Сліпий дитина: розвиток адаптивних можливостей і шляхи соціалізації.

У родині народився сліпий малюк ... Усвідомлення цього факту - потужний стрес для його батьків. Такі переживання, як правило, поглиблюються тривогою за майбутнє дитини: як позначиться цей дефект на розумовому і фізичному здоров'ї? Чи зможе малюк нормально розвиватися, вчитися, спілкуватися з іншими людьми? Відповідь на всі ці питання багато в чому залежить від того, наскільки сильними і терплячими виявляться батьки, яким належить нелегке випробування - адаптувати незрячого дитини до нормального, повноцінного життя.

На жаль, лише деякі захворювання органу зору (наприклад, далекозорість, короткозорість) цілком успішно виліковуються. Що ж стосується вроджених захворювань зорового аналізатора - наприклад, часткової атрофії зорового нерва (часткового ураження зорових нервів, по яких проходять сигнали від очей у зорові центри кори головного мозку), особливо у глубоконедоношенних дітей, - то подібні патології практично не піддаються лікуванню і різко обмежують зорові можливості дитини.

Вплив сліпоти на загальний розвиток

До двох-трьох місяців життя немовля з глибокими порушеннями зору за характером реакцій і поведінки майже не відрізняється від зрячого дитини того ж віку. І тільки після цього періоду патологія починає помітно проявляти себе. Малюки відстають від однолітків в освоєнні навичок рухливості (повороти зі спини на живіт і назад, спроби сідати, а згодом і самостійно ходити), у них уповільнено розвивається мислення, виникають труднощі у спробах оволодіння предметними діями.

Крім того, зниження зорових функцій негативно впливає на психічний, фізичний і емоційний розвиток, що виражається в малій рухливості, зниженому настрої, тенденції до замкнутості, "зануренні в себе" і, як наслідок, призводить до ігнорування контактів з іншими дітьми.

За роботу - з перших тижнів

Багато батьків сліпих та слабозорих дітей, прагнучи вирішити виниклу проблему за допомогою медицини, випускають з уваги необхідність приділяти більше уваги фізичному, психічному, музичному та інтелектуальному розвитку своїх малюків. Не слід забувати і про те, що перш за все дитина потребує материнської любові, уваги, а також у розумінні його проблем і безмежному терпінні з боку близьких.

Природа нагородила людини крім зорових та іншими відчуттями: слуховими, нюховими , пропріоцептивна (вихідними від м'язів та сухожиль), тактильними (відчуття від дотику, обмацування). Все це дозволяє немовляті в тій чи іншій мірі компенсувати дефіцит інформації про навколишній світ, пов'язаний з відсутністю зору. Батьки зобов'язані допомогти йому, створивши адекватну середовище, що дозволяє розвивати органи чуття.

З самого народження такого малюка рекомендується одягати в повзунки і вільну сорочечку, туго сповивати його неприпустимо .

Для стимуляції тактильних відчуттів необхідно класти дитину на тканинні поверхні з різною текстурою. Це можуть бути шовкові, бавовняні, оксамитові, вельветові, тюлеві та інші тканини. Попередньо малюка рекомендується роздягнути - так він буде краще відчувати поверхню шкірою. Здійснюючи доступні йому руху на тій чи іншій поверхні, немовля отримує уявлення про навколишній просторі, у нього формується усвідомлення того, як предмети переміщуються, як змінюються їхні співвідношення і положення в просторі, розвивається здатність розуміти зв'язок між причинами та наслідками. Корисно зробити для малюка спеціальне ковдру, зшиту з клаптів тканин з різною текстурою. По краях бажано пришити колечка, гудзики, кульки від брязкалець, мотузочки, бубонці і т.п. Класти дитину на ковдру треба так, щоб він перебував у різних положеннях - на животі, на спині чи на боці.

