Збірка ігор і завдань для розвитку дрібної моторики. Частина II.

Частина 1 можна почитати тут. Розфарбовування

Обладнання : Готові книги, журнали для розфарбовування, заготовки, фарби, олівці, воскові крейди або пастель, фломастери та інші матеріали. Необхідно також мати кисті різних розмірів, губки для зафарбовування великих просторів і т.д.

Зміст : Для цього можуть використовуватися готові альбоми для розфарбовування. Необхідно звернути увагу дітей на те, щоб зображення було закрашено досить ретельно, рівно, акуратно.

Штрихування

Обладнання : Готові книги, журнали для розфарбовування, заготовки, рамки Монтессорі, фарби, олівці , воскові крейди або пастель, фломастери та інші матеріали. Необхідно також мати кисті різних розмірів, губки для зафарбовування великих просторів і т.д.

Штрихування, як один з найлегших видів діяльності, вводиться в значній мірі і для засвоєння дітьми необхідних для письма гігієнічних правил. Разом з тим вона продовжує залишатися засобом розвитку узгоджених дій зорового і рухового аналізаторів і зміцнення рухового апарату пишучої руки. Розфарбовування малюнків передбачає чотири види штрихування, які забезпечують поступовість у розвитку та зміцненні дрібної мускулатури кисті руки, у відпрацюванні координації руху.

Зміст :

  • розфарбовування короткими частими штрихами;
  • розфарбовування дрібними штрихами з поверненням;
  • центрическая штрихування (кругова штрихування від центру малюнка);
  • штрихування довгими паралельними відрізками.

При виконанні штрихування необхідно дотримуватися правила: не виходити за контури фігури, дотримуватися паралельність ліній і відстань між ними (0,3 - 0,5 см). Штрихувати рекомендується спочатку короткими і частими штрихами, потім ввести центричну штрихування, і лише на останньому етапі можлива штрихування довгими паралельними відрізками.

При перших спробах штрихування рука швидко стомлюється, діти сильно натискають на олівець, немає координації пальців, але робота сама по собі захоплююча і дитина повертається до неї сам. За малюнками можна простежити вдосконалення м'язового апарату. Для штрихування можна використовувати простий і кольорової олівці, фломастери та кольорові ручки.

Для розвитку точності і впевненості руху руки використовуються ігри, в яких дітям необхідно проводити паралельні лінії в певному напрямку.

  1. Гра "Від будинку до будинку". Завдання дитини - точними прямими лініями з'єднати між собою будиночки одного кольору і форми. Дитина спочатку проводить лінію просто пальцем, вибираючи напрямок, потім вже фломастером. Проводячи лінії, діти супроводжують дії словами "Від будиночка до будиночка".
  2. Гра "Всілякі лабіринти". Дитині малюють різні лабіринти. Нехай "пройде" по них олівцем. Щоб заняття не знудило, найкраще пояснити, що це за лабіринт, куди він веде, і хто по ньому повинен пройти. ("Цей лабіринт - в замку Снігової Королеви, він з льоду. Герда повинна пройти по ньому, не торкаючись стінок, інакше вона замерзне ".)
  3. Обведення будь-яких вкладишів із серії" рамки і вкладиші Монтессорі "корисно для розвитку руки, не менш корисно їх заштриховують. Кожну фігурку слід штрихувати під різним кутом нахилу і з різним ступенем густоти ліній. Добре, якщо штрихування вийде різного ступеня інтенсивності: від блідого, ледве помітного, до темного.

Корисно також штрихування сіткою. У всіх випадках дитині потрібні зразки, так що штрихувати доведеться і вам.

Малювання

У процесі малювання у дітей розвиваються не тільки загальні уявлення, творчість, поглиблюється емоційне ставлення до дійсності, але формуються елементарні графічні вміння, такі необхідні для розвитку ручної спритності, освоєння листи. Малюючи, діти вчаться правильно поводитися з графічним матеріалом і освоюють різну образотворчу техніку, у них розвивається дрібна мускулатура руки. Малювати можна чорними і кольоровими олівцями, фломастером, крейдою, акварельними фарбами, гуашшю. Безумовно, малювання сприяє розвитку дрібних м'язів руки, зміцнює її. Але треба пам'ятати, що при навчанні малювання та письма специфічні положення руки, олівця, зошити (аркуша паперу), прийомів проведення ліній.

