперед у своєму індивідуальному ритмі, маючи перед очима весь шлях, який повинен подолати.

Козир Зайцева - це таблиці. За його власним визнанням, "затаблічіть" він готовий все що завгодно. Вже давно розроблені таблиці для навчання читання і рахунку, таблиці з граматикою російської та англійської мов. Він так вправно систематизує дані, що самі складні правила і закони стають чіткими, обгрунтованими, а значить - легко запам'ятовуються.

Таблиця - це ще й тренажер для зору і постави. Адже до неї можна і потрібно підходити, прогулюватися або навіть бігати уздовж неї в пошуках рішення. А це означає - не потрібно нерухомо сидіти, опустивши голову і плечі під вагою граніту науки. Більш того, навчання перетворюється на подорож, адже таблиця - це майже карта, і навіть просто покружлявши ній пальцем, можна зробити купу відкриттів. Крім того, таблиця завжди перед очима, значить, інформація працює щомиті, багато разів повторюючись - кожен раз, коли на таблицю падає погляд.

Посібники Зайцева - це не лише навчання читання і рахунку (хоча цьому насамперед). Є й такі посібники: "Дорожні знаки", "Улюблені картини", "Читай і співай" (навчання читання через спів), "Тисяча +" (навчання математичних дій, роботою з квадратом числа, дробами), "Пишу красиво" (навчання каліграфії).

Взагалі для Зайцева ранній розвиток не самоціль. Він пропонує технологію. Хто нею скористається - все одно. Це може бути і дитина, і дорослий. Зайцев нічого не говорить про користь раннього читання або рахунку. Навчати по кубиках можна й однорічного, та шестирічного. Різниця лише в тому, що шестирічного напевно вже "зіпсували" традиційними методами навчання. Так що однорічна буде працювати ефективніше. Чотирирічки після кількох занять легко знаходять будь-яке число до ста в його числовій стрічці, п'яти-шестирічки швидко освоюються зі складанням-вирахуванням десятизначних чисел, прочитують п'ятнадцятизначний числа, знають таблицю множення.

У продажу є

Найвідоміша його програма - "Кубики Зайцева". Для навчання читанню Микола Олександрович пропонує геніальну, просту і радикально нову схему. Відмовитися від вивчення окремих букв і запропонувати дитині відразу склади. "Наш мовний апарат влаштований так, що все, що б ми не вимовляли, - це комбінації з пар" приголосний + голосний ", - пояснює Зайцев. - За згодним обов'язково слід голосний звук. Він може не позначатися на листі, але він є. Наші предки відчували це і ставили "'" наприкінці іменників, які на приголосний ".

Згідний + голосний - це і є склад. Втім, він може складатися тільки з голосного або тільки з приголосного. Зайцев підрахував всі можливі в російській мові комбінації і розмістив їх на звичних для дитячого очі кубиках. Неможливі (типу "жи") у грі не вживаються і, отже, ніколи не опиняться у дитини в зошиті.

Що робити з цими складами далі? Просто грати. Пропевать в певній послідовності, шукати разом з мамою, складати з кубиків слова, тобто "писати". І вбирати їх очима. "Просочені" складами російської мови, можна переходити до цілих словами, в яких склади виділені кольором. Виявляється, так легко, швидко і природно навчитися читати і писати, навіть якщо це твій нерідну мову. Причому в будь-якому віці.

Глен Доман, або Сама трудомістка методика

Тут і далі автором методики я буду називати Глена Домана. Хоча самі книги, показували цю методику, написані від імені "ми" - автор має на увазі співробітників Інституту розвитку людського потенціалу в Філадельфії (США).

Два постулати, на яких тримається методика Домана, не викличуть сьогодні сумнів ні в одного "прогресивного" батька.

"Мозок росте і розвивається лише тоді, коли він працює".

"Мозок дитини запрограмований на навчання, до шести років навчання дається дитині легко, приносить задоволення і не вимагає додаткової мотивації ".

Більш того, Доман виводить таку формулу: здатність засвоювати нові факти обернено пропорційна віку. Відповідно, щоб зробити навчання ефективним, тобто легким і природним, треба починати якомога раніше. Любити вчитися - одна з цілей Глена Домана при роботі з дітьми.

Робота з дитиною по Доману схожа на створення складної комп'ютерної програми. Він навіть частинки знань, які потрібно в дитини вкласти, називає дуже по-комп'ютерному - бітами інформації.

У такій роботі неймовірно активно задіяно лише зір. Цього достатньо, говорить Доман. Тому як його робота з дітьми, у яких була вражена центральна нервова система (педагоги-новатори часто роблять свої відкриття, працюючи з проблемними дітьми) показала: стимуляція одного з органів почуттів призводить до посилення активності мозку в цілому.

Суть його методики полягає в тому, що буквально з народження дитині показують картки з "бітами інформації". Для навчання читанню - картки зі словами. "Букви, складові слово" м'яч ", є абстракціями, - пояснює Доман, - зате сам м'яч цілком конкретний. Тому легше вивчити слово" м'яч ", ніж букву" м ".

