Грамотний малюк.

Ми продовжує знайомити читачів з найбільш популярними в даний час педагогічними системами. У цьому номері ми надаємо слово Миколі Олександровичу Зайцеву, автору посібників з навчання читання, математики, каліграфії, російської граматики, англійської мови; провідному спеціалістові НОУДО "Методики М. Зайцева".

Діти, на відміну від дорослих, постійно чому-небудь вчаться: ложкою їсти, а не руками; одягатися - роздягатися, його зуби чистити, митися; через скакалку стрибати, на ковзанах, велосипеді кататися, марки машин розрізняти; малювати, співати, танцювати ... Ось уже й телефоном користуються, включають - перемикають телевізор, відеомагнітофон. Та ще впевнені (запитаєте), що самі всього навчилися.

Серед інших справ до чотирьох-п'яти років не тільки можна, але і потрібно - для стрибка в розумовому розвитку - освоїти читання, складання-віднімання в межах ста хоча б, лист друкованими літерами. Вчитися цьому навіть простіше, ніж просмикуванні шнурків в дірочки і зав'язування їх бантиком. І набагато цікавіше.

Почніть з "Кубиків Зайцева". Що це таке? Комплект з шістдесяти кубиків з однією або двома літерами на гранях, п'яти аркушів таблиць, аудіозаписи і "Підручника для батьків, вихователів, вчителів". Заняття можна проводити вдома, в групі, класі - одного комплекту достатньо.

Літери на кубиках і таблицях такого розміру, що добре видно і з десяти метрів, - важливо, щоб з самого початку діти не відчували жодних напружень зору. Таблиці розташовуються на стіні, нижній їх край на висоті 165-170 см від підлоги, - щоб уникнути порушень постави потрібно частіше працювати стоячи, з піднятою головою. Під таблицями полку в три дошки, щоб на ній слова з кубиків складати.

Кубики різняться за кольором ("золоті", "залізні", "дерев'яні", білі з зеленими знаками пунктуації), обсягом (великі, маленькі, подвійні), вазі (заповнюються залізяччям і дерев'яшками, наявними в комплекті), за звучанням наповнювача, що лунає при їх струшуванні. Мета - забезпечити мимовільне, швидке, надійне запам'ятовування.

Лист указкою по клітинках таблиць підключає ще й "пам'ять тіла": зверху, знизу, ліворуч, посередині або праворуч потрібні букви розташовані? Розшукуючи книги на полицях, ми не тільки їх колір, товщину, висоту пригадуємо, але й місце розташування: ноги самі куди потрібно переступають, рука тягнеться, голова повертається. І лише в останню секунду фокусується погляд.

У аудіозаписі стовпчики та рядки таблиць, алфавіт під акомпанемент баяна та балалайки розспівуються на 35 популярних, в основному народних, мелодій. Ритмічне обговорювання, а ще краще пропевание з музичним супроводом - потужний засіб впливу на пам'ять.

Кому не відома проблема "букви знає, а читати не може"?

Справа тут ось у чому : слова, вимовлені по буквах, не впізнаються дитиною. Невже "ем-а-ем-а" - це мама, а пе-а-пе-а - тато? А що таке "ка-у-ка-ель-а"? "Те-е-те-а" більше на "Тойоту" схожі, ніж на тітку. І чи можна здогадатися, що "де-я-де-я ес-те-е-пе-а" - це дядя Стьопа?

За складах теж читати непросто. У них від однієї до десяти букв буває:

  1. я, і, а
  2. ти, він
  3. хто, кіт, йорж
  4. Орськ, Єйськ, горб, гриб, сплю, імла, палили
  5. Ернст, жерсть, Курськ, стовп, вибух, Псков, зустрічі -ча;
  6. почуттів, Бердськ, влада, Брянськ, вщент, плюнь, зустрічей, погляд, Гжатськ, Мкртчя -ну;
  7. властивостей, Гданськ, сплеск, встрянемо, тішачи, всмак ;
  8. побіжно, у- стройств, про- просторів, Пфельдрт (радянський вчений);
  9. взльстясь, ра- сстройств
  10. дже- нтльменств . Міг би і містечко Пфельдртск з десяти букв з однієї голосної виникнути, якщо б згаданий вчений більше прославився.

