Методика раннього розвитку сім'ї Нікітіних.

Бориса Павловича і Олену Олексіївну Нікітіних багато називають класиками вітчизняної педагогіки. На прикладі власної багатодітній сім'ї ще за радянських часів вони продемонстрували, як, ламаючи усталені стереотипи у вихованні, допомогти дитині перетворитися на самостійну, гармонійно розвинену особистість.

Про сім'ю Нікітіних вперше заговорили наприкінці 50-х років XX століття . Підмосковний селище Болшево, де жили педагоги, був в шоці від того, яким чином молоді подружжя виховує своїх дітей. Місцеву громадськість дивував той факт, що Нікітінські діти, бігали босоніж по снігу і здатні виконувати запаморочливі гімнастичні вправи, просто кипіли здоров'ям і вражали своїм інтелектом. До трьох-чотирьох років ці малюки вже освоювали читання і ази математики, з захопленням грали у вигадані батьком логічні ігри, а тільки-но почавши вчитися в школі, перескакували через клас.

Саме тоді, в I960-1970-е роки Нікітіни заклали основи російської батьківської педагогіки, які використовуються і до цього дня.

Основні принципи виховання "по-Никитинский"

На думку Нікітіних традиційно в спілкуванні з дитиною дорослі допускають дві крайності. Перша - це заорганізованість. Тобто сверхзаботлівий догляд і безперервні заняття, розваги, ігри. Часу для самостійної діяльності в дитини не залишається.

Друга крайність полягає в занедбаності дитини. Це означає, що спілкування з малюком зводиться тільки до його обслуговування (нагодувати, напоїти, спати укласти). Подібний підхід веде до депривації (психологічному голодування), госпіталізму (затримці в емоційному і психічному розвитку) і, в підсумку, до розумової відсталості.

В основі системи Нікітіних лежить, перш за все, праця, природність, близькість до природі і творчість. Хлопці - господарі собі, своїм вчинкам і розпорядку. Батьки ні до чого не примушують їх, лише допомагають розбиратися у складних життєвих і філософських проблемах. Дорослі підштовхують, а не випереджають дітей, вступають з ними в діалог. Головним завданням виховання, на думку Нікітіних, є максимальний розвиток творчих здібностей підростаючого людини і його підготовка до життя.

Основні принципи своєї методи автори визначають наступним чином.

По-перше, свобода творчості дітей в заняттях. Ніяких спеціальних тренувань, зарядок, уроків. Діти займаються скільки хочуть, поєднуючи спорт з усіма іншими видами діяльності.

По-друге, легкий одяг і спортивна обстановка в будинку: спортивні снаряди входять у повсякденне життя хлопців із самого раннього дитинства, стають для них природним місцем існування , нарівні з меблями та іншими домашніми речами.

По-третє, батьківське небайдужість до того, що і як у малюків виходить, участь дорослих у дитячих іграх, змаганнях, та й взагалі - в самому житті дітей.

У батьків повинна бути тільки одна мета: не заважати розвитку дитини, а допомагати йому, не тиснути на дітей відповідно до якимись власними задумами, а створювати умови для подальшого їх розвитку, орієнтуючись на самопочуття і бажання хлопців.

Олена Олексіївна і Борис Павлович не ставили собі за мету спочатку навчити своїх малюків всьому якомога раніше. Вони помітили, що у хлопців раніше розвиваються ті сторони інтелекту, для яких створені відповідні "випереджають" умови. Припустимо, дитина тільки почав говорити, а у нього серед іграшок вже з'являються кубики з літерами, розрізна абетка, пластмасові букви і цифри.

Як викликати у дитини бажання займатися?

Отже, умови для розвитку мають випереджати цей процес. Значить, їх потрібно підготувати заздалегідь. Тобто на стіни дитячої кімнати треба повісити карту півкуль, таблиці сотень і тисяч, друковані та прописні букви, вимірювальні прилади, книги. І перші враження можуть мимоволі порушити інтерес дитини до якоїсь області знань і навіть розвинути певні здібності. Загальна робота або робота поруч - це обов'язковий інтерес і до процесу праці, і до його результатів один у одного, а разом з тим, і привід для розмови, обміну думками. Тут слід звернути увагу на один дуже важливий момент: ніколи не варто робити за малюка те, з чим він здатний впоратися сам, і не вирішувати за нього те, що він може вирішити самостійно . У будь-яких заняттях дітей дорослі повинні намагатися заохочувати творчість, не нав'язуючи своїх думок, і не поспішаючи обов'язково запобігти помилку або відразу вказати на неї. А в разі невдачі - не дорікати і не соромити дитини. Зате успіх потрібно відзначати обов'язково і не скупитися на похвалу. Головне, щоб дорослі ніколи не залишалися байдужими до того, що і як роблять хлопці, що у них виходить.