Для навчання математики використовуються картки, в яких цифра (теж абстрактне поняття) замінена безліччю точок. Для географічних, історичних, зоологічних і т.д. карток використовуються картинки. Причому напис на звороті, яку ви прочитаєте дитині, повинна бути не просто "черепаха" - це не дуже інформативно, - а "велика Галапагоська черепаха".

Що ще можна зробити "бітами інформації"? Та практично всі. Зображення частин людського скелета, портрети правителів, картини того чи іншого митця, листівки з видами міст і т.д . При цьому картки обов'язково повинні бути сформовані за групами (категоріями). "Якщо ви протягом десяти секунд покажете дитині не просто 10 випадкових карток, а 10 карток, які стосуються певної категорії, то тим самим надасте йому можливість скласти 3'628'800 комбінацій з отриманих знань. Тепер він не просто запам'ятає на все життя десять біт інформації, а опанує цілою системою знань ".

Інформація не викладається вся відразу, як у Зайцева, а видається порціями, по годинах і особливому режиму. Все чітко розписано: розмір карток, скільки карток показувати в день, по скільки заходів, як довго тримати, як часто доповнювати і т.д. З часом програма ускладнюється, і про кожен об'єкт повідомляється той чи інший новий факт. Від слів слід переходити до словосполученням, а потім і пропозицій, від чисел - до рівнянь, від зображення птиці - до районів її проживання. Таким чином, знання дитини не тільки розширюються, а й поглиблюються. Категорії починають перетинатися. Скажімо, щоб повідомити в географічній категорії, яку площу займає Росія, добре б спочатку в математичній категорії ввести поняття площі.

Для ефективного навчання потрібно створити відповідні умови:

  • вчити лише тоді, коли процес подобається обом, і зупинятися перш, ніж цього захоче дитина ;
  • постійно вводити новий матеріал, щоб не набриднути дитині.


    Допитливість повинна постійно підтримуватися швидкістю і новизною;

  • ніколи не перевіряти дитини, щоб не висловити йому недовіру. Тестування виявляє, чого дитина не знає, а краще дати можливість показати, що він знає і лише в тому випадку, якщо він сам цього захоче.

Маму насторожує

Методика Домана менше всіх інших передбачає спілкування і будь-яку взагалі активність, творчість з боку дитини. Це лише одностороннє закидання інформації під усепожираючим мозок немовляти. Глен Доман вважає, що єдина потреба дитини - пізнавати, а гра - це спосіб для батьків позбутися дитини. Тоді як психологами по всьому світу доведено, що гра - це моделювання світу і можливість самовираження!

Другий фактор, який бентежить більшість батьків, - поступово кількість карток і показів виростає до нездійсненною. День, здається, повинен складатися тільки з показів старих карток і виготовлення нових. Адже тільки для початку потрібно 3 блоку карток (по 5 у кожному) показувати по 3 рази на день. А потім поступово збільшувати кількість карток і кількість категорій. 10 категорій по 3 рази на день ... Ви можете собі уявити, що зможете 30 разів на день кидати всі справи і розміщення їх дитини на одному місці. І при цьому кожен раз зберігати відмінний настрій і отримувати задоволення?

А третій спірний момент такої. Хіба бути художньо освіченою - це всього лише знати назви картин та прізвища їх авторів? Та й уміння назвати композитора по портрету не гарантує любові до музики. Тут без почуттів і переживань не обійтися, а на цей рахунок у Домана немає ніяких ідей.

Павло Тюленєв, або Найзагадковіша методика

Якщо послідовники методики Зайцева кажуть, що вона добре працює для дітей 1-2 років, але не менше, а навіть більш ефективно її можна використовувати для 3-4-5-річних, що (і навіть дорослих); якщо Доман просто обмежує самий "учень" вік 6 роками і радить не затягувати з навчанням; то Павло Тюленєв у своїх роботах "раннім розвитком" називає розвиток дітей від 0 до 1,5 років, з 1,5 до 2 - це вже середнє ранній розвиток, а з 2 до 3 - пізніше ранній розвиток. Складається відчуття, що діти старше його просто не цікавлять. Вони безнадійні. Про їх розвитку він згадує побіжно, як про виняток із правил. Діти старше 3 років цікаві тільки, якщо це його підопічні. До 10 років вони повинні закінчувати школу. Описуючи методику Тюленєва, часто хочеться говорити "дитина повинна" - настільки категорично вона викладена.

Система, розроблена Павлом Тюленєва, називається Міррен (метод інтелектуального розвитку дитини). Основна її ідея - "вчасно встигнути сформувати здібності, розкрити інтелектуальний і фізичний потенціал дитини і зробити його обдарованим".

Обов'язкові компоненти методики:

  • строгі правила створення розвивальної, максимально корисною середовища, відбору іграшок та допомог;
  • система геометричних, фізичних, соціальних та інших "опорних" образів, реалізованих у спеціальних " СВІТ-картках "і" МИР-книжках ";
  • правила розвиває спілкування з дитиною;
  • принцип мінімуму втрат часу немовлям, до якого ми підходимо як до генія, час якого коштує неймовірно дорого , і його не можна витрачати даремно ...