До складах хлопці важко звикають. Її властивостей - у першому слові два склади, у другому тільки один. Навіть вчені не знають, як краще слова на склади ділити: кіш-ка або ко-ли? се-стра, сес-тра, сісти-ра? ра-сстройств, рас-стройств, рас-тройств, расст-ройств? Точно відомо тільки одне: скільки в слові голосних, стільки і складів. Між голосними, однак, бувають проміжки з шести-восьми, а то й десяти приголосних: Мо -НРТР вздр- про гнув: з'явилися Е - рнст з Мкртч- я ном.

На кубиках і таблицях не склади, а склади.

Ма-ма, па-па, ку-к -ла, ті-тя, дя-дя С-ті-па, прочитані по складах, відразу впізнаються дитиною. Ще б пак: це позначені літерами давно знайомі шматочки рідної мови - мільйон разів чув і сам виголошував. Акустичні та вимовні одиниці, науковою мовою кажучи. Всі слова з них складаються. Говорити діти починають складами: ма ( ма ма), па ( па па), бу (ба бу ля), де ( де душка), дя ( дя дя), ба (зі ба ка), до ( до шка). Не вміючи ще вимовити слово цілком, дитина виділяє саму виразну його частину. Потім починає приєднувати ненаголошені склади, тут помилок більше буває, пропуски: ба ускати існуючі - бабуся, ку ка - лялька, Ю ня - Юля, бу па - буква. Старші діти переставляють у слові знову ж склади, а не склади, літери або фонеми: кашалатка - шоколадка, альпісін - апельсин, сакараношка - сороконіжка.

Навчання читання по складах Л. М. Толстой називав "народним" способом , за яким "... учні вивчаються грамоті набагато швидше, ніж по будь-хто інший: здібний учень в 3, 4 уроки, хоча повільно, але правильно читати, а нездатний - не більше як в 10 уроків". Ще 130 років тому це було звичайною практикою в організованих Львом Миколайовичем школах і широко розповсюдився по Росії.

"Кубики Зайцева" - удосконалений спосіб навчання по складах. Автор "просіяв" їх, залишивши тільки Однолітерні і двубуквенние, пофарбував, на кубиках розмістив, в таблиці звів. Буква Л, приміром, і її поєднання з голосними і м'яким знаком розташовані на двох кубиках, великому і маленькому: ЛУ-ЛВ-ЛА-ЛЕ-ли-Л, лю-ле-ля-ле-лі-ль. У таблицях ці блоки знаходяться поруч, легко співвідносяться за подібністю і розбіжності один з одним і собі подібними. Порядок розташування складів в таблиці не випадковий і має фонетичні та дидактичні обгрунтування, докладно викладені в "Підручнику".

У ньому ж описані десятки ігрових видів роботи.

Як тебе звуть? - КА -тя. Всього два кубика. Перевернемо їх, переставимо. Куди сховалося твоє ім'я? Давай ще раз напишемо. Ось воно: КА тя. Знову переплутали, переставили. Можеш ім'я скласти? Ні, це тю- КА . Ти тюка, а не Катя. Дворічна дівчинка сміється. А може вийти ти КА , КО тя, Ки ть ("Жах який!"), Ть КА , КУ ть, ті К - 72 комбінації з двох кубиків.

Вже граємо. І освоюємо склади. Запам'ятати, який кубик спочатку, який потім, де верх, де низ букв, закарбувати свої кубики, а на них свої склади, вчитися складати і прочитувати слово зліва направо не так- то просто. Але й не так важко поряд з дорослим. Після двох-трьох нетривалих, веселих занять Катя навчиться складати своє назва, знаходити свої квадратики в таблиці, вишукувати свої кубики в загальній їх масою. З трьох кубиків можливі 1296 комбінацій, а малюку треба запам'ятати тільки одну: Све ТА . А з чотирьох? - 11140 варіантів, склади-ка АР ті М . І малята справляються!

При роботі з групою імена хлопців будемо писати по клітинках таблиці. Техніка така:

  1. Дитина отримує довгу, не менше півтора метрів, указку (щоб усуватися від таблиць, н блізоручіться, охоплювати поглядом як можна більше складів).
  2. Учитель охоплює долонею ручку дитини, що тримає указку; іншу руку кладе на його плече (щоб малюк відчував: вона захищена, його люблять).
  3. Стоячи за спиною дитини, вчитель вимовляє і вказує склади, складові слово (дитина пише майже що сам; ноги переступають вліво-вправо, рука пересувається в тих же напрямках та ще вгору-вниз).

При такій роботі вся група широкими рухами очей відстежує пересування указки, привчаючись все довше і довше утримувати увагу на її кінчику.

