Я хочу з тобою спілкуватися.

Виховання аутичного дитини

У попередній статті, присвяченій раннього дитячого аутизму, ми поговорили про суть даного феномена, його формах і проявах в поведінці дитини. У цій мова піде про виховання особливого малюка.

"Хіба воно чимось відрізняється від виховання не аутичного дитини?" - Запитають деякі читачі. "Аутизмом діти надто тонко відчувають натури. Ті дрібні помилки в їх вихованні, які допускають звичайні батьки звичайних дітей, у спілкуванні з аутизмом дитиною несуть руйнівні наслідки" (І. Б. Карвасарского). Аутизмом діти - ті, кому потрібно набагато більше турботи і уваги, ніж звичайним.

Як батькові дізнатися, що дитина особливий

Побачити, що емоційний розвиток дитини порушено - дуже складне завдання.

Під -перше, схильність до емоційного неблагополуччя дуже важко відстежити за формальними ознаками раннього розвитку: як сів, підвівся, почав ходити, координувати рух руки та погляду, коли з'явилися гуління, лепет, перші слова. Поведінка аутичного дитини може укладатися в межі норми, а іноді по ряду параметрів може виглядати як випереджальне.

По-друге, батькам спокійніше пояснити незвичайна поведінка дитини його "особливим характером". І все ж якщо ви помітили тривожні симптоми, краще зайвий раз звернутися за консультацією до фахівця. Тому що чим раніше батьки зрозуміють, що їх дитина особлива, тим більше вони зможуть зробити для того, щоб він зміг у майбутньому розуміти інших людей і бути понятим ними.

Ось ознаки порушення поведінки, частина з яких може з'явитися у малюка з синдромом раннього дитячого аутизму.

Особлива чутливість до сенсорних стимулів.

Вона може проявлятися як непереносимість дитиною звуку пилососа, телефонного дзвінка, гидливість при годуванні і попаданні на шкіру крапель води.

Також насторожує, якщо дитина захоплений окремим враженням. Наприклад, його улюбленим заняттям протягом півроку і більше може бути шурхіт целофановим пакетом. Багаторазове відтворення тих чи інших дій (грюкотіння іграшкою, ложкою, повторення стрибків, лепету) властиво всім дітям до року. Проте дитина з благополучним емоційним розвитком включить в свою активність дорослого і отримає більше радості, якщо останній підіграє йому. Дитина з аутизмом буде протистояти спробам близьких втрутитися в його заняття.

Перші реакції малюка на матір
  1. Малюку важко прийняти природну позу на руках матері. Дитина може бути аморфним, "розтікатися" на руках або, навпаки, надмірно напруженим "як стовпчик".
  2. Дитина з раннього віку уникає погляду в очі або встановлює зоровий контакт на нетривалий термін.
  3. Дитина не простягає у напрямку до дорослого ручок, коли останній нахиляється до нього.
  4. У дитини не виникає відомого феномена "зараження посмішкою", який повинен проявитися до 3 місяців. Посмішка іншої людини не викликає у нього усмішки у відповідь.
  5. До 5-6 місяців, коли вважається, що діти можуть розрізняти виразу обличчя дорослого, малюк може заплакати у відповідь на сміх дорослого чи, навпаки, засміятися, почувши плач іншої людини. У той же час дитина з працею висловлює власні емоції, дорослому важко зрозуміти відтінки його емоційного стану.

Особливості емоційної прихильності.

Опишемо найбільш характерні типи, властиві дітям з аутістіческім розвитком.

  1. надсильних прихильність до одного дорослого. Вона може виражатися у таких формах:
    • важка тілесна реакція на нетривалу розлуку з матір'ю (температура, відмова від їжі);
    • малюк не в змозі випустити маму зі свого поля зору: вона не може піти в іншу кімнату або закрити за собою двері;
    • на якийсь період часу дитина вибирає одного з близьких і не бажає спілкуватися з іншими членами сім'ї.
  1. Дитина рано виділяє мати, проявляє по відношенню до неї надсильних позитивну емоційну реакцію, але дуже дозовану за часом і виникає тільки за його власним бажанням.
  2. Протягом довгого часу малюк не виділяє кого-небудь з близьких у якості об'єкта прихильності, однаково розташований до всіх оточуючих. У дитини не з'являється "страху чужого", в нормі виникає у дітей до 7-8 місяців. Здається, що він навіть вважають за краще чужих, охоче кокетує, стає з ними більш активним, ніж з близькими.

Звернення до дорослих.

  1. Якщо малюк чогось хоче, вона видає одноманітні звуки, кричить, не використовує вказівних жестів і не направляє погляду до бажаного об'єкту. В результаті важко здогадатися, що йому потрібно.
  2. Або він простягає руки в напрямку бажаного предмета і дивиться на нього, проте не намагається його назвати і при цьому подивитися на дорослого.