Якщо у малюка є залишковий зір, то шматочки тканини, розташовані поруч один з одним, повинні мати не тільки тактильний контраст (досить різко відрізнятися за текстурою), але і зоровий (наприклад, один чорний і оксамитовий, інший - білий і шовковий). Крім того, необхідно проводити заняття, спрямовані на формування зорової уваги. Починати їх потрібно якомога раніше, оскільки саме в перші місяці життя зорова система зазнає значних змін і є найбільш чутливою до зовнішніх стимулів - світла і кольору. Щоб привернути увагу дитини з глибокими порушеннями зору, доцільно використовувати максимально яскраві предмети. Найбільш вдалими з них є ліхтарик (лампа, флюоресцентні іграшки), блискучі предмети, картинки і предмети з контрастним малюнком, збільшені зображення. Якщо поєднання контрасту і руху недостатньо, можна намагатися привернути увагу дитини до предмету яких-небудь звуком: голосом, мелодією брязкальця постукуванням по предмету.

Налагоджуємо емоційний контакт

З народження дитина дуже чутливий до впливів дорослого, який за ним доглядає . Найбільш значимі для немовляти дотики і ласки. При цьому руху мами повинні бути спокійними і неквапливими. Різкі, неточні, невпевнені жести дорослого призводять немовляти в стан дискомфорту і тривоги, він може стати неспокійним і плаксивою. Малюк ще не розуміє слів, але вже відчуває тон голосу, темп мови. Тому під час годування, а також переодягаючись малюка або займаючись з ним, потрібно ласкаво розмовляти з дитиною. Не слід дозволяти маляті занадто довго кричати. І звичайно ж необхідно негайно доброзичливо відгукуватися на всі спроби дитини спілкуватися , хоча вони можуть зводитися лише до того, що він нерухомо прислухається, робить невизначені руху, видає якісь звуки.

Розвиваємо вестибулярний апарат

Маленькі сліпі діти без спеціальних занять мало рухаються, тому їх вестибулярний апарат розвивається повільно. А це, у свою чергу, гальмує розвиток активних рухів. Щоб компенсувати відставання, малюка необхідно якомога частіше брати на руки і всюди рухатися разом з ним . Найкраще це робити під час прогулянок. Дитина може перебувати в спеціальному рюкзаку ("кенгуру"). Носити малюка на руках або в рюкзаку бажано і при виконанні простіших домашніх господарських справ. Адже, пересуваючись разом з мамою, малюк робить пасивні рухи, які сприяють розвитку його вестибулярного апарату. Крім того, вони забезпечують хороший тілесний контакт між мамою і малюком, а він так необхідний сліпої дитини!

Подібні спільні пересування необхідно здійснювати кожен день, принаймні до тих пір, поки вага малюка дозволяє мамі його носити.

Знайомство з навколишнім світом

У сліпого дитини зі зрозумілих причин не виникає потреби піднімати і високо тримати голову, простягати руки до іграшок і навколишніх предметів, обмацувати їх, повзати або ходити, обстежуючи навколишній простір. Тому прагнення до пізнання світу у такого малюка повинні розвивати батьки.

Пошукове поведінка та ігри з мамою - це початковий, але вкрай необхідний етап на шляху від ранньої соціальної прив'язаності (батьки, домочадці) до подальшої соціальної адаптації дитини в дитячому садку, школі і.т.д. Для досягнення цієї мети необхідно заохочувати будь-які спроби малюка до руху і самостійності (завжди під наглядом дорослих) , оскільки його особистий, реальний досвід приносить набагато більше користі, ніж будь-які словесні описи. А провідниками в навколишній світ стануть інші органи чуття.

Дотик грає величезну роль в процесі знайомства незрячого малюка з навколишніми предметами. Руки замінюють сліпому зір, з їх допомогою він отримує, уявлення про ті чи інші предмети. Потрібно заохочувати бажання сліпого дитини використовувати свої руки для обстеження різних предметів і матеріалів. При цьому батьки звичайно ж повинні розуміти, що малюк сам не стане цікавитися багатьма речами до тих пір, поки йому не розкажуть про них, - адже він просто їх не бачить! Показуючи дитині що-небудь, дорослі повинні управляти його руками, накладаючи на них свої, і водночас розповідати, якого кольору предмет, яка його форма, для чого він служить і як ним користуватися . Необхідно привчати малюка обстежити предмети систематично, використовуючи обидві руки (одна рука, наприклад, тримає посуд, а інша відшукує на столі іграшку і кладе її в посуд).

Природно, крихітку потрібно попереджати про небезпеку, якщо він збирається доторкнутися до чогось гарячого або дуже холодного.


Інакше, злякавшись несподіваного відчуття, дитина стане побоюватися використовувати свої руки для "розглядання" навколишнього світу.

Навчаючи малюка того чи іншого руху, слід стояти за спиною дитини і робити все разом з ним. Якщо при цьому знаходитися навпроти, рух вийде дзеркальним і дитині буде важко сприйняти його. Крім того, дорослі повинні постійно розказувати незрячому маляті про те, чим вони займаються в даний момент, що відбувається навколо. Таким чином вони сформують передумови до встановлення змістовного мовного контакту з дитиною.

Слух . Слухові образи предметного світу дають можливість малюкам з глибокими порушеннями зору реагувати на подразники, співвідносити їх з предметами і відповідно до цього організовувати свою поведінку. Розмовляючи з дитиною, потрібно називати його по імені, пояснювати, хто з ним розмовляє. І обов'язково попереджати перед будь-яким несподіваним для нього проявом. Наприклад, перед тим, як доторкнутися до малюка рукою. Інакше йому може бути неприємно чи він злякається.

Використовуючи можливості слухового сприйняття, сліпого дитину можна навчити хватальним рухам. Для того щоб схопити звучав предмет, такому малюкові потрібно акустично локалізувати свою мету. Правда, за допомогою слуху він не може контролювати траєкторію руху рук у напрямку до цієї мети. Сліпі діти, перш ніж пристосувати положення кистей своїх рук до розміру і форми предмета, повинні спочатку досліджувати його тактильно (на дотик). Але врешті-решт дитина повинна зрозуміти, що той чи інший предмет існує, хоча його не можна помацати і він не видає звуків. Батькам необхідно навчити малюка визначати на слух, куди впала іграшка, або знаходити зниклі предмети на дотик . Для цього дитині треба надати можливість самому відшукувати його речі, що впали на підлогу, підказуючи, де саме вони знаходяться. Якщо щось в будинку переставлені на інше місце, про це потрібно обов'язково повідомити дитині.

Ще один момент, на який необхідно звернути увагу: називати різні напрями у просторі і розташування предметів слід якомога більше конкретно . Таких понять, як "там", "далеко", "тут", малюк не сприймає. Визначаючи для незрячого дитини розміри предмета, виходять з розмірів тіла малюка. Наприклад, "це такого ж розміру, як твоя рука".

Формування слухового сприйняття, разом із спонукою малюка до діалогу, спілкування, забезпечує активність мовленнєвої діяльності дитини. А це надалі стає найважливішим фактором часткової компенсації сліпоти.

Музика також допоможе

Значення музичних образів у вихованні сліпого дитини, а особливо їх вплив на розвиток функцій мозку, важко переоцінити. Тому з самого початку батьки повинні спонукати незрячого малюка до занять вокалом і музикою. Вже в грудному віці для немовляти слід влаштовувати недовгі (5-15 хвилин) щоденні "сеанси", ненав'язливо залучаючи його до ритмічної негучною музиці з красивою мелодією.

При цьому можна злегка розгойдувати крихітку на руках або допомагати йому підстрибувати (і бажано, інтонувати - підспівуючи). Важливо, однак, щоб після таких музичних "п'ятихвилинок" дитина залишалася не в тиші та ізоляції, а в атмосфері природних побутових звуків - голоси матері, її кроків по квартирі, криків дітей на вулиці, шуму трамваїв або закипаючого на плиті чайника і т. п ., адаптуючись тим самим до навколишнього світу.

Разом з усіма

Важливо, щоб дитина постійно брав участь в повсякденних заняттях сім'ї . Це допоможе йому отримати уявлення про те, як, коли і яким чином відбуваються ті чи інші події, а пізніше він стане відтворювати їх у своїх іграх, поступово засвоюючи певні побутові навички. При цьому дорослі повинні дозволити малюкові діяти самостійно, створивши для нього безпечну обстановку і забезпечивши хороший контроль. Речі в будинку слід тримати на суворо визначених місцях, про які повинен знати дитина. Тоді йому можна буде дозволити самостійно збирати їх у квартирі і повертати на своє місце. Звичайно, дитина навряд чи зуміє відразу добре впоратися з дорученнями. Але дорослі обов'язково повинні хвалити його за будь-який прояв самостійності. А всі огріхи можна буде скорегувати пізніше.

