Лівша чи світ навпаки.

Варто вимовити "лівша", як на пам'ять приходить знаменитий персонаж М. Лєскова, який зміг блоху підкувати і до заморських майстрам "ніс утерти", образ людини здатного, неординарного і досить суперечливого. Дивно, що Лівша зміг у ту пору відстояти свою ліворукість, так як до недавнього часу тих, хто намагався щось робити лівою рукою, намагалися перевчити, змусити користуватися правою. І по руках били, і руку під пояс прив'язували, і молоток на руку вішали - все робили, щоб став нормальною людиною, для його ж користі.

Однак шульг стає з кожним роком все більше і більше, і тепер вже не ведуть боротьбу з неправильністю, а намагаються зрозуміти і розібратися, як це може бути у людини "все навпаки". Вчені намагаються шукати причини ліворукості, вивчають психологічні особливості, навіть промисловість включилася в процес демократизації, вже випускають ножиці, різні інструменти, зошити та інші необхідні речі, адаптовані під ліву руку.

Звідки береться ліворукість?

Виявляється, справа тут не в особливостях самої руки, а в особливому пристрої мозку людини. Наш головний мозок складається з двох півкуль: правого і лівого. З'ясувалося, що права півкуля керує лівою стороною нашого тіла, а ліва півкуля - правою. Ці півкулі нерівноправні, одне з них є домінантним. Якщо більш активно ліва півкуля - людина стає правшею, якщо домінантне праве - лівшею. Однак відмінності не закінчуються на тому, що одна людина пише лівою рукою, а інший - правою.

Наші півкулі не тільки відповідають за протилежні сторони тіла, але і відрізняються за характером діяльності.

Ліва півкуля обробляє інформацію послідовно, поступально, перебираючи всі можливі варіанти, логічно, саме завдяки його роботі ми розуміємо зміст промови, абстрактні поняття, здатні до класифікації і аналізу об'єктів навколишнього світу.

Права півкуля обробляє інформацію одномоментно, миттєво сприймаючи цілісний образ, на нього спираються наша здатність до емоційного сприйняття, синтетичному мислення, інтуїції, зорово-просторові функції. Воно сприймає інтонаційну сторону мови.

Звичайно, функції півкуль набагато ширше, але з цієї короткої характеристики помітна їх протилежна спеціалізація. До речі, права півкуля до цих пір менш вивчено наукою і таїть в собі ще чимало невідомого.

В якому віці можна визначити провідну руку?

Здавалося б усе просто. Малюк народжується і починає більш активно діяти правою або лівою рукою. У більшості випадків проблеми немає. Дитина ще в ранньому віці яскраво виявляє правшество або левшество. Однак процес встановлення ведучої руки може в нормі тривати до 4-5 років. Такі діти можуть брати предмети, тримати ложку, малювати, вирізати і т.п. то однією рукою, то інший. Домінантність півкулі у них ще не встановилася. Важливо в цей час не наполягати, на тому, щоб дитина виконував дії якоїсь однієї рукою, коли домінантність встановиться, це відбудеться природним шляхом. Якщо до 5-6 років у дитини не встановилася ведуча рука, краще проконсультуватися з фахівцем-нейропсихологом. Він допоможе визначити провідну руку за допомогою спеціальних тестів і дасть рекомендації, як враховувати у вихованні, навчанні і розвитку дитини його особливості.

Це потрібно зробити, тому що саме в цьому віці дитина освоює малювання, вчиться правильно тримати олівець і ручку, вирізати. Визначення провідної руки допоможе правильно освоїти графічні навики і уникнути перенавчання в школі, де навантаження на руку значно зросте.

Спостерігаючи за дитиною, можна визначити провідну руку. Більшість побутових дій виконується двома руками, проте одна рука буде утримувати предмет, а провідна рука - здійснювати активні дії більш вправно і точно. Можна провести спеціальні тести. Кожне завдання під час тестування необхідно пропонувати у формі гри, не фіксувати увагу дитини на тому, якою рукою він діє, і обов'язково всі предмети класти суворо перед ним.

Протестуйте свого малюка
  • Якою рукою він малює?
  • Якою рукою тримає зубну щітку?
  • У якій руці тримає ложку?
  • Якою рукою розчісує волосся?
  • Якою рукою роздає картки при грі в лото?
  • Якою рукою кидає камінь, м'яч?
  • Якою рукою ріже ножицями?
  • Якою рукою б'є молотком?
  • Якою рукою нанизує намисто, складає вежу з кубиків?
  • Якою рукою стирає гумкою?

Якщо дитина частіше або завжди виконує 9-10 дій лівою рукою, можна припустити ліворукість. Якщо 4-5 - двурукого, приблизно рівне володіння обома руками (амбідекстрія). Звичайно, це не всі можливі тести, пройти їх повністю при необхідності можна у фахівця.

Чим лівші відрізняються від правшів?

Лівші більш емоційні, імпульсивні, у них переважає образне мислення, розвинена інтуїція, вони можуть миттєво схоплювати матеріал , часто виявляють яскраві творчі здібності. Для них характерна здатність бачити ситуацію з несподіваного боку, невластивою більшості, а також бачити проблему там, де ніхто її і не помічав. Серед шульг чимало відомих творчих особистостей: Мікеланджело, Людвіг ван Бетховен, Карл Бах, Льюїс Керролл, Володимир Даль, Чарлі Чаплін і Пол Маккартні. Великі полководці та вчені: Микола Павлов, Альберт Ейнштейн, Джеймс Максвелл, Олександр Македонський, Юлій Цезар, Наполеон.

Ті здібності, які допомагають створювати великі твори мистецтва або робити наукові відкриття, підкорювати країни і народи, мають і свій зворотний бік. У дитинстві дитина-шульга дуже відрізняється від своїх праворуких однолітків, і не кожен дорослий розгледить в ньому майбутнього генія. Так, перш ніж відкрити теорію відносності, Ейнштейн був вигнаний зі школи за неуспішність. Його індивідуальний шлях розвитку і особистісного зростання навряд чи був великою радістю для батьків і педагогів.

Особливості розвитку ліворукої дитини

Важливою особливістю дитини-шульги є свій особливий індивідуальний хід розвитку. Розвиток таких дітей часто йде вкрай нерівномірно, частково здібності лівші можуть випереджати рівень, досягнутий однолітками, а деякі здібності розвиваються набагато довше. Такий зигзагоподібний профіль здібностей і прагнення дитини приладнати до світу правшів, створює унікальну ситуацію розвитку.


Ті труднощі, які будуть описані нижче, можуть бути відсутні або бути непомітними, так як лівші дивовижним чином можуть компенсувати будь-які відсутні ланки психічних функцій, як би "винаходячи" нові способи функціонування психіки.

Для звичайної людини не становить праці таке просте завдання, як підняти праву руку і визначити, де ліво і право. Для лівші це зовсім непросто. Він починає плутатися, замислюватися й обчислювати, де ж це "право". Такого роду стратегія зберігається і в дорослому стані. Так, одна доросла жінка (перенавченим лівша) зізналася, що довго плуталася в цьому питанні, поки не знайшла: "ліво - це там, де серце", - і використовує такий допоміжний спосіб до цього дня. Труднощі в просторової орієнтації - одна з найпоширеніших особливостей у шульг.

Дзеркальне лист, коли букви і цифри діти пишуть у зворотний бік, може зустрічатися у багатьох дошкільнят від 3 до 7 років, для них це лише один з етапів освоєння досвіду листи. У ліворуких дітей ймовірність появи такого листа складає 85%. Відомо, що Леонардо да Вінчі писав дзеркальними буквами і справа наліво. Для ліворукої дитини все одно, звідки починати читати, писати - і справа наліво, і знизу вгору. Простір для нього не має чітких координат і меж, у ньому немає того порядку, який сам собою виникає у більшості правшів. Звідси численні труднощі можуть виникнути і в листі асиметричних букв, читанні і рахунку.

Вся ця діяльність чітко просторово орієнтована, наприклад, рахунком ми опановуємо, освоюючи порядок чисел у числовому ряду (щоб відняти 3, робимо по лінієчці три кроку вліво або назад; щоб додати, робимо 3 кроки вперед), розрядний склад числа (десятки ліворуч, одиниці праворуч). Для дитини, у якого весь простір "плаває", не має чітких меж і орієнтації, і цифри в числовому ряду, і букви в слові "плавають", 7 +1 у нього може виявитися дорівнює 6, так як він просто пішов по числовому ряду в іншу сторону.

Як же вони справляються з цими завданнями?

