Чому не вчать у школі.

Що знадобиться сьогоднішнім школярам для життя та роботи? Що згодом прикрасить резюме? Де цьому можна навчитися, поки є час? На всі ці питання повинні знайти відповідь батьки.

Потрібні для життя і роботи вміння та навички зараз прийнято називати ключовими компетенціями. У російській педагогіці питання про них піднімалося не раз і незмінно викликав бурю обурення: що ж ви хочете - замість фундаментальних знань давати дітям поверхневі практичні навички? Тому відпрацювання цих навичок залишається справою окремих ентузіастів, а в системі освіти як і раніше спостерігається перекіс у бік теорії. З року в рік проводяться Організацією економічного співробітництва та розвитку (OECD) міжнародні дослідження "Програма міжнародної оцінки учнів" (PISA) показують, що російські школярі відстають від зарубіжних однолітків у тридцяти з гаком розвинених країнах саме в тому, що стосується практичного застосування знань, пошуку інформації та її інтерпретації. Розрив між науковим знанням і його застосуванням у нас величезний. Школярі вивчають елементи вищої математики і пишуть літературознавчі твори, але не можуть виступити з короткою промовою, написати звіт про виконану роботу або підрахувати, скільки буде 20% від тисячі плюс ще 20% від залишку.

Системні упущення

У Великобританії кілька років тому представники вузів та роботодавців заговорили про подібні прогалини в освіті. Приватні навчальні заклади, намагаючись справитися з проблемою самостійно і дати школярам конкурентну перевагу, стали вводити курси, присвячені ключовим компетенціям. З 2001 року вони повсюдно є частиною обов'язкової шкільної програми. Британці виділяють всього шість ключових компетенцій: три основні, три додаткові. До числа основних відносяться: комунікативні навички (вміння розуміти й передавати іншому необхідну інформацію при листуванні і особистому спілкуванні, навички написання есе, складання документів, інтерв'ювання тощо), вміння працювати з цифровою інформацією (основи статистики, робота з таблицями, графіками , діаграмами, масштабами, осями координат), навички використання інформаційних технологій (найпопулярніші програми, редактори, Інтернет тощо). Додаткові вміння - це здатність вирішувати проблеми і володіння основами винахідництва; самонавчання (здатність ставити цілі і шукати способи їх досягнення) і придбання необхідних для цього навичок і, нарешті, вміння працювати в команді.

Опитані нами шкільні та вузівські викладачі та представники різних професій, що мають справу зі студентами і стажерами, підтверджують: загальні проблеми у підготовці дійсно існують. Першу - недостатнє знання іноземної мови - ми чіпати не будемо, це окрема тема. Дані, що стосуються всього іншого, ми звели в загальний список того, чого рішуче не вистачає нашим дітям (у порядку убування їх значущості). Відразу зауважимо: оскільки мова йде про системні упущення, все це актуально не лише для школярів і студентів молодших курсів, але і для випускників вузів, і для вже працюючих фахівців різного профілю.

Що нам потрібно
  1. Навички самопрезентації. Їх відсутність відзначають всі респонденти без винятку. Деякі з них називають ці навички життєво важливими: впевненість у собі, вміння розповідати про себе і свою роботу, подавати себе.
  2. Здатність виступати перед аудиторією, формулювати думку коротко і ясно, сперечатися коректно, аргументовано відстоювати свою точку зору .
  3. Критичне мислення і володіння логікою.
  4. Уміння працювати з текстами та усною інформацією: розуміти, виділяти головне, конспектувати, реферувати, узагальнювати.
  5. Уміння працювати з цифрової і графічної інформацією.
  6. Навички самоорганізації, дисципліни, тайм-менеджменту.
  7. Грамотність.
  8. Володіння комп'ютером на рівні впевненого користувача. Разом з тим, наші експерти відзначають, що студенти в цілому вміють користуватися комп'ютером, хоча інформатика в школах залишається маргінальною дисципліною.

Серед полегшують навчання і роботу, але не життєво важливих навичок називають також уміння швидко читати, володіння стенографією (допомагає конспектувати вузівські лекції) і методом сліпого друку.

У більшості шкіл і вузів цього дійсно не вчать, але численні курси та тренінгові компанії поспішають заповнити пробіл. Частина знань, умінь і навичок молодь отримує завдяки обставинам, над відсутньою можна працювати самостійно - за допомогою батьків, самовчителів, комп'ютерних програм і тренажерів. Чогось навчать на міжшкільному навчальному комбінаті (наприклад, комп'ютерної грамотності, машинопису і діловодства). А що-то взагалі може не знадобитися (скажімо, стенографія в повному обсязі).