Розвитку незалежності від дорослих також сприяє практика, в силу якої у дитини має бути в сім'ї "своє завдання", відповідне його віку й стадії розвитку. Це підвищує самооцінку малюка, у нього з'являється бажання справлятися з більш складними завданнями. Природно, перш ніж надати певну самостійність незрячому дитині, батьки повинні забезпечити йому безпечні і комфортні умови в будинку - зробити недоступними для малюка електроприлади, медикаменти, відкриті вікна, кватирки і балкон, джерела високої температури і т. п. Але найважливіше - сприяти формуванню у крихти почуття передбачення особистої небезпеки. Це почуття стане в нагоді дитині і пізніше, коли настане пора виходити за межі рідного дому.

Увага - фізичному розвитку

Відставання сліпого або слабозорих дитини в руховому розвитку позначається і на його ігрової діяльності. У таких дітей довго можуть зберігатися примітивні, одноманітно повторювані дії з предметами. Причина появи цих нав'язливих рухів в тому, що малюк просто не вміє зайняти себе чимось більш цікавим. Однак це прояв одноманітності й обмеженості можна запобігти, якщо залучити дитину в цікаву гру.

Фізичні вправи, як відомо, відіграють важливу роль у формуванні правильної статури і розвитку рухової сфери. Тому дитині з глибокими порушеннями зору вже з перших тижнів життя необхідна оздоровча гімнастика. Комплекс вправ будується з врахуванням дитячої фізіології та анатомії, на базі вікових фізичних та інтелектуальних можливостей такої дитини.

незрячим малюкам ясельного віку рекомендується гімнастика в ігровій формі, що складається з вправ, які спрямовані на розвиток вестибулярного апарату, м'язової системи і тактильної чутливості. Дитина може виконувати їх з мамою чи з вихователем. Дуже корисно проводити заняття під тиху, ритмічну музику, синхронізуючи руху в такт з нею. Для розвитку м'язів кистей і пальців рук (дрібної моторики) можна використовувати повсякденні ситуації (коли дитина застібає гудзики, обстежує нову іграшку і т.д.).

Навички самообслуговування

Уміння обслужити себе без сторонньої допомоги - головне, чого необхідно навчитися незрячому малюкові . Це перший і самий основний крок на шляху до повноцінної адаптації в суспільстві. І батькам слід приділити цьому аспекту особливу увагу.

Основний прийом, на якому будується навчання, - керувати руками дитини, поклавши на них свої. Причому, роблячи разом з малюком ту чи іншу дію, дорослий обов'язково повинен детально розповідати малюкові, що, для чого і як він робить. Однак навчити дитину абсолютно всьому не зможуть навіть самі старанні і терплячі батьки. Малюк повинен отримувати найрізноманітніші враження та вміння, спілкуючись зі зрячими однолітками. Саме такі взаємини сприяють його природної адаптації, допомагають формуванню цілеспрямованості і виховання самостійності.

Виходимо в світ з посмішкою

Отже, малюк підріс і багато чому навчився, завдяки допомозі близьких. Пора розширювати життєвий простір, отримувати свіжі враження про світ, відкривати нові можливості спілкування. Але як визначити, що такий момент настав? Своєрідним "тестом" на готовність до соціального контакту з іншими людьми стає ... усмішка дитини. А найефективніший стимул для неї - доброзичливий людський голос. Поступово усмішка і сміх сліпого дитини стають більш виборчими, з їх допомогою він висловлює свою зростаючу прихильність до улюблених і люблячим його людям.

Соціалізація включає в себе розвиток емоційних зв'язків, спілкування з оточуючими людьми. І природно, незрячий малюк повинен вчитися налагоджувати ці зв'язки. Це допоможе йому швидше адаптуватися в дитячому саду (іноді мова може йти тільки про спеціалізованому дитячому дошкільному закладі) і в школі (у більшості випадків спеціалізованої). Навчання.