Кожна дитина винаходить свій спосіб орієнтації, наприклад, вважати він може, "відчуваючи красу математичних символів, дій", тобто базою можуть виявитися ті процеси, які не можуть бути такими у праворукої дитини. Дозвольте дитині знайти свою стратегію, не вимагайте від нього стандартного підходу, він не вередує, просто він не може інакше.

У ліворуких дітей просторові функції необхідно спеціально розвивати, і в цій області йому можуть допомогти спеціальні вправи.

Дорослим треба зробити так, щоб дитина на власному досвіді переконався, що існує права сторона і ліва і вони незмінні і постійні. Так, наприклад, можна намалювати яскравий значок, прив'язати стрічечку або надіти годинник на ліву руку. Дитина визначить для себе, що ліва сторона - це "там, де стрічка". Таке позначення на власному тілі послужить основою для орієнтації в просторі. Якщо дитина має постійне робоче місце в класі чи вдома, можна також допомогти йому зовнішніми орієнтирами, наприклад, ліво - це там де вікно, а право - де двері. Таким же чином опрацювати орієнтацію: верх (голова, небо, стеля) - низ (ноги, стать, черевики).

Наберіться більше терпіння, тому що у лівшів з великими труднощами виробляються автоматизми - здатність виконувати дії не замислюючись . Кожного разу дитина думає, де яка сторона, сьогодні пам'ятає і відповідає швидко, а на наступний день знову виникає пауза перед відповіддю. Деякі лівші виявляються повільними, довго думають перед відповіддю, ніж дратують дорослих. Важливо прийняти їх темп роботи, і поступово з віком ці прояви пом'якшають і непомітніше завдяки зростаючим здібностям мозку.

Якщо квапити лівшу, якість роботи може тільки погіршитися. Допоможіть дитині освоїти якомога більше автоматизмів, і йому стане набагато легше.

Як розпочати тренування орієнтації в просторі?

Орієнтацію в просторі краще почати з відпрацювання уявлень про правих і лівих частинах тіла.

  1. Показати, підняти праву руку, потім ліву.
  2. Показати предмет, взяти предмет лівої (правої) рукою. Важливо навчити розрізняти не тільки руки, але і правий-лівий очей, ноги, брови, вуха. Більш складне завдання: показати правою рукою ліве вухо і т.п.
  3. Визначення просторових відносин між двома предметами: "Візьми лівою рукою олівець і поклади біля лівої руки, візьми правою ластик і поклади біля правої руки. Де знаходиться олівець, праворуч або ліворуч від гумки? Поклади книгу перед собою, зліва від неї поклади ручку, а праворуч іграшку і т.п. "
  4. " Що знаходиться праворуч від мене? " Попросіть дитину, не повертаючись, перелічити те, що знаходиться праворуч від нього. Після цього нехай він повернеться направо і знову перерахує те, що тепер знаходиться справа. Покрутіть його і запитаєте: "Що тепер праворуч від мене?" Так само можна відпрацювати і напрямки ліворуч, спереду, ззаду.
  5. Можна пограти в гру "Диспетчер і літак" вдома або на вулиці. Літак летить і тільки по команді диспетчера повертає в потрібну сторону. Можна мінятися ролями. Краще, якщо дорослий під час "польоту" буде повторювати вголос команди диспетчера: "слухаюсь, повертаю наліво" і т.п.
  6. Цікава робота з дзеркалом або людиною, стоять навпроти, виконання простих рухів, дивлячись у дзеркало (на людину навпроти) і називаючи праві і ліві частини тіла.
  7. Корисними будуть і графічні диктанти, конструювання, копіювання різних фігур.
  8. Це лише невелика частина можливих способів роботи з освоєнням простору, можна знайти багато цікавих ігор і вправ у книгах про лівшів, які останнім часом з'являються в магазинах, або отримати рекомендації у нейропсихолога.

Фахівці в галузі медицини, психології та педагогіки відзначають необхідність особливо дбайливого ставлення до ліворукому дитині, тому що в силу особливостей дозрівання і розвитку саме в дитинстві їх психіку відрізняє особлива крихкість і чутливість. Не намагайтеся їх порівнювати з дргімі дітьми. Зверніть увагу на його унікальні здібності і свій власний погляд на світ. Цілком може виявитися, що бути батьками або вихователями ліворукої дитини не тільки важко, але й дуже цікаво.

Лариса Вольберг,
дитячий психолог
Стаття з газети