Головне - відповісти на питання: що я можу, чого хочу, що мені для цього потрібно і чого не вистачає? Ми далеко не завжди адекватно оцінюємо себе і своїх дітей: якщо проблеми з самоорганізацією, як правило, помітні (варто подивитися, як дитина збирається до школи і що робиться у нього в кімнаті), то слабка логіка і невміння узагальнювати інформацію не так кидаються в очі . Системний аналіз сильних і слабких сторін дає професійну профорієнтаційне тестування. Воно ж допомагає з'ясувати, над чим саме треба працювати конкретній людині, готуючись до певної кар'єрі. Тестування можна пройти на багатьох сайтах в Інтернеті (результат не гарантований) або у психологів. У Москві профорієнтацію проводять, наприклад, Центр тестування МДУ "Гуманітарні технології", Молодіжний кадровий центр "РосНОУ" та інші, в Петербурзі - Центр професійно-особистісного консультування факультету психології СПбДУ і ін

Очищення свідомості?

Ринок додаткової освіти рясніє неприємними сюрпризами - від непрофесіоналізму до шарлатанства і сект. Вибираючи курси для себе і тим більше для власної дитини, пам'ятайте, що вдосконалювати із сторонньою допомогою ви збираєтеся технічні, професійні навички, а не душу і переконання. Проте в навантаження до тайм-менеджменту і виробленню лідерських якостей ви ризикуєте отримати повний асортимент окультних практик: "гармонізацію та очищення свідомості", навчання медитації, "коректування долі", "підвищення енергопотенціалу". Багато тренінги організовані саєнтологами або використовують ті ж розробки, що і церква саєнтології. У ряду тренінгів багато спільного з мережевим маркетингом: прагнення втягнути якомога більше народу, багатоступінчасте побудова курсу, де на кожному ступені за окрему плату присвяченому відкривають таємниці особистісного зростання, дають обіцянку змінити ваше життя під захоплені відгуки тих, хто свою вже змінив. Бережіться палаючих очей і приклеєних посмішок, дешевих метафор, описів перенесених потрясінь ("я вперше зрозумів, навіщо я живу") та обіцянок зробити вас мудрий в кінці шляху. З підліткової розхлябаністю і невпевненістю в собі впоратися легше, ніж з усвідомленням власного месіанства та іншими наслідками втручання в психіку.

Читаємо і конспектуючи

Всякому очевидно: щоб читати швидко, треба читати багато і регулярно. Якщо ви незадоволені результатом навчання, фахівець завжди може відповісти: курсів недостатньо, треба весь час працювати самостійно, вдома ви мало трудилися.


Тому, перш ніж заплатити за курс, попросіть фахівця розповісти про програму. Якщо він буде красиво говорити не стільки про методику, скільки про абстрактні категоріях - біжіть геть.

Катерина Саричева, фахівець московської Школи раціонального читання (керівник Марат Зіганов), пояснює: людина вміє читати слова одне за одним, а на курсах його вчать разом охоплювати поглядом цілий фрагмент. Більшість слухачів зможуть навчитися "схопити" тільки словосполучення, а "здолати" абзац здатні приблизно 5% слухачів - вони і добиваються відмінних результатів. Щоб людина стала читати блоками, в ШРЧ його вчать користуватися боковим зором. Фактично ви вчитеся на ходу вибирати з тексту суть. Художню літературу так читати не можна, а статті та монографії до іспиту - цілком можна.

Швидкість підвищується і за рахунок того, що учня вчать уникати промовляння про себе і повернення до прочитаного. Досягається це досить простими прийомами. Для вироблення навичок резюмування та конспектування теж годяться нескладні прийоми. Треба навчитися знаходити в тексті головні думки і простежувати зв'язок між ними. При хорошому резюмировании від тексту залишається лише смислової пунктир - але ви зможете заново зв'язати всі пункти і відтворити текст у загальних рисах.

До речі, в Школі раціонального читання є додаткові курси для дітей та підлітків, на яких вчать "якісно засвоювати навчальний матеріал, запам'ятовувати необхідну інформацію, розуміти логіку шкільних предметів, бачити структуру навчальних текстів, бути уважним на уроках, логічно мислити і міркувати ". А от у Центрі швидкого читання (Школа Олега Андрєєва) крім швидкочитання викладають "ауровіденіе", підвищують духовність, пропонують "аналіз всіх світових релігій", "розвиток інтуїції та біоенергетичного потенціалу" і т.п. Включаємо критичні здібності?

