Пазли і складені картинки.

Сьогодні ринок іграшок буквально пістрявить головоломками, пов'язаними з складанням картинок. Найскладнішими з них - пазлами - захоплюються навіть дорослі. При цьому виникає природне запитання: наскільки потрібні подібні заняття дитині? Що це-пусте розвага або корисна розвиваюча діяльність?

Крок за кроком

Сучасні складові картинки представляють собою різноманітні варіації ігри-головоломок, суть якої полягає в тому, щоб з окремих шматочків зібрати ціле зображення.

Перш ніж розпочати складання, дитина повинна представити, що він збирає, іншими словами, у нього повинен виникнути образ, який буде направляти його дії. І маляті необхідно подумки утримувати цей образ, пізнаючи в окремих частинах ціле. При цьому він повинен співвідносити шматочки між собою і з усією картинкою, тобто знаходити для кожного шматочка своє, єдино вірне місце. Інакше картинка не вийде. Все це, безумовно, вимагає від маленької людини серйозної роботи думки, уваги та зосередженості. Таке мислення в психології носить назву "наочно-образне", оскільки дитина подумки оперує образами, спираючись при цьому на наочний матеріал.

Складові картинки бувають різними за рівнем складності, і цей рівень з віком повинен підвищуватися.

Можна виділити чотири види складових картинок :

  1. картинки-вкладиші , які вкладаються у готову форму;
  2. розрізні картинки
  3. кубики з картинками на всіх гранях;
  4. пазли .

Картинки-вкладиші, кубики або розрізні картинки - досить традиційні ігри. А ось пазли порівняно недавно завоювали прилавки іграшкових магазинів. Кількість, розмір і форма деталей, сюжет і художнє оформлення складових картинок бувають самими різними і залежать від віку, для якого призначена гра. Якщо з картинками-вкладишами можуть грати 2-річні малюки, то пазли призначаються дітям старшого віку.

Але перш ніж говорити про їх достоїнства і недоліки, зупинимося докладніше на кожній із перелічених груп.

Картинки-вкладиші

Картинка-вкладиш представляє собою картинку з вирізаними частинами. Потрібно знайти бракуючі шматочки і вкласти на свої місця, щоб вийшло цілісне зображення. Наприклад, малюнок вази з фруктами, в якому вирізані окремі фрукти. Ця гра призначена для дітей від 2 до 4 років. Її завдання можна висловити питанням "чого тут не вистачає?". Зазвичай діти вже в два роки досить легко справляються з вкладишами, наприклад з такими, як ряд овочів і фруктів або ряд собачок однакової форми, але різної величини.

Таким чином, заняття з картинками-вкладишами дуже гарні для становлення і розвитку тільки з'являється у малюка наочно-образного мислення.

Вибирати картинки-вкладиші необхідно виходячи з віку дитини: чим він молодший, тим менше має бути вирізано шматочків, і більше деталі.

У найпростішому варіанті цієї гри вирізаний фрагмент має рівні краї, а зображений на ньому малюнок - симетричний (наприклад, симетрична ромашка на шматочку-квадраті). Або форма шматочка відповідає зображенню: вирізані чашка, блюдце, ложка і т.д. У цих випадках дитині, щоб впоратися з завданням, потрібно просто зрозуміти, з якої частини картинки цей елемент. Щоб ускладнити завдання, можна запропонувати маляті картинку з нерівними, але не збігаються з кордонами малюнка краями вирізів.

Ще важче дитині впоратися з картинкою, вирізані частини якої мають рівні краї, але зображення, розташоване на них, несиметрично: наприклад, на квадраті намальована пташка - дитині доводиться стежити за тим, щоб не покласти її догори ногами. Або кожен шматочок представляє собою не окремий образ, а лише його частина, наприклад фрагмент вази або квітки. Тут дитина змушений орієнтуватися на форму вирізу і відповідного шматочки (коло вставляємо в круглий виріз, трикутник - в трикутний), а також враховувати зміст намальованого, співвідносити деталі зображення, всі лінії, кольору та розташування малюнка. Ці картинки-вкладиші становлять особливу складність для малюка у зв'язку з віковими особливостями, і на якомусь етапі йому буде потрібна допомога дорослого. Однак подібні ігри готують базу для успішного розвитку наочно-образного мислення. Отриманий досвід дозволить дитині легше справлятися з набагато більш складними головоломками - пазлами.

Розрізні картинки

Розрізна картинка - це картинка, розрізана за прямими (як правило) лініях. Дитині не треба думати про форму шматочків, і він може зосередитися на зображенні. Це заняття добре підходить для дітей від 2 до 5 років. Справа в тому, що поки малюкові немає 5 років, йому досить складно орієнтуватися відразу за двома параметрами - за формою шматочків (те, як розрізана картинка) і змісту (що зображено). Однак саме в цьому віці розрізні картинки в найбільшій мірі сприяють розвитку наочно-образного мислення.

