гл.9. Читання (продовження).

ЗВУКИ У КОЛІ (групове заняття)

Вік 3.5-5 років Мета вправи Стоншення слуху. Розпізнавання звуків рідної мови. Уміння виділити окремий звук у контексті слова і визначити його місце в назві предмета. Матеріал Коробка з маленькими предметами, у назві яких чується один із звуків. Предметів повинно бути за кількістю дітей в групі. Піднос розділений на 3 частини. Опис роботи Діти сидять у колі. У центрі кола на килимку лежить коробка з предметами та піднос, розділений на 3 частини. Діти по черзі виходять в коло і вибирають в коробці одну з іграшок. Потім на прохання вчителя кожен з дітей встає, чітко вимовляє назву своєї іграшки-предмета і визначає тут же, де він чує звук, який назвав учитель: на початку, середині або кінці слова. Діти схвалюють або коректують почутий варіант. Можна попросити дітей, щоб вони щоразу пояснювали якість звуку: м'який він чи твердий. Малюк кладе свій предмет у відповідну лунку підноса і визначає їх місце в контексті слова. Коментар У цій вправі іграшку-предмет можна замінити картинками. Їх легше підібрати в будь-якій кількості. Вправа проводити неодноразово, пропонуючи дітям коробки з різними предметами або картинками. При цьому дітям поки не даються поняття голосних і приголосних і не звертається спеціальну увагу на принципову різницю звуків мови. Порівняння відбувається поки підсвідомо, інтуїтивно. Де застосовувалося вправу У дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві і в інших містах Росії Дата 1993-1994

Голосні під наголосом

Вік 3.5-5 років Мета вправи Стоншення фонетичного слуху. Розпізнавання окремих звуків рідної мови. Уловлювання мелодії мови через наголос у словах. Інтуїтивне наголос. Співвіднесення голосного звуку і його символу. Матеріал Каса букв на голосні, зшита з блакитної матерії. Кишеньки позначені відповідними літерами. До цього є коробка з картинками, які зображують різні предмети. Опис роботи Дитина кладе перед собою касу голосних і ставить коробку з картинками. Він виймає з коробки одну за одною картки і чітко вимовляє назву зображеного на ній предмета. Він намагається розпізнати на слух ударний голосний і вкладає картку в відповідний кишеньку каси.


Коментар Вправа пропонується дитині у той період, коли він вільно працює з рухомим алфавітом і порівняння звуку і букви на механічному рівні у нього вже відбулося. Тепер маля як би поглиблює, удосконалює свої уявлення про властивості окремих звуків мови, звертає увагу на те, що ударними можуть бути тільки голосні звуки, і, якщо голосних у слові кілька, то один з них обов'язково звучить яскравіше, сильніше інших. Де застосовувалося вправу У дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві. Дата 1993-1994

ТВЕРДИЙ - М'ЯКИЙ

Вік 5 - 6 років Мета вправи Стоншення фонетичного слуху. Розпізнавання якості приголосних звуків за твердістю. Упорядкування фонетичної системи мови. Фонетичний аналіз. Матеріал Піднос "розділений на 3 частини. Набір табличок із словами, в яких червоним виділено одну з букв, що позначають м'який чи твердий приголосний.

білка кабан

На зворотному боці табличці стоїть знак цієї згодної для самоперевірки.

твердий м'який Опис роботи Дитина ставить перед собою тацю і бере з великого відділення по одній табличці зі словами. Він визначає м'якість або твердість приголосного звуку, позначеного червоною буквою і кладе у відповідну клітинку підноса. Коли таблички будуть повністю розсортовані, дитина може самостійно проконтролювати себе, перевернувши їх. Коментар Виконуючи цю вправу, дитина робить для себе відкриття - він реально бачить, що твердо і м'яко звучать приголосні на письмі позначаються однією і тією ж літерою. І в цьому сенсі приголосних звуків у мові набагато більше, ніж літер. Це відкриття малюк робить тепер уже досить осмислено, тому що, крім чуттєвого сприйняття звуку, він користується, аналізом, тобто способом мисленнєвої діяльності .* Саме на основі аналізу він класифікує приголосні. Цей матеріал слід пропонувати дитині раніше, ніж він перейде до аналізу голосних, тому що саме на основі відносин до м'яким або твердим приголосним будується система голосних російської мови. Де застосовувалося вправу У дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві. (Матеріал проходить стадію експерименту). Дата 1994 Наступні вправи
Попередні вправи
Попередня глава
Наступна глава Зміст