гл.9. Читання (продовження).

глухі - дзвінким

Вік 5 - 6 років Мета вправи Стоншення фонетичного слуху. Розвиток інтуїції Упорядкування фонетичної системи мови. Фонетичний аналіз. Матеріал Піднос, розділений на 3 частини. Набір карток з зображенням приголосних букв. На зворотному боці - символи глухості або дзвінкості. Опис роботи Дитина ставить перед собою тацю з матеріалом. Він бере одну за одною змішані картки з буквами, озвучує їх, тобто вимовляє вголос звук, зображення якого бачить, і розкладає картки у відповідні комірки підноса. Коментар Робота з цим матеріалом поглиблює дитини в аналіз російської мови. Він вправляється зі звуками, вимовляючи їх вголос і інтуїтивно відчуваючи різницю у звучанні. Символи звуків - букви грають у цій вправі другорядну роль. На цьому етапі вони вже добре знайомі дитині по роботі з рухомим алфавітом і шорсткими літерами. У побудові матеріалу можна ускладнити його, запропонувавши дитині парні картки і для м'яких приголосних. Зображення звуків на картках краще давати в квадратних дужках, як транскрипції, пояснюючи тим самим, що ми вправляємося саме в фонетиці, а не в граматиці. До цього матеріалу дитина може взяти відповідні друковані аркуші з тестами і вправами. Де застосовувалося вправу У дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві. (Матеріал проходить стадію експерименту). Дата 1994

ДОМІНО З ЛІТЕР

Вік 4 - 5 років Мета вправи Розпізнавання букв як символів звуків у написаних словах. Всотування цілих слів. Інтуїтивне читання. Матеріал Мішечок, в якому складені таблички з написами слів, у кожному слові виділені червоним перша і остання букви. На зворотному боці картки варто контрольний малюнок. Наприклад: троянда, ангел, лимон, носок, паску, чайник, кіт, три, голка, ананас, серп, півень, хокей. Опис роботи Дитина висипає перед собою таблички з мішечка і перевертає їх словами вгору. Він складає ланцюжок слів, підбираючи їх так, щоб перші й останні літери співпадали. Наприклад: РОЗА "АНГЕЛ - ЛИМОН. Якщо дитина ще не готовий до розрізнення літер, він може працювати з матеріалом через фонетику. Для цього він кладе таблички вгору картинками і проробляє ту ж роботу, але вимовляючи вголос назву картинки. При цьому малюк намагається підібрати таблички так, щоб у ланцюжку збігалися перший і останній звуки слів. Коментар Робота з цим матеріалом просуває дитини в інтуїтивному читанні слів. Виконуючи механічну роботу з підбору однакових літер, малюк інтуїтивно вбирає написані на табличках слова. У цьому випадку картинка на звороті таблички служить для нього контролем. Якщо ж малюк працює тільки з картинками, то він мимоволі стоншує слух, виділяючи окремі звуки вимовлених слів. Обидва завдання надзвичайно важливі в процесі розвитку мови. Де застосовувалося вправу У дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві. Матеріал проходить стадію експерименту. Дата 1994

ТВІР СЛІВ

Вік 4 - 6 років Мета вправи Уміння користуватися власним словниковим запасом. Зіставлення звукового та письмового образу слова. Матеріал У коробці блакитні та рожеві картки із зображенням пар букв. На кожній по дві букви, причому одна написана чорним олівцем, інша - червоним. На блакитному тлі - голосні, на рожевому - приголосні.

б-п, в-ф, м-к, д-т, ж-з, з-с, к-т, с-т, з-ц , т-ц, ф-т, х-р, ц-ч, а-я, и-и, у-у, о-е, е-е, і-й. Опис роботи Дитина виймає з коробки одну за одною картки і придумує слова, що починаються з літер, які на них написані. Він робить це усно, а якщо вміє вже писати, то письмово, наприклад: банка - палиця, ваза - фраза, астра-яструб. Коментар Робота з цим матеріалом має сенс, коли дитина вже легко орієнтується в звуковому ладі мови, коли дня нього не є проблемою, побачивши букву "б", відтворити її звуком. Вправляючись з парами літер або звуків, малюк у даному випадку займається словотворенням, шукаючи в своєму словниковому запасі необхідні слова. Треба сказати, що робота ця досить складна - не так-то багато відомих слів на деякі приголосні і голосні.


Ми спостерігали, як діти з задоволенням придумують фантастичні слова, конструюють мову і навіть намагаються пояснити сенс вигаданого слова. З цим матеріалом діти люблять працювати вдвох чи втрьох. Де застосовувалося вправу У дитячих садах К. І. Фаусек в 20-х роках, у дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві. Дата 1994-1995

Матеріал розроблений в колірній інтерпретації ДММ до застосування за книгою Ю. Фаусек "Шкільний матеріал Монтессорі" М. 1929

Побудуй ПРОПОЗИЦІЯ

Вік 4 - 6 років Мета вправи З'єднання окремих слів у реченні. Знайомство з поняттям пропозиції. Вправа в читанні окремих слів і їх осмислення. Матеріал Групи різнокольорових карток, на яких на білому фоні написані письмовим або друкованим шрифтом різні слова. З карток одного кольору можна скласти речення. Кольорові картки можуть бути замінені білими з кольоровим кантом. Опис роботи Дитина приносить коробку з картками на стіл, виймає картки і розкладає їх за кольорами. Потім він читає слова на картках одного кольору і кладе їх одне за іншим, щоб вони склали пропозицію. При цьому не настільки важливий порядок слів, скільки сенс складеного пропозиції. Коментар Ця вправа пропонується дитині, вже вміє читати окремі слова, тобто на наступному етапі після інтенсивного читання. Тут вперше малюк повинен усвідомити, що слова в мові за змістом і мелодії об'єднані в групи. Вводиться заголовна літера першого слова в реченні. З цього приводу розмова ведеться після того, як дитина сама, візуально, вже зробив це відкриття. Згодом вправу можна ускладнити, підібравши пропозиції так, щоб вони складали короткий і кінцевий текст. Де застосовувалося вправу Проходить стадію експериментальної апробації в дитячих групах Будинку Марії Монтессорі в Москві. Дата 1994-1995

ЯК "ГОВОРЯТЬ" ТВАРИНИ

Вік 3 - 6 років. Мета вправи Розширення запасу слів. Тренування в читанні окремих слів. Космічне виховання (зоологія). Матеріал Коробка з двома відділеннями. В одному відділенні лежать картки із зображеннями або (для читаючих дітей) з назвами тварин, наприклад: осел, кішка, качка, півень, коник. У другому - картки, на яких написані назви звуків, вимовних цими тваринами: реве, кукурікає, стрекоче, крякає. Опис роботи Дитина ставить перед собою коробку з матеріалом і викладає перед собою в ряд картки із зображеннями тварин. Потім бере по одній картці з іншого відділення, де записані назви звуків тварин, і об'єднує їх. Наприклад: качка - крякає, кішка - нявкає, півень - кукурікає. Коли всі картки викладені в ряд, дитина може контролювати себе, перевернувши картки, де на звороті відзначена пара контрольних знаків. Коментар Як відомо, з народження до 6 років дитина переживає Сентизивні період розвитку рідної мови, тому саме в цей період особливо важливо дня йому розширення словникового запасу. Одним з найважливіших способів розвитку мовлення є постійний мовний контакт з дитиною дорослих або старших братів і сестер. Але слова запам'ятовуються набагато легше, якщо, крім слуху, в роботу включаються і інші органи чуття: зір і тактильні відчуття. Пропонуючи дитині впорядковувати ряд карток, знаходити пари карток, з яких одна відповідає інший, ми тим самим надаємо йому можливість впізнавання слів, поки що не входять в його словниковий запас. При цьому знаки на звороті карток допоможуть повести цю роботу без допомоги дорослого, самостійно. Якщо матеріал взяв дитина, ще не вміє читати, можна запропонувати йому в помічники когось з читаючих друзів. І тому, й іншому дитині корисно працювати з цим матеріалом. Попутно не вміє читати долучається до інтенсивного читання. Робота з матеріалом, крім іншого, призводить до впорядкування свідомості. Де застосовувалося вправу Матеріал проходить експериментальну стадію в Будинку Марії Монтессорі в Москві. Дата 1994 Наступні вправи
Попередні вправи
Попередня глава
Наступна глава Зміст