Обладнання : Фарби, олівці, воскові крейди або пастель , фломастери та інші матеріали. Папір для малювання повинна бути різних форматів і відтінків. Необхідно також мати кисті різних розмірів, губки для зафарбовування великих просторів і т.д.

Зміст : Для початку непогано б використовувати:

  1. обведення плоских фігур. Обводити можна все: дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, плоску іграшку і т.д. Особливо підходять для цієї мети формочки для приготування печива або кексів;
  2. малювання по опорних точок;
  3. домальовування другої половини малюнка;
  4. малюнок за зразком, не відриваючи руки від паперу.

Добре розвиває моторну спритність малювання орнаментів на аркушах в клітину (графічні вправи) спочатку простим олівцем, потім кольоровими. Виконувати такі вправи з 5 - 6 років. Діти з цікавістю займаються подібним малюванням. Коли рука дитини трохи зміцніє, то малюнки в його виконанні стають охайніше і красивіше.

Не потрібно змушувати дитину малювати орнаменти. Постарайтеся зацікавити його цим заняттям. Обов'язково потрібно показати спочатку, як це робиться.

Графічні вправи не є головним компонентом образотворчої діяльності п'яти - шестирічних дітей і тому не повинні в ній переважати. Графічні листи для вправ можуть бути підготовлені самими батьками. Також можна використовувати різні нетрадиційні техніки.

Монотипія: на аркуш паперу наносять фарбу різних кольорів. Потім на лист накладається інший аркуш, і відбитками надають певну форму за допомогою пензля, олівця, фломастера.

Набризк: кисть опускають у фарбу, а потім розбризкують фарбу на аркуш паперу з допомогою пальців або олівця. Таким чином, можна створювати фон малюнка.

Кляксографія: на аркуш паперу наносяться фарби в будь-якому порядку. Після нанесення малюнка олівцем або фломастером зраджують будь-яке обрис, створюють образ.

Тампонування: нанесення фарб на папір за допомогою ватних тампонів або губок. Підходить для створення фону.

Друк від руки: якщо дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте йому помалювати пальцями. Можна малювати одним, двома, а можна відразу всіма пальцями одночасно: кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на папір. Так виходить салют або намисто і т.д. Найкраще малюнок закінчити фломастерами або олівцями. Руку можна розфарбовувати пензлем, а потім робити відбитки на папері.

Для маленьких дітей добре використовувати спеціальні "їстівні фарби" (продаються в магазинах). Такі фарби можна придумати й самому: варення, джем, гірчиця, кетчуп, збиті вершки і т.д. можуть прикрасити ваш малюнок або блюдо.

Ліплення з пластиліну або солоного тіста

Використовувані матеріали : глина, пластилін, спеціальне тісто для ліплення, нитки, пластмасовий ніж, дошки для пластиліну і т. д.

Зміст : Можна робити поодинокі деталі або відразу декілька і об'єднувати їх у композиції. Ви можете ліпити дрібні деталі самі, а малюк може збирати готову композицію.

  1. Ліпимо ковбаски, колечка, кульки; ріжемо пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків , а потім зліплюють шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо корж чи монетку. (Можна натиснути на корж цієї монетою або плоскою іграшкою, щоб отримати відбиток.) ??Оклеиваем отриманими коржиками баночки, гілочки, і.т.д.

Якщо пластилін недоступний, виготовте для дитини солоне тісто. Ось рецепт: борошно, сіль, вода, соняшникова олія. Борошно та сіль береться в однаковій кількості, а води на третину менше (наприклад, на склянку борошна склянка солі, 2/3 склянки води, ст. Ложка олії). Перемішати і замісити. Якщо ліпиться погано, додати води. Тісто може довго зберігатися в холодильнику в целофановому пакеті.

Щоб виліплені фігурки стали твердими, запікайте їх у духовці, чим довше, тим краще. Затверділі фігурки можна буде розфарбувати фарбами. Всякий раз, коли ви готуєте даний тісто, давайте шматочок Поліпити щось дитині.