"Як маму звуть?", "Чого б ви хотіли поїсти?", "Яке слово тобі написати?", "Яких тварин ви знаєте ? " - Пишемо десятки, сотні слів.


Якщо зробити паузу після 0 -бе-зь-я-, хлопці від нетерпіння дружно вигукнути: НА ! Викладач покаже, всі побачать і, скоріше всього, це НА відразу ж запам'ятають.

чотирирічки на третьому-четвертому занятті, шестирічки на першому-другому самі вже кубики розшукують. Ось гра "Живе слово" з "Підручника":

Кубики (без "біло-зелених" з розділовими знаками) розподіляються в рівних кількостях і довільному порядку на п'ять майданчиків. На п'ять команд діляться і діти. У вчителя кубик із позначкою наголосу. " ЗА , йди сюди!" Вибігає дитина з потрібним кубиком і ставить ЗА на полицю, "ї, йди сюди!" Праворуч від ЗА приставляється кубик й. "Чи, йди сюди!" На полиці росте добре всім чільне слово, "ки, йди сюди!" Написали. Учитель ставить на ЗА кубик із позначкою наголосу. "Що вийшло (Хто це)?" - "Зайчики!" - Дружно, голосно відповідає група. "Забирайте свої кубики, повертайтеся на свої місця".

Написавши 4-5 слів, запропонованих викладачем, хлопці міняються майданчиками і роблять перехід, як у волейболі. Кожна група повинна пройти через всі майданчики, попрацювати з усіма кубиками. Гра протікає швидко, жваво, хлопці нікому не дають зазіватися, деякі з нетерплячки навіть до сусідів бігають, потрібний кубик показують: "Що ви спите, ось він!"

З детсадовской групою або першим класом при деякій тренуванні за півгодини слів сто написати можна. Ні примусу, ні зігнутих поз, ні напруг зору, ні гіподинамії.

Якщо тепер загадати загадку і, переконавшись, що ніхто її відгадати не може, викласти відгадку з кубиків, хлопці її неодмінно прочитають.

Використання картинок з написами в роботі з дітьми, початківцями читати, - давно відомий прийом. Наша добавка до нього - розбиття слова на склади, виділення ударного, запис слова на лицьовій і зворотній сторонах картки. Багаторічний досвід роботи з такими картинками показує: хлопці швидше звикають охоплювати очима слово цілком, миттєво проводити його аналіз і здійснювати за сумою ознак синтез, що виражається в прочитування слова без звичних для початкового читання сумнівів, запинання, спотикань. Отримані навички успішно використовуються при зустрічі з новими, незнайомими словами.

У посібниках "240 картинок для навчання письма, читання, малювання", "Що довкола мене росте?", "Хто навколо мене живе?", " Продуктовий магазин "," Дитячий світ "(промтоварний магазин) півтисячі картинок розміром 125х125мм. Літери на них, звичайно, менше, ніж на кубиках і таблицях, недостатньо великі, щоб не напружувати зору.

Мало не всі хлопчики марять машинами, хочуть стати водіями, гонщиками. Для таких у нас є "Дорожні знаки". Абсолютно всі! - 240 карток, знаки з одного боку, їх пояснення з іншого. Та ще вісім таблиць, в яких вони зібрані по групах.

У керівництві до посібників описані десятки ігор, багато хто з яких засновані на швидкому впізнаванні і прочитування написів зі зворотного боку карток (там, де немає картинок).

Дитина, що почав читати, вже не зупиниться, неодмінно буде тренуватися: вивіски прочитувати, назви газет, журналів, книг, афіші, в книжки з великим шрифтом почне заглядати. Наш альбом "Улюблені картини" обов'язково йому сподобається. Картини (є що поразглядивать) і написи великим шрифтом, зеленим з чорним, як у всіх наших посібниках: Алек се ї Венеції а новий. З пя щий пасту ш ок (1824). Про ре ст Кіп ре Марфинський. Порт ре т Алек са ндра Пу Шкіня (1827). Ка рк Брюль ло у. Пос ле дній де нь Пом пе і (1833). І ва н Ши Шкінь. Ду бо вая ро ща (1887) і т. д.