Найпростішими розрізними картинками є зображення окремих знайомих дитині предметів (відерце, будиночок, метелик), розрізані на дві симетричні частини. Складність збирання картинки зростає із збільшенням кількості частин і з появою сюжету. Малюкам гри з розрізними картинками доставляють величезне задоволення. Наприклад, будинок, розділений на частини ("дах", "стіна", "підстава") можна "будувати". Завдяки такій грі у дитини розвиваються зосередженість, спостережливість, уяву, зорове сприйняття і формуються цілісні уявлення про предмет.

Купуючи або самостійно виготовляючи розрізні картинки, потрібно звертати увагу на такі моменти: зображення на картинці повинне бути впізнаваним (у цьому відношенні ведмедик для європейського дитину краще, ніж носоріг, а носоріг - краще, ніж каракатиця); використовувані в малюнку кольори повинні бути яскравими, але не дратівливими; кількість деталей повинне відповідати віку.

Кубики

Складові картинки на кубиках мають свою особливість, пов'язану з формою куба. Фрагмент, розташований на кожній грані, - це вже не просто частина плоского зображення. Щоб картинка вийшла, недостатньо поставити кубик на своє місце, його потрібно повернути правильною стороною. Складові картинки на кубиках припускають наявність елементарного уявлення про кубі. Цей вид складових картинок виконує свою розвиваючу завдання для дітей з 3-4 до 6-7 років. Знайомство потрібно починати з чотирьох кубиків, на яких вміщено зображення якогось окремого предмета (фрукт, собачка, машинка тощо). Пропонуючи гру, всі кубики потрібно повернути однієї картинкою вгору - це спрощує задачу, маляті залишається розташувати їх у правильному порядку. У міру освоєння дитиною цієї гри задачу потрібно ускладнювати: спочатку один кубик повернути не тією стороною і попросити дитину знайти на ньому відсутню частину картинки, потім те саме зробити з двома кубиками, з трьома. Поступово дитина освоїться в цій грі.

Тепер йому можна запропонувати сюжетне зображення на картинках (наприклад, сцену з знайомої казки).

Чим хороші кубики? Багато хто з них виконані в одному стилі, наприклад на всіх сторонах - сцени з казок, причому на трьох сторонах намальовані події, що відбуваються в хаті, а на інших трьох - у лісі; всі сторони розфарбовані в одній колірній гамі. Тому іноді навіть дорослому нелегко з першого погляду визначити, чи правильною стороною повернуть кубик. Щоб не помилитися, потрібно бути дуже уважним і терплячим.

Важливі моменти при виборі кубиків: єдність стилю, колірної гами, схожість сюжету і рівень складності, що відповідає віку. Саме такі кубики максимально ефективно виконають свою розвиваючу завдання.

Пазли

Від наведених вище складових картинок пазли відрізняються кривою лінією з'єднання деталей.


Це, здавалося б, незначна відмінність змінює сам характер діяльності дитини. Збираючи пазли, необхідно форму кожного кривого шматочка зі складними краями співвіднести з формою сусідніх, таких же складних шматочків і зробити так, щоб вони співпали, тобто з розрізнених шматочків вийшла суцільна рівна поверхня. Це вже саме по собі виявляється досить складним завданням для малюка. Але, збираючи такі картинки, дитина повинна враховувати не тільки форму елементів, але і те, що на них зображено. До 4-5-річного віку гра з пазлами не мають відношення до роботи образного мислення, оскільки важко враховувати дві ознаки одночасно. Форма для малюка - більш простий і значимий ознака, ніж зміст. Іншими словами, малюки звертають увагу на форму шматочків, самої картинки при цьому не помічаючи. Тим не менш починаючи з 4 років дитині можна запропонувати пазли з малої кількості деталей для знайомства з цією грою.

Пазли дуже різноманітні і за складністю, і за способом дії. Найбільш простими є пазли, на кожному шматочку яких зображений окремий, впізнаваний дитиною образ (рибка, хмара, хлопчик на літачку). Зазвичай ці картинки мають рамку з "дном", свого роду підставкою, на яких прокреслені лінії, що повторюють контур шматочка. Оскільки цілий образ сприймається легше, дитині 4-6 років більше підходить цей простий варіант.