Думаємо і пишемо

Невміння зв'язати два слова, помилки в мові і на письмі, слова-паразити не тільки заважають здавати іспити, а й створюють імідж невігласи. Ліквідувати неписьменність в найкоротші терміни теж пропонує безліч курсів. При виборі особливу обережність слід проявляти, чуючи про "унікальних" і "єдиних у своєму роді методиках", значення яких вам не пояснюють. Бережіться і звучних фраз про занесення в різноманітні книги рекордів. Чим менше чудес - тим краще. Скажімо, курси "Рідна мова" спокійно розповідають про програми різних ступенів: на одній - ненаголошені голосні в корені, на іншій - причетні і дієприслівникові обороти ... Так само докладно викладена програма в школі "Репетитор" (відомий метод "вродженої грамотності"). Наукове обгрунтування, правда, звучить загадково: "Учні спочатку сприймають матеріал на понятійному рівні, що дозволяє в подальшому досить швидко сформувати необхідні міцні візуальні моторні навички". Школа раціонального читання просто і зрозуміло зобов'язується навчити правильно писати (курс "Граматик") і говорити (курс "Культура мови"). А ось "Ліквідатор безграмотності" Тетяни Зотової без всяких методологічних роз'яснень обіцяє "навчити будь-якого (від 5 до 20 років) дитини грамотному письма та безакцентного мови, підготувати до вузу за термін від десяти днів до трьох місяців - якщо дитина з далекого зарубіжжя, позбавити від шкільних комплексів, психологічних, логопедичних, дефектологічних і педагогічних проблем, вирішити проблему соціальної дезадаптації, позбавити дитину від психосоматичних захворювань без медикаментозної підтримки ". Як - залишається здогадуватися.

Багато курси російської мови дають можливість доповнити заняття акторською майстерністю, читанням вголос і т.п. Більшості російських школярів, скованих і не вміють говорити перед аудиторією, це не зашкодить. Але чарівного позбавлення від помилок краще не чекати: російською мовою, як і закордонним, треба займатися систематично, а не наскоком.

Не шукаємо щастя

Тренінгів спілкування теж чимало. Відразу відмітаємо ті, що включають до програми "пошуки істини і щастя", уважно вивчаємо сайти та програми: покопавшись, в них можна знайти валеологію, рейки, буддизм, діанетику і т.п. Вже краще вибрати нехитре "вміння постояти за себе і домовлятися з іншими, навички опору негативним впливам однолітків, совладаніе з емоціями, управління стресом і станом тривоги" ("Репетитор"), "виходи з конфліктних ситуацій, поведінка в скрутних ситуаціях, розуміння і повагу до співрозмовника, вираз особистої думки, впевненість у собі "(" Гуманітарні технології ") і т.п. У консалтинговому центрі "Бізнес-інтелект" обіцяють розвинути комунікативні навички, зняти затиски і бар'єри, які заважають вільно взаємодіяти один з одним, а також навчити використанню інтуїції, фантазії і творчого потенціалу. У ШРЧ розкажуть, "які існують прийоми, що дозволяють нам створити свій позитивний образ в очах оточуючих, виглядати людиною привабливим, інтелектуально розвиненим і ерудованим".

І все інше

Сліпий десятипальцевий метод друку потрібен не тільки для швидкості, але і для того, щоб пальці рук не здійснювали зайвих рухів, що призводять до болю в суглобах. В Інтернеті та на CD Існує близько десятка різних тренажерів. Вибирайте самі, що вам підходить: тікати від чудовиська в Babytype чи сміятися над анекдотами від "Соло на клавіатурі". У будь-якому випадку, щоб розвинути швидкість, рекомендується дотримуватися двох головних принципах: не підглядати і дотримуватися ритмічність друкування. Займатися бажано часто, нехай навіть потроху, і краще під музику (для ритму). Для досягнення результату потрібно не менше 250 годин. Швидкості 120-150 знаків за хвилину цілком достатньо для авторської роботи з текстом, а якщо в планах стоїть кар'єра секретаря-друкарки, то доведеться тренуватися до 180 знаків - і краще повчитися на курсах.

Комп'ютерних курсів досить багато - в районних будинках і палацах дитячої творчості, в клубах і т.д. Існують вони й при елітних московських вузах - у Фізтех-коледжі, при МДУ ім. Ломоносова і МГТУ ім. Баумана. На курсах факультету обчислювальної математики і кібернетики МГУ школярам спочатку пропонується базовий курс, потім на його основі можна займатися веб-дизайном, анімацією, комп'ютерною графікою, програмуванням, видавничими технологіями і версткою. Приблизно того ж вчать і в Фізтех-коледжі. А в УЦ "Спеціаліст" в МГТУ ім. Баумана є ще побудовані за моделлю КПК курси секретарів, бухгалтерів, програмістів і операторів електронного офісу. Влітку МДУ і МГТУ запрошують школярів на інтенсивні тижневі курси за різними програмами.

ораторському мистецтву вчать, наприклад, на курсах "Оратор" і в КЦ "Бізнес-інтелект". Програми тренування пам'яті та уваги, підготовки до іспитів є в ШРЧ і "Гуманітарних технологіях". Курс формальної логіки - в "Рідної мови". Загалом, майже всі, чого не вчать у школі, викладають після уроків. Залишилося тільки додати: не соромтеся запитати ліцензію (і порівняйте те, що викладається, з тим, що в ній написано), а також подальші, яке освіта викладачів і які у них є наукові публікації.

Ірина Лук'янова,
Наталя Круть,
Михайло Ойстачер
Стаття з червневого номера журналу