осиливши вперше текст з кількох рядків, дитина готова по 20-30 разів вголос його перечитувати: закріплює навички плавного, швидкого читання. У "Читай і співай" (М. Зайцев і Г. Струве) більше двох десятків пісень - від восьми рядків до двадцяти чотирьох. У посібнику "Малюю. Читаю. Пишу" 300 загадок і 100 скоромовок. "Жив-був у бабусі сіренький козлик" під аудіозапис виспівувати або загадки, скоромовки багаторазово прочитувати, звичайно, цікавіше, ніж тексти з букваря: "У мами Рома. Рома малий. Мама вмила Рому. Рома милий", "Саня мала і розумна. У Сані мило. Саня сама мила руки і ніс "," Са-са-са - у лісі бігає лисиця. Со-со-со - у Вови колесо. Ос-ос-ос - на галявині багато ос "," У тата пила . Папа пиляв. Він робив полку. Син допомагав татові. Тато і син працювали "(" Грамота. Підручник для 1 класу ", 2003р., уроки 59-87). Ще раз зауважимо: літери у всіх наших посібниках набагато більше, ніж у будь-яких посібниках і підручниках; виділення ударних складів чорними кольорами також допомагає правильному прочитування слів ( Па па до па ет ло па тієї, а не до пает ло патой).

Посібники з математики ("Тисяча +", "Мільйон + "," Орнамент "та ін) дозволяють п'ятирічкам перевершувати вимоги, які пред'являються до нинішніх другокласникам, а то й третьокласникам.

Все починається з числовою стрічки, що розміщується на стіні. Чотирирічки, а то й трьохлітки, за 2-3 заняття вивчаються по стрічці рахувати до ста і назад, знаходити на ній будь-яке (на замовлення дорослих) число. Почувши, побачивши, показавши 37, приміром, дитина захоплює поглядом і мимоволі знімає у свідомості ось що:

  1. кількість позначених цим числом предметів (кружечків стільки ж , скільки і квадратиків);
  2. цифровий запис числа;
  3. його склад: 3 десятки, 7 одиниць; 7 складається з трьох і чотирьох кружечків, п'яти і двох квадратиків; до десятка нагорі бракує трьох кружечків, внизу - трьох квадратиків;
  4. колір цифр теж не можна не помітити. Че рние числа на стрічці - че - че тні, нече рние (помаранчеві) - нече - нече тні.

Самі собою знімаються питання: яке число більше, яке менше (ліворуч - менше, праворуч - більше), на скільки більше, на скільки менше (злічи клітинки від одного числа до іншого і дізнаєшся) та ін. Шляхом прісчета (праворуч) і відліку (ліворуч) будемо складати і віднімати будь-які числа в межах ста, через деякий час навчимося робити це в розумі (4-5 років), вийдемо за сотню і перейдемо до дій з великими числами (5-6 років ), освоїмо їх запис, із задоволенням вивчимо таблицю множення - за числової стрічкою ідуть інші таблиці, картки, математичні кубики.

У скриньці гри "Орнамент" 240 фігурок дванадцяти кольорів і тридцяти різновидів. Половина - "рамки", інша - "вкладиші". З них можна складати візерунки, будувати двадцятиповерховий вежі, робити підвіски і гірлянди, використовувати як шаблони для обводок з наступним заштріховиваніем або розфарбуванням контурів. Попутно діти легко сприймуть назви п'ятнадцяти плоских геометричних фігур. Одного комплекту (як і з усіма нашими посібниками) достатньо для роботи вдома, у групі, класі.

Методики Н. Зайцева відомі батькам, вихователям, учителям з 1989 року. Узагальнення досвіду роботи ось про що говорить:

  • Багато батьків здатні навчати дітей самі. У особливо нетерплячих складають слова з кубиків і починають читати, рахувати навіть двухлетки.
  • Діти, знайомі з "Кубиками", швидше виходять в мову, чистіше беруть звуки.
  • Дошкільнята чотирьох-п'яти років, два рази на тиждень по годині-півтори навчаються в групах, починають читати і рахувати в межах ста через 10-12 занять.
  • Діти з відхиленнями у розвитку успішно реабілітуються.
  • Першокласники починають читати, складати і віднімати в межах ста в перший тиждень.
  • Зір і постава не тільки зберігаються, але навіть поліпшуються (маються укладення серйозних вчених), різко знижується число проблем, пов'язаних з гіподинамією.

Ми наводимо скорочений варіант статті. З повним текстом ви можете ознайомитися в журнальному варіанті публікації.

Микола Олександрович Зайцев
автор посібників з навчання читання, математики, каліграфії, російської граматики, англійської мови;
провідний спеціаліст НОУДО "Методики М. Зайцева"
Стаття з жовтневого номера журналу