У більш важких випадках картинка розрізана на велику кількість частин (у своєму повному варіанті вона звичайно міститься на кришці коробки). Часто деталі на перший погляд майже неможливо розрізнити між собою. Тому практично неможливо знайти місце для кожного шматочка, орієнтуючись виключно по малюнку або колірній гамі (такі, наприклад, пазли із зображенням моря або неба). Тут допоможе вміння орієнтуватися на форму.

Збирання пазлів вимагає нового, в чомусь більш формального підходу до гри. Якщо в попередніх складових картинках набагато простіше було почати з впізнаваних моментів, наприклад, з мордочки тварини, що значно спрощувало гру, то в більш складних пазлах, необхідно спочатку встановити загальну форму, в яку будуть вкладатися численні шматочки. Для досягнення успіху починати розкладання краще з рамки картинки. Часто дитина бачить, що сюжетну лінію вловив правильно і "цей шматочок повинен бути десь поруч з цим", але форма настільки складна, що він не відразу може правильно з'єднати деталі. Це під силу дітям 6-7 років.

У найскладніших випадках шматочки настільки схожі і так легко з'єднуються один з одним, що можна неправильно скласти картинку і помітити це, тільки якщо бути дуже уважним.

Розвиваюче значення пазлів. Багато людей відзначають релаксаційний ефект цієї головоломки. Дорослі не менше дітей, якщо не більше, люблять займатися складанням картинок; можуть тижнями збирати пазли, що складаються з тисяч деталей, які самі "ведуть" руку людини, підказуючи рішення. Таке збирання не вимагає розумового напруження і творчих зусиль.

Аналогічне вплив пазли можуть надавати і на дітей. Часто батьки і вихователі дитячих садів використовують гру дитини з ними як можливість зайняти його: поки малюк сидить тихо, спокійно, його не видно й не чутно, можна зайнятися своїми справами. Як і у випадку з дорослими, це заняття дозволяє зняти зайве збудження, тому його добре використовувати як розслабляючий і заспокійливий засіб у роботі з надмірно рухомими або просто перезбуджені дітьми, а також з дітьми неспокійними, зайво тривожними. Однак діти сором'язливі, замкнуті, нетовариські часто використовують збирання пазлів як своєрідний відхід від навколишнього світу. Таких дітей можна побачити в дитячих садах: зазвичай вони в абсолютній самоті сидять десь у куточку і мало не годинами збирають ці самі пазли, автоматично підбираючи деталі. Звичайно, таких дітей необхідно вводити в коло однолітків, забезпечуючи їм повноцінне спілкування. Наприклад, за допомогою тих же пазлів: влаштувати колективне складання картинки.

Але важливо відзначити, що для того щоб пазли дійсно мали для дітей розвиваюче значення, необхідна участь дорослого. Адже будь-яку іграшку дитині підносить дорослий, саме він розкриває її суть і всі можливі способи гри з нею. Дитина, яка залишається один на один з коробкою пазлів, швидше за все, зведе гру до механічного підбору деталей картинки.

Розвиваюча завдання цієї гри полягає у формуванні образів і уявлень дитини. Завдання дорослого - допомогти дитині втримати у свідомості збирається образ. Щоб пазли сприяли розвитку мислення, дорослий повинен акцентувати увагу на сюжеті картинки, тобто саме на тому, що збирає дитина, а не на рамці або формі шматочків. З маленькими дітьми можна придумувати оповідання і казки за картинками, які розповідаються у міру їх складання. Наприклад, розкладаючи картинку із зображенням лісу і його мешканців, можна міркувати з дитиною наступним чином: "Хто намальований на цьому шматочку? Пташка. Що у неї в дзьобі? Гілочка. А що пташка робить? Летить. Навіщо ж їй гілочка? Щоб побудувати гніздо ", і т.д. Такі міркування допоможуть дитині не застрявати на деталях, а включати їх в цілісну картинку.

Купуючи складові картинки, необхідно орієнтуватися насамперед на наступні параметри: кількість деталей (яке для дошкільнят не повинно перевищувати декількох десятків), їх приблизний розмір і форму країв, зображення на картинці і на окремому шматочку. Щоб врахувати всі необхідні характеристики, можна звернутися до спеціальної таблиці. Вона наведена нижче.

Вік (м.) Параметри/
Вид складових картинок
Колічетсов деталей * Зразкові розміри (см) Краї деталей Зображення на шматочку Зображення на цілій картинці 2-3 Вкладиші 3-7 Не менше 4 Рівні симетрично Окремий предмет або простий сюжет Відповідні зображенню Окремий образ на шматочку (блюдечко, кришка і т.д.) Розрізні картинки 2-6 Те ж Рівні Дзеркальне по відношенню до совоей половині Окремий симетричний предмет 3-4 Вкладіші До 10 Те ж Рівні
Відповідні зображенню Окