Мовний бар'єр.

Гарне знання іноземної мови відкриває в житті дороги, ведучі не тільки в прекрасне місто Київ, а й набагато далі. Багато сучасних батьків усвідомлять цей факт і, не економлячи на витрати, прагнуть зробити все, щоб їхнє чадо вже з колиски заговорило як мінімум на двох мовах. До малюкам ясельного віку запрошуються репетитори, в просунуті дитячі сади з уроками англійської (французької, японської ...) дітей набирають уже за конкурсом ... Чи дійсно варто починати так рано? Чи виправдає затрачені зусилля отриманий результат?

Практика показує, що сміливі мовні експерименти повністю задовольняють батьків далеко не завжди. Що-то малюк, безумовно, знає, але говорити не хоче і розуміє погано. Може, у нього немає здібностей? Але вчені наполягають: дітей, не здатних вивчити іноземну мову, просто не буває! Якщо дитина не може його засвоїти, значить, як не намагалися батьки, необхідних умов для навчання створити вони все-таки не змогли. Спробуємо розібратися: якими ж повинні бути ці умови? І чи має сенс прагнути до того, щоб малюк приймався за навчання буквально з пелюшок? Якщо батьки хочуть, щоб дитина вільно говорив і читав на іноземній мові, то, як запевняють фахівці, до настання старшого дошкільного віку їм можна не турбуватися: буде достатньо організувати серйозне, планомірне вивчення мови років з 7-8. Але якщо батьківські амбіції йдуть далі і тато з мамою бажають, щоб їх маля в ідеалі став білінгвів, тобто володів іноземним так само вільно, як і російським, немає ніяких причин відкладати здійснення задуманого до школи. Починати знайомитися з іноземною мовою, вважають психологи, можна в будь-якому віці. Головне і найскладніше - правильно організувати оточення дитини. І, звичайно, ні в якому разі не тиснути на малюка!

Чому він не говорить?

Славна причина, по якій заняття в гуртках для самих маленьких і дитсадкові уроки іноземної мови можуть виявитися малоефективними, - це відсутність у дітей достатнього мотиву говорити не по-російськи. Зазвичай малюка водять на заняття до вчителя або в дитячий клуб рази дна на тиждень. Навіть якщо уроки проходять в ігровій формі і подобаються дитині, користі від них норою недостатньо. Вчити пісеньки, скажімо, англійською весело, але співати, крім як на заняттях, ніде. У підсумку мова не має функціональності, тому що його можна вчити, а можна ... і не вчити. У будь-якому випадку обійтися без нього легко. Інша справа, якщо 3-річний малюк на пару з таким же, як він, карапузом, але іноземцем, намагається, наприклад, навчитися зав'язувати шнурки. У такій ситуації дитина засвоїть не тільки іншу лексику, а й інтонацію, і якісь прийняті в чужою мовою вигуки. Навряд чи на занятті він почує чистою англійською: "Що ж ти шкарпетки-то надів навиворіт!" Таку побутову розмовну мову без акценту малюк може перейняти тільки у носія мови. Людина, навчений англійської на курсах або навіть у вузі, нею, швидше за все, не володіє.

Ще одна сценка: після уроку в дитячому садку вихователька звертається до дітей по-російськи: "А тепер йдемо гуляти!" Заняття скінчилося, і говорити по-англійськи більше не обов'язково. Поставите себе на місце дитини: навіщо вам потрібна іноземна мова, якщо і друзі, і вихователька прекрасно говорять зрозумілою і рідною російською? Малюк може вважати уроки за батьківську примха і з легкістю забуде слова, вивчені на заняттях. Природа мудра і не завантажує пам'ять непотрібною інформацією.

Але ось інший приклад: у російсько-грузинську сім'ю приїжджає бабуся, яка ні слова не говорить по-російськи. Маля з бабусею дуже люблять один одного, і спілкуватися їм потрібно постійно. Батьки будуть сильно здивовані, коли їх "нездатний" до мов дитина почне розуміти і щось говорити по-грузинськи буквально через кілька днів. Нічого дивного немає: у малюка з'явився мотив, говорити з бабусею для нього життєво необхідно, і в такій ситуації пам'ять миттєво пропонує свої широкі можливості. Коли бабуся поїде, і говорити по-грузинськи буде ні з ким, маля через деякий час може забути мову просто за непотрібністю.

Володіти вільно!

Отже, про що варто подбати, якщо ви мрієте про те, щоб дитина освоїв іноземна, як рідний, або хоча б говорив і розумів максимально вільно? По-перше, якщо дитині доводиться засвоювати дві мови одночасно, для кожного з них потрібно віднести свою окрему територію. Будинки, наприклад, малюк говорить тільки по-російськи, а в дитячому саду - по-англійськи.