  1. Викладання з пластиліну заданого малюнка кульками, ковбасками на фанері або аркуші картону.
  2. Обклеювання пластиліном скляної пляшки і надання їй форми вази, чайника і т.д.
  3. Ліплення геометричних фігур, цифр, букв.
Пісочна терапія

Податливість піску провокує бажання створити з нього мініатюру реального світу. Створена дитиною картина з піску є творчим продуктом. Основний акцент робиться на творчому самовираженні дитини, завдяки якому на несвідомо-символічному рівні відбувається вихід внутрішньої напруги та пошук шляхів розвитку. Розігрування в пісочниці конкретних життєвих ситуацій дозволяє дитині змінити ставлення до них і знайти правильні для себе рішення. У пісочних картинах є ще один найважливіший психотерапевтичний ресурс - можливість творчого зміни форми, сюжету, подій, взаємин. Дитина, що грає в пісочниці з мініатюрними фігурками, втілює фігуру Чарівника, який вступає у взаємодію з природними та соціальними силами.

Оскільки гра відбувається у контексті казкового світу, дитині надається можливість творчого зміни беспокоящей його в даний момент ситуації або стану. Перетворюючи ситуацію в пісочниці, дитина отримує досвід самостійного вирішення труднощів і внутрішнього, і зовнішнього плану. Накопичений досвід самостійних конструктивних змін він переносить в реальність.

Відповідно до цілей нашої роботи нас цікавить корекційний аспект пісочної терапії - як метод розвитку моторики кисті рук.

Зміст роботи :

  1. Знайдіть велику коробку, заповніть її наполовину промитим і висушеним річковим піском. Покажіть дитині іграшку, яку ви заховає в цьому піску, і зробіть це, коли він відвернеться. Поступово можна збільшувати кількість захованих іграшок.
  2. Запропонуйте дитині змоделювати пісочну проекцію. Наприклад, відповідно до наявного досвідом дитини, попросіть його зобразити зоопарк, домашніх тварин, ліс і т. д. Нехай дитина сама отоберет необхідні матеріали і змоделює простір.
  3. Придумайте і змоделюйте пісочну проекцію з різними ландшафтами (гори , водойми, рівнини і.т.д.) на основі знайомих дитині лексичних тем (наприклад, дикі тварини). Використовуйте для побудови проекції фігурки домашніх тварин. Запропонуйте дитині виправити картину. Дитина має вибрати правильні фігурки тварин і помістити їх у властиві їм ландшафти.
  4. Постановка знайомої дитині казки. Дитина самостійно вибирає реквізит і будує декорації. Казка може бути програна повністю за сюжетом або береться за основу знайомий сюжет, а дитина придумує і дограє своє закінчення казки.
Ігри з дрібними предметами
  1. "Хто запам'ятає?"

Обладнання : коробочка з кольоровими паличками різної величини, зразки, намальовані на таблицях.

Зміст : дорослий показує дитині зразок 5 - 10 сек. Дитина повинна уважно його розглянути і запам'ятати, в якому порядку розміщені палички. Дорослий прибирає таблицю, і дитина самостійно викладає з паличок малюнок, який він тільки що бачив. По закінченню роботи дитина звіряє малюнок зі зразком.

  1. "Чарівний куб"

Обладнання : "чарівний куб "- їх зараз продається безліч з різною тематикою (геометричні фігури, тварини, квіти, цифри тощо). Можете виготовити самим такий куб. Візьміть коробку у формі куба з щільного картону. Підберіть фігурки з обраної тематики (наприклад, геометричні) приблизно одного розміру і зробіть відповідні отвори в коробці. Все можна розфарбувати в різні кольори. На першому етапі покажіть дитині, що кожна фігурка попадає тільки в один отвір, а в інший - ні. Потім разом спробуйте розкласти фігурки. І тільки потім надайте дитині самій спробувати. І якщо не вийде, спробуйте спочатку.

  1. "Виклади візерунок у рядку"

Обладнання : листи папери, підноси з паличками, зразки на таблицях у дорослого.

Зміст : Ви пропонуєте дитині викласти на аркуші паперу паличками строчку по намальованому зразком, який він демонструє протягом кількох секунд. Він виконує завдання.

  1. "Збудуємо дім"

Обладнання : у конвертах деталі до трьох будиночків різної величини, вирізані з паперу, магнітна дошка.