Фізичний розвиток

Діти повинні бути готові сприймати знання не тільки розумово, але і фізично. Тіло дитини - саме по собі інструмент пізнання. Не переобтяжене зайвої одягом, не обтяжене надкалорійний їжею, воно легко й охоче "йде назустріч" вимогам розумового порядку. Спортивні снаряди мало не з дитинства повинні входити в дитяче життя. Особливу увагу приділяли Нікітіни загартовуванню. І їхній досвід показав, що це дієвий спосіб захистити дитину від більшості простудних захворювань.

Інтелектуальні ігри Нікітіних

Методика :

Крім випереджальних умов для розвитку, про які йшла мова вище, Нікітін розробив цілий ряд розвиваючих ігор для хлопців будь-якого віку. Ніяка певна програма навчання дитині не нав'язується. Він занурюється в світ гри, в якому сам вільний вибирати сферу діяльності. Ніхто не пояснює малюкові нових правил, він просто втягується в гру за допомогою казки, наслідуючи старшим, беручи участь у колективних іграх. Як правило, спочатку потрібно активну участь дорослих або старших братів і сестер, але потім дитина може займатися вже самостійно. Так природно крихітка виконує ряд завдань, які поступово ускладнюються. При цьому малюкові не можна підказувати. Йому треба надати можливість думати самостійно. Якщо дитина не може впоратися із завданням, потрібно повернутися до легких, вже освоєних завданням, або тимчасово залишити цю гру. Якщо помітно, що крихітка досяг стелі своїх можливостей або втратив інтерес до гри, краще її на якийсь час відкласти.

Така методика дозволяє дитині самостійно шукати рішення невідомих йому завдань, створювати нове, тобто веде до розвитку його творчих здібностей .

Особливості :

Головна відмінність - це багатофункціональність ігор і безмежний простір для творчості. Вони можуть зацікавити і захопити всіх членів сім'ї. Ігри вчать дітей, переходячи від простих від більш важким завданням, отримувати радість і задоволення від розумової діяльності, думати, часом мучитися, але обов'язково домагатися мети.

Кожна гра - це набір завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків , цеглинок, квадратів, деталей конструктора-механіка. Завдання пропонуються малюкові в різній формі: у вигляді моделі, плоского малюнка, малюнка в ізометрії, креслення, письмовій чи усній інструкції, і таким чином, знайомлять його з різними способами передачі інформації.


Завдання розміщені від простого до складного.

Рівнів складності декілька: від доступних двох-трирічного до непосильних для середнього дорослого, тому ігри можуть збуджувати інтерес протягом багатьох років. А поступове зростання труднощі завдань дозволяє дитині вдосконалюватися самостійно, тобто розвивати творчі здібності.

Використовуючи у заняттях з дитиною Нікітінські розвиваючі ігри, слід дотримуватися певних принципів.

  1. Не можна пояснювати дитині спосіб і порядок вирішення завдань і не можна підказувати ні словом, ні жестом, ні поглядом. Здійснюючи рішення практично, малюк вчиться брати все необхідне з навколишньої дійсності самостійно.
  2. Не можна вимагати і домагатися того, щоб дитина вирішила задачу з першої спроби. Він, можливо, ще не доріс, і треба почекати день, тиждень, місяць або навіть більше.
  3. Рішення завдання постає перед малюком у вигляді малюнка, візерунка або споруди з кубиків, цеглинок, деталей конструктора, тобто видимих і відчутних речей. Це дозволяє дитині самій перевіряти точність виконання завдання.
  4. Більшість розвиваючих ігор не вичерпується пропонованими завданнями, а дозволяє дітям та батькам складати нові варіанти і навіть вигадувати нові ігри, тобто займатися творчою діяльністю.

Отже, головна особливість розвиваючих ігор Нікітіних - те, що в них вдалося об'єднати один з основних принципів навчання - від простого до складного - з дуже важливою умовою творчої діяльності - робити все самостійно.

Розроблені Борисом Нікітіним розвиваючі ігри описані ним у книзі, яка так і називається - "Інтелектуальні ігри". Ось лише кілька прикладів найбільш популярних з них.

Рамки і вкладиші

Ця гра доступна найменшим. Вона являє собою 16 рамок з вкладишами у вигляді геометричних фігур: коло, квадрат, трикутник, еліпс (овал), прямокутник і так далі. Почати краще з показу вкладишів. Взяти коло, овал, квадрат, рівносторонній трикутник і, називаючи, показати їх малюкові. При цьому краще не тримати їх у руках, а викладати на однотонну поверхню (не на кольорову скатерть або килим, а хоча б на аркуш паперу). Показавши по одній фігурці, можна дати їх малюкові для самостійних дій - нехай роздивляється і грає. Доречно буде запропонувати йому заразом коробочку або баночку, в яку він зможе все це покласти, а потім висипати назад. Поступово карапуз познайомиться з усіма 16-ма фігурами комплекту. Якщо починати з невеликої кількості фігур, залучити дитину до гри можна, починаючи з 10-12 місяців. Коли дитина підросте, можна ускладнювати завдання: обводити контури фігур олівцем, спочатку по рамках, потім - по вкладишах (це складніше), робити подвійний контур, заштриховують отримане зображення, малювати фігурки на рахунок (три гуртки, два квадратики), створювати сюжетні малюнки ( ялинку з трьох рівнобедрених трикутників).