Реакція на звернення дорослого.

  1. Дитина не відгукується чи не завжди відгукується на звернення до нього близьких, на власне ім'я. Пізніше не виконує прохання "дай мені", "покажи", "принеси".
  2. Малюк ігнорує вказівний жест і слова дорослого "подивися на".
  3. У поведінці дитини практично не проявляється наслідування . Його складно залучити до гри з елементами показу і повторення, типу "ладушек", важко навчити жесту ручкою "поки", кивання головою на знак згоди.

Шановні мами й тата! Якщо ви помітили, що одна чи дві з згаданих тут рис властива вашому чаду, будь ласка, не лякайтеся. Самому звичайному (хоча, звичайно, всі діти незвичайні) дитині можуть бути притаманні "дивацтва" поведінки. Мова йде про сталість проявів і про поєднання декількох особливостей, описаних вище.

Що можуть і не можуть навколишні

Батькам аутичного дитини потрібна допомога фахівців. У психолога багато "інструментів", від діагностичних до терапевтичних та організаторських, щоб допомогти аутичного малюкові і його батькам розвиватися. Це іноді породжує хибне уявлення про те, що професіонал "все зробить за нас", дитина "кудись ходить і добре". Але це не так.

Сучасне суспільство так влаштоване, що у звичайної дитини більше можливостей впоратися з недоліками в спілкуванні з ними батьків: це друзі, вчителі в школі, групи за інтересами, дворова компанія, літні табори і т . д. Там він зможе знайти те, що недоотримав у рідному домі, і це є природною складовою розвитку людини. Аутично дитині складніше "добирати" у світу. З одного боку, тому що суспільство не прагне "брати" його до себе, з іншого - в силу його труднощів спілкуватися за правилами, прийнятим у світі звичайних людей.

Як можна реагувати на поведінку малюка

Дитина з аутизмом нерідко відчуває страх, виявляє агресію по відношенню до дорослого або до ситуації, не відпускає його ні на секунду або, навпаки, не дивиться батькам в очі, що їх, природно, дуже засмучує.

У такі моменти не треба фізично перешкоджати того, що дитина має намір зробити, - якщо тільки це не становить загрозу для його життя. Також не треба негативно оцінювати поведінку дитини.

відривання малюка від себе, якщо він "горнеться" до батьків, або, навпаки, фізична порушення його кордонів, якщо він не спілкується з близькими; слова типу "Не бійся! ", якщо він відчуває страх, або" Який ти нехороший хлопчик! ", якщо дитина починає розкидати навколо себе предмети - всі ці дії можуть зруйнувати контакт між малюком і дорослим, а також, як це не парадоксально, посилити його" патологічні "реакції.


"А що ж робити?" - Запитає хтось із батьків у подиві. Як "правильно" реагувати на той чи інший тип поведінки - окрема тема. Однак є дуже зрозумілий і дуже складно здійсненний принцип.

Зверніть увагу: у наведених описах поведінки дитини і реакцій батьків малюк виступає як "заважає об'єкт", не людина. Дитині ж, аутичного чи ні, потрібне розуміння і повагу. Якщо він щось робить або відчуває, то для нього це щось значить, це його прояв себе. І найбільше, що може зробити батько - це розділити з дитиною приємна подія або допомогти вийти в хорошому стані зі складної ситуації.

Малюкові, який не хоче відриватися від дорослого, варто дозволити ходити разом із собою або пояснити, чому батькові потрібно відлучитися, і пообіцяти, що він повернеться. Тоді дитина відчує захищеність і в якийсь момент сам "відірветься" і піде в іншу кімнату. (Може бути, це станеться дуже нескоро, але обов'язково відбудеться.)

З малюком, який не помічає батька, а тільки і зайнятий своїми переміщеннями, можна разом порухатися по кімнаті, розділити ту радість, яка йому доступна.

Якщо дитина боїться, варто спробувати здогадатися, що його налякало, обійняти його і, може бути, придумати для нього казку, де батьки з ним разом перемагають те, що його налякало.

Не потрібно смикати за руки малюка, який розкидає навколо себе предмети, - краще осмислити ситуацію, що виникла позитивно і подати разом з дитиною, як подув сильний вітер і закрутив сніжинки, а потім, прибираючи іграшки на місце, м'яко запропонувати йому взяти участь в очищенні міста від снігу .

І наостанок про "треба". Якщо в сім'ї народився Дитина з аутизмом, ніхто в цьому не винен. Так вийшло. Ніхто не знає чому. Дорослі не менше ніж дитина мають право на повагу. А значить - і на втому, і на роздратування, і на розгубленість. І вони повинні (як це не парадоксально) висловлювати ці почуття та стану. Але обов'язково словами, а не діями. Аутично дитині необхідно, щоб близькі йому чесно зізнавалися йому не тільки в любові, а й у втомі: просили його пограти одного, якщо він може, або, навпаки, зізнавалися йому, що дуже хочуть поспілкуватися з ним, але не знають, як до нього підійти.