Головна складова назв всіх методик Тюленєва - "раніше, ніж ходити". Раніше, ніж ходити, він пропонує навчити читання, рахунку, нотах, малювання і навіть підприємництву і вмінню керувати.

Власне нічого радикально нового в цій методиці немає. Хіба що - вік дітей. Описи, в основному, зводяться до розповіді про досягнення інших, що вже пройшли цю школу, дітлахів (зазвичай про них немає ніяких точних даних, наприклад імені та прізвища). У рік вони нібито читають, в два - друкують на машинці розповіді власного твору. Власне технологія дається вкрай бідно. З новаторських прийомів я б виділила саме друкування на машинці як доступний спосіб освоєння листи і ведення щоденника дитини, в якому кожне хоч трохи значиме подія перетворюється на картинку з підписом. Так враження перетворюється в слово, а слово стає емоційно забарвленим враженням.

Решта прийоми - ранній (від народження) показ карток з літерами, нотами та іншою інформацією, ознайомлення з 3 місяців з "опорними образами" (зображення птахів, риб, предметів домашнього вжитку), ігри з магнітною азбукою з 5 місяців, використання карт, хімічних формул, китайських ієрогліфів для створення робочого середовища навколо дитини, система ігор і "ігрозанятій".

Маму насторожує

Тюленєв бере на себе завдання державного масштабу. Він пише, що його методика відкриває нову епоху "Людини Розвиток", що після її опублікування зросте потенціал кожної сім'ї, Росії і людства в цілому. І, як часто буває в подібних випадках, забуває про конкретну дитину. Звідси правила типу "не можна витрачати час даремно ". А просто спостерігати, спілкуватися, насолоджуватися - це даремно?

Робота з дитиною ведеться за 10 напрямами, кожне з яких має кінцевий результат до повноліття - корисну і" впливову "професію (журналіст , президент). Значить, вибір у дитини невеликий - всього 10 професій. А якщо він не хоче бути впливовим? Хіба в цьому загальне щастя?

Маму насторожує ще й недоступність інформації, її багатослівність і завуальованість. На відміну від інших методик, ця вкрай мало висвітлюється в періодичній пресі. Якщо ж таке трапляється, Тюленєв знову обмежується роздумами про загальне щастя, яке настане після повсюдного впровадження системи СВІТ, та перерахуванням досягнутих результатів, яке схоже на військову хроніку (в такому-то віці прочитав, в такому вже знав, в такому навчився). Розпити батьків, які займаються за системою СВІТ, не дають ніякого результату. Вони або самі не можуть нічого пояснити, або приховують інформацію. На всі питання по телефону слід одна відповідь : купіть комплект посібників - все дізнаєтеся.

Насторожує ще й те, що інтелектуальна складова розвитку домінує над усіма іншими, навіть витісняє їх. Рано ходити шкідливо і небезпечно, пише Тюленєв, а рано читати - безпечно й корисно. Чим сюсюкати з дитиною, підіть і розкажіть йому вірш "Бородіно"!

Досягнення суперрезультатов стає для батьків самоціллю. Тюленєв так прямо і говорить, що грамотно виконуючи його вимоги, цілком можна потрапити до книги рекордів Гіннеса. А що це, як не стимулювання батьківського самолюбства? Адже 2-річна дитина навряд чи від цього виграє.

Отож ...

"Прогресивні батьки" - такий термін з'явився зовсім недавно . І це зовсім не ті, хто йдуть за прогресом, тобто за новинками на педагогічному ринку, це просто вміють думати і розмірковувати, які вміють брати на себе відповідальність люди. А сліпо довіритися навіть найкращою методикою - знову перекласти відповідальність за розвиток своєї дитини на кого -то другого. Тому по-справжньому прогресивні батьки створять нову методику, складену саме сьогодні саме для їхньої дитини та їхнього середовища. А для цього познайомляться з усіма методиками і візьмуть на озброєння окремі постулати і прийоми.

Скажімо , рахунку ви будете навчати по Доману, тобто числа будете позначати безліччю точок, читання - за Зайцеву, а загартовувати - за Нікітіним. У вальдорфци запозичите любов до натуральних матеріалів, чистим звуків і квітам, у Монтессорі - принцип "Допоможи мені це зробити самому ", а у Домана - правило не тестувати свою дитину.

І пам'ятайте: педагоги зазвичай ставлять перед собою досить вузьку мету. Скажімо, навчити читати, рахувати, малювати. Тому вони можуть собі дозволити в теорії і на практиці приділяти цьому так багато часу, застосовувати складні комплекси завдань і прийомів. Вам же належить навчити свою дитину ще й бігати, грати, пустувати, мріяти, фантазувати і просто радіти життю. Розраховуйте свої і його сили так, щоб на все вистачило!

Софія Бакалеева
Стаття з журналу