Склади візерунок

Ця гра представляє собою 16 дерев'яних кубиків з ребром розміром 3 см., де кожна грань має певне забарвлення. Кубики повинні бути покладені в дерев'яну або картонну коробку (її наявність обов'язкова). Нікітін радить починати гру з ними з півтора років. На початку (особливо з самими маленькими) потрібно просто сісти поруч з дитиною і разом розглянути кубики: "Дивись, які гарні кубики! Ось я взяла 4 кубики: один, два, три, чотири. Дивись, це синя сторона, а це - жовта . Яка красива синя доріжка в мене вийшла! Давай візьмемо зайчика, бачиш, як йому подобається по ній скакати? А тепер доріжка стала різнокольоровою: синій, жовтий, синій, жовтий ". Можливо, малюк вже не слухає і дивиться на всі боки. Значить, знайомство з кубиками потрібно було закінчити на кілька хвилин раніше. Гра не повинна набридати дитині. І ще: її, як і будь-яку іншу, бажано зберігати в такому місці, щоб малюк бачив, але сам дістати не міг. Коли у крихти виникне бажання пограти, він може сказати або показати на коробку, якщо розмовляти ще не вміє. Ці кубики сприяють "розвитку просторової уяви, акуратності, уваги, графічних здібностей, вміння аналізувати, синтезувати і комбінувати".

Склади квадрат

Ця гра виникла з головоломки, в якій було потрібно з декількох шматочків різної форми скласти квадрат. Це була досить важка головоломка, тому Нікітін вирішив зробити ряд більш простих завдань. Вийшла гра для дітей від двох років. Вона має три категорії складності. У кожну входить по 12 різнокольорових квадратів. Усі 12 квадратів розташовані на фанерці розміром з альбомний лист і як би вставлені в віконечка. Для дітей 2 років і молодше треба залишити 4 найпростіших квадрата. Нехай це буде цілий квадрат, квадрат з двох прямокутників, з двох трикутників і - розрізаний на дві частини по ламаній лінії. Тепер можна починати гру з дитиною. Деталі потрібно або розкласти по купках (у кожній - частини одного кольору), або показати, як з двох половинок виходить цілий квадрат. Далі дитині надається можливість діяти самому. Поступово малюк освоїть цей рівень і перейде на більш складний. На думку Нікітіна, ця гра сприяє розвитку відчуття кольору, засвоєнню співвідношення цілого і частини, формуванню логічного мислення та вмінню розбивати складне завдання на кілька простих.

Дроби

Вік для початку цієї гри зазначений різний, ОТЗ-хдо5лет. Вона являє собою комплект із трьох фанерок розміром з альбомний аркуш. На кожній з них розташоване по 4 кола. Всі вони мають однаковий розмір, але різні кольори. Перше коло цілий, другий розрізаний на дві рівні частини, третій на три, і так далі, аж до 12 "часточок". Спочатку для гри залишають тільки першу фанерку з чотирма колами. З їх допомогою можна повторити кольору, порахувати вкладаються шматочки, порівняти їх між собою. З їх допомогою можна повторити кольору порахувати вкладаються шматочки, порівняти їх між собою. Таким чином дитина знайомиться з математичною термінологією. Можна спробувати зробити різнокольоровий гурток. Дуже цікаво будувати драбинку: внизу - ціле коло, далі половинка, потім третину. З її допомогою можна наочно зрозуміти, чому одна друга більше, ніж одна третя.

Унікуб

Це універсальні кубики, які вводять малюка у світ тривимірного простору. Розвиток просторового мислення дозволить дитині в майбутньому оволодівати кресленням, стереометрії, нарисної геометрією. Гра вчить чіткості, уважності, точності, акуратності.

"Унікуб" представляє собою 27 невеликих дерев'яних кубиків. Грані кожного кубика пофарбовані таким чином (всього три кольори), щоб це поєднання граней було рідкісним, якщо не унікальним. Саме тому так непросто виконати завдання по пропонованих схем. Нікітін пропонує для "унікуба" 60 завдань. Перші з них автор виконував з дітьми 1,5-3 років, а самі складні доступні далеко не всім дорослим.

Про методику Нікітіних розповіла їхня дочка Анна Єрмакова
Стаття з січневого номера журналу