Чому подібні словесні звертання життєво важливі для будь-якої дитини і особливо аутичного, мудро пояснює Франсуаза Дольто в перевиданої півроку тому книзі "На боці дитини".

Як поводитися в тій або іншої конкретної ситуації, підкаже батькові власна інтуїція або фахівець з раннього дитячого аутизму.

Увага! Я змінююся

Одне з важливих умов розвитку аутичного дитини - здатність його батьків помічати його дорослішання і змінювати звичні способи спілкування з ним. Просування особливого дитини по щаблях розвитку - не тільки радісний, але і болісний процес для сім'ї.

Це пов'язано з тим, що батьки часто переживають шок від усвідомлення ними важкого стану дитини і бояться пережити його заново у випадку невдачі терапії . З іншого боку, близькі звикають до поведінки дитини і виробляють свої стереотипи, які складно змінювати.

Наприклад, проміжним результатом грамотної роботи з дитиною першої групи з'явиться те, що у нього замість відсутності почуття краю з'являються страхи впасти. Раніше байдуже ставився до близьких і нічого не просить дитина починає проявляти сверхпрівязанность до матері і "набридати", приставати до батьків, а пасивно підкоряються - проявляти негативізм і агресію. Виходить, що дитина з важко хворого, але зручного перетворюється в "складно керованого", але більш здорового. Своєю негативною реакцією батьки можуть повернути дитину на колишню сходинку розвитку.

Навпаки, внаслідок правильного спілкування з дитиною четвертої групи останній починає бути більш самостійним у деяких сферах життя, і його близьким потрібно навчитися довіряти самостійного вибору свого чада і справлятися з новим почуттям "непотрібності", яка може іноді виникати.

Чи можна з дитини з синдромом аутизму зробити дитину без синдрому аутизму? Думаю, немає.

Існують різні думки з цього приводу. Хтось вважає, що така дитина ніколи не зможе "адаптуватися у світі", інші впевнені, що якщо правильно організувати спілкування з дитиною, то "можна домогтися миттєвого зцілення".

Я б відповіла наступним чином. Справа не в аутичного дитини, а в оточенні, в якому він народжується. Близькі можуть не зрозуміти його, і тоді він залишиться одинаком, або зрозуміти, і тоді він буде щасливішим. Суспільство може його не взяти, і тоді все життя його буде супроводжувати відчуття непотрібності й марності. Люди, які творять соціальну реальність, можуть подбати про те, щоб для нього знайшлося місце в суспільстві, і тоді особливий дитина, ставши особливим дорослим, може бути, подарує світові цікаве математичне прозріння або музичний твір.

Відомо, що чим важче група, до якої належить дитина, тим менше він може просунутися в розвитку без особливої ??підтримки професіоналів і батьків.

Ми спілкуємося по-іншому

Думаю, розповідь про виховання аутичних дітей і його важливості логічно закінчити словами аутичних дітей . Ось невеликий уривок зі статті "Не плачте про нас" Джима Сінклера, аутичного дитини, який виріс. Сподіваюся, він розповість ще трохи про ранньому дитячому аутизмі тим, хто знайомий з цим феноменом з чуток, і додасть сил дорослим, так чи інакше пов'язаних з аутичними дітьми.

Аутизм не є неприступною стіною.

Ви намагаєтеся встановити зв'язок з Вашим аутизмом дитиною, а дитина не відповідає.

Це не означає, що дитина взагалі не може спілкуватися. Це означає тільки те, що ви пропонуєте йому цю систему взаємного спілкування, взаємного розуміння сигналів і значень, на які ваша дитина просто не відповідає взаємністю. З таким же успіхом ви могли б спробувати зав'язати довірлива розмова з людиною, яка не розуміє вашої мови. Зрозуміло, ця людина не зрозуміє, про що ви говорите, не буде реагувати так, як ви очікуєте, і взагалі може вважати весь процес спілкування незрозумілим і неприємним.

Ми спілкуємося по-іншому. Якщо ви будете надто наполягати на речах, які у вашому розумінні є нормальними, ви можете зіткнутися з розчаруванням, обуренням, образою, навіть проявом гніву і ненависті ...

Так, це вимагає більше зусиль, ніж спілкування з НЕ аутичними людьми. Але це можна зробити ..."

Автор дякує д.пед.н. Вадима Семеновича Зіцера за допомогу в роботі над матеріалом.

Цікава література: Є. Р. Баенская, М . М. Ліблінг "Психологічна допомога при порушеннях раннього емоційного розвитку".

Софія Гепштейн
психолог
Стаття з вересневого номера журналу