Зміст : дорослий будує будинок, прикріплюючи деталі до магнітній дошці. Дитина будує такий самий будинок, підбираючи з конверта відповідні деталі.

  1. "Яка фігура вийшла"

Обладнання : набори однотонних і кольорових паличок.

Зміст :

  1. скласти геометричні фігури з 3, 5 і 6 паличок;
  2. викласти 3 трикутника, 2 прямокутника (різної форми);
  3. викласти чотирикутник з 6 (8) паличок;
  4. скласти 2 фігури з 7 паличок, 3 фігури з 10 паличок і т. д.

Палички для кожної фігури можуть бути певного кольору.

  1. "Вважай, не дивлячись"

Обладнання : довгі смужки картону з нашитими на них гудзиками, кубики або палички в мішечках.

Розраховано на дітей старшого дошкільного або молодшого шкільного віку .

Зміст : смужки з гудзиками перевернуті на столі лицьовою стороною вниз. Дитина бере їх у руки (не дивлячись на гудзики), ховає за спину і на дотик вважає, потім перевіряє, вже дивлячись на картку. Дитина навпомацки відраховує задану кількість кубиків чи паличок з мішечка.

  1. "Придумай візерунок"

Скласти візерунок на таблиці з глини (пластиліну) шляхом розмальовки поверхні стібками або накладанням на неї елементів узору з дрібних камінчиків, круп.

Обладнання : таблички квадратної або прямокутної форми (12 * 12 см, 10 * 15 см, товщиною 0 , 5 - 0,7 см) з глини або пластиліну, тіста; варіативні зразки елементів узору на картинках.

  1. "Фломастери"

Покладіть на стіл п'ять фломастерів. Нехай дитина підніме їх зі столу різними способами. У першому - притримуючи з двох боків кінчиками великих пальців. У другому випадку - вказівних, потім середніх, і так аж до мізинців.

Якщо дитина з цим впорався, замініть фломастери сірниками. Така гра удосконалює координацію м'язового тонусу, виробляє точність рухів і вчить працювати обома руками.

Ігри на базі конструктора ЛЕГО (або будь-якого іншого конструктора)

Гра на базі конструктора сприяє розвитку дрібної моторики, уявлень про колір і форму і орієнтування в просторі.

Ми можемо відзначити деякі переваги використання конструктора.

  • По-перше, з виробами з конструктора дитина може грати, обмацувати їх, не ризикуючи зіпсувати, тоді як малюнки, аплікації або фігурки з пластиліну не можуть бути придатні для організації гри.
  • По-друге, при використанні конструктора у дитини виходять барвисті і привабливі вироби незалежно від наявних у нього навичок. Дитина вже відчуває почуття успіху.
  • По-третє, оскільки конструктор можна розташувати не тільки на столі, але і на підлозі на килимі, дитині під час заняття немає необхідності зберігати статичну сидячу позу, що особливо важливо для соматично ослаблених дітей.
  • І, нарешті, конструктор безпечний. У дитини руки залишаються чистими, а прибрати вироби можна легко і швидко.

Різними фірмами пропонується широкий вибір наборів: "Дім", "Аеропорт", "Зоопарк", "Сім'я" та інші. Їх можна використовувати для розвитку словникового запасу малюка. Наприклад, при використанні набору "Аеропорт" можна знайомити дітей з видами повітряного транспорту і пристроєм аеропорту і одночасно відпрацьовувати комунікативні навички та мовні прийоми, створюючи гру-драматизацію, де діти грають певні ролі, використовуючи спеціальних ляльок з наборів.

Ігри на базі конструктора можуть бути як спрямованими, так і ненаправленими. У першому випадку можливо більше або менше втручання дорослого в хід і умови гри. У деяких випадках фахівець повинен навіть розробити сценарій. Наприклад, це може бути сценарій будь-якого побутового конфлікту чи казки. Дитина сама бере необхідні деталі конструктора і грає. Роль дорослого зводиться до постановки певних питань, відповіді на які могли б пояснити, що саме робить дитина.

"Дикі тварини"

Дорослий розповідає дитині, що для мешкання 1 хижака або 1 сім'ї хижаків необхідна наявність на території великого числа травоїдних тварин.