Мої батьківські враження про відвідування дитиною занять.

Проблема вибору для своєї дитини дошкільного установам раніше чи пізніше виникає перед кожними батьками. І кожен намагається підібрати для дитини систему занять, на скільки це можливо, максимально відповідну своїм уявленням про "правильність" виховання, освіти, розвитку. Природними різні вимоги для освіти в кожній родині, пріоритети і орієнтація на різні результати, розстановка різних акцентів у системі розвитку дитини.

Коли я підбирала систему занять для Васі, для мене важливо було, в першу чергу, сформувати у дитині навички спілкування та взаємодії в групах, постійних за своїм складом, на заняттях, де б здійснювалася робота щодо всебічного розвитку дитини, розкриття та реалізації його індивідуальних особливостей, і цей, затертий педагогічними виданнями, "принцип індивідуального підходу" був би реалізований не тільки на папері.

Відомо, що дитячі роки накладають відбиток на все подальше життя. Тому важливо, розвиваючи дитини, не порушувати його "природи", максимально тактовно і акуратно коректувати поведінку, домогтися дотримання необхідних правил. Для себе я відразу визначила як неприйнятний стиль спілкування, що містить "некоректні" виховні впливи, категоричні заяви тощо, які (ні для кого не секрет), найчастіше, використовуються в дошкільних закладах і викликають небажані наслідки: упертість, замкнутість, відчуженість , пригніченість, комплекс неповноцінності, запеклість і т.д.

Кожна дитина з перших днів життя має індивідуальним природним темпераментом, який практично неможливо змінити (можна скорегувати його соціальні прояви). Природжений темперамент людини видно в усьому: у швидкості його мислення, темпі мови, у міміці, рухливості, манері спілкування і т.д.

Моя дитина має живим, рухливим темпераментом. Він легко йде на контакт (як тільки дитина зауважує, що навколо є діти - він відразу має потребу в спілкуванні з ними), чудово сходиться з однолітками і володіє певними лідерськими задатками, йому треба бути активним учасником що відбувається, він швидко засвоює нову інформацію. Він цікавий і постійно потребує нових вражень, виявляє величезний інтерес до всього, що його оточує, багато рухається.

Разом з тим, він вразливий, емоційний. Захопившись якоюсь справою, не може правильно розрахувати сили, втомлюється від одноманітності і часто міняє заняття. Намагаючись побачити більше - часто упускає суть. Спостерігається відставання у розвитку тих областей, де потрібна посидючість і терпіння.

Оптимальним рішенням виявилося відвідування занять у групі "розвиваючі ігри". Заняття проводяться три рази на тиждень приблизно по 3 години. На мій погляд, вони найбільшою мірою відповідають поставленим завданням. У групі 3-5 чол., Вільна і дуже спокійна невимушена обстановка, м'яке спілкування.


Педагог-вихователь групи знає підхід до кожної дитини, ставиться до них з розумінням і нескінченним терпінням.

Заняття в групі моя дитина відвідував чотири місяці. Протягом цього часу я мала можливість спостерігати проведення різних навчально-виховних робіт, ось тільки деякі з них:

  • різні види ігор: рольові ігри, де в ігровій формі розглядаються і відпрацьовуються різні моделі спілкування, ігри в побутові ситуації (похід у магазин, відвідування лікаря і т.д.), які відтворюють досвід дитини і задіє його пам'ять і репродуктивне, що відтворює уяву і т.д.;
  • заняття читанням і математикою, які гнучко узгоджуються з темпом запам'ятовування і ступенем зацікавленості малюків у таких заняттях;
  • читання казок і малювання ілюстрацій до них;
  • організовані тематичні заняття в бібліотеці , для розширення кола знань про природу, про навколишній світ, історії країни, які дуже подобалися дитині, і служили темами нескінченних домашніх оповідань;
  • проводилися тематичні свята (День Захисника Вітчизни, 8 Березня, закінчення навчального року, дні народження і т.д.).

Окремо хочеться відзначити, як гнучко і тактовно педагог проводить роботу з батьками, передаючи їм своє уявлення про різноманітні сторони виховання та розвитку дитини і знаходячи певний підхід до кожного з дорослих, грамотно доносить інформацію про кожну дитину.

Також позитивним моментом, на мій погляд, є здійснення комплексного підходу до вирішення питань адаптації дітей в умовах дошкільного закладу з боку практикуючих педагогів, медичних працівників та психологів.

Мої батьківські очікування від занять в групі цілком виправдалися. Дитина із задоволенням відвідує заняття - значить йому там цікаво і психологічно комфортно. Про це свідчить і спокійне, бадьорий, веселий настрій дитини в момент розставання та зустрічей зі мною, "майже" врівноважене настрій протягом дня і ряд інших ознак. Дитина вже не так швидко і різко втомлюється як раніше, стає психічно більш витривалим. Я бачу, що він вчиться спілкуванню, став набагато краще розповідати й пояснювати, отримав навички спілкування в колективі, знайшов нових друзів, і ще багато іншого. З'явилася зібраність, акуратність. Значно просунулося розвиток дрібної моторики.

Дуже розраховую продовжити відвідування занять у наступному році. У кожному віці є свої труднощі спілкування. В одних дітей сильніше виділені одні проблеми, а в когось - інші. Все залежить від характеру і темпераменту дитини. Мені здається, що адаптаційний період для моєї дитини ще не закінчився, йому ще треба визначити власне місце в колективі, вчитися спілкуватися з однолітками, не конфліктувати, вміти аналізувати свої і чужі вчинки, адекватно оцінити дії оточуючих.

Irusy , iris@inetkom.ru.