Або з батьками - по-російськи, а з бабусею - по-грузинськи.

Йдемо в гості в англійську родину - говоримо тільки по-англійськи. Їдемо до Лондона - теж про російську забуваємо. "Гаррі Поттера" читаємо тільки й оригіналі. Дивимося про нього фільм тільки в оригінальній версії. Комп'ютерні ігри, теж краще, купувати на англійській; це створить додаткові умови для мотивації, і питання "Навіщо мені це треба?" сам собою відпаде.

По-друге, потрібно добре продумати всі стадії навчання. У дошкільному віці малюк освоює лише розмовно-побутову мова, і класичне викладання, прийняте в наших школах, йому не підходить. Кращий вибір - садочок або клуб, де вихователі використовують другу мову, припустимо англійська, або є діти різних національностей, не знають російської. Англійська стане для них мовою спілкування. У таких садах створюється соціокультурне середовище іншої країни, і дитина сприймає чужу мову як даність, а не як нав'язане йому дорослими заняття.

Заздалегідь потрібно визначитися і з тим, в яку школу піде маля в майбутньому. Якщо років до 6 він стане вчити мову, а потім не почує його до 5-го класу, то толку від дитсадівських занять буде небагато. Адже згодом дитині потрібно буде знати граматику, вміти писати твори, навчитися вільно говорити на різні теми. Тому переривати навчання не варто. До вибору школи треба підійти дуже ретельно і при цьому не переборщити з повним зануренням у мовне середовище. Часто викладання виключно іноземною мовою (такі школи зазвичай існують при посольствах) обертається катастрофою для засвоєння російської, а цього ви навряд чи захочете. Крім сказаного, є ще три важливі правила, про які не слід забувати.

Правило 1. Змішувати мови не можна

Особливо це шкідливо дли самих маленьких, тому що вони тільки починають засвоювати певні мовні поняття. Якщо батьки чудово знають кілька мов, то їм зазвичай важко втриматися, щоб не вставити в російську фразу вдале іноземне вираз. Але коли малюки, поки що невпевнено володіють і рідною мовою, чують її упереміж, припустимо, з англійської, в голові найчастіше утворюється каша. Дитина не в змозі зробити правильний вибір і теж починає говорити на подібній штучної лінгвістичної суміші. Малюк повинен чітко розуміти, в якій ситуації якою мовою йому користуватися. А пускати в хід дві мови одночасно oн навчиться пізніше, коли зможе приймати рішення сам.

Правило 2. Навчати мови повинні фахівці

Звичайно, мами і тата на побутовому рівні можуть брати участь у процесі, але міцні знання діти все одно отримують тільки від педагогів. Недарма в російських дворянських родинах позаминулого століття вважалося нормою знати кілька мов, але з дітьми завжди займалися гувернери, яких найчастіше виписували з-за кордону. Складність домашнього навчання полягає в тому, що батькам, як правило, не вдається уникнути штучних ситуацій. Припустимо, мама знає англійську і на ньому намагається говорити зі своїм 2-річним малюком. Але до трьох років дитина освоює лише основні поняття та інтонацію, а мама навряд чи знає, як "гулять" з малюками англійці, які зменшувальні імена їм придумують. Як сказати, приміром, по-англійськи; "Кинь цю беку?" Рано чи пізно мати все одно перейде на російську. До того ж як підтримати хороший емоційний контакт з дитиною, якщо мама говорить запинаючись, підбираючи в розумі вираження? Навряд чи в такій ситуації малюк відчує себе впевнено і комфортно.

Правило 3. Постарайтеся трохи краще дізнатися свою дитину

Малюк добре запам'ятовує зорові образи? Йому буде легше вивчити англійські слова, які пишуться зовсім не так, як чуються. Краще розвинений слуховий аналіз? Для нього не складе труднощів розрізнити, наприклад, у французькому цілих три звуки "е", кожен з яких слід вимовляти по-своєму. Дитина непогано орієнтується в схемах? Німецька мова суворо структурований і підпорядковується доступним логіці правилами. Щоб правильно організувати навчання (і не тільки мов!), В ідеалі варто звернутися до фахівця-нейропсихолог, який розповість про індивідуальні особливості роботи мозку дитини, а також про те, як ефективно їх використовувати.

Уляна Пугачова,
консультант - Катерина Каширська,
дитячий нейропсихолог,
директор консультаційного центру "Освіта в розвитку".
Стаття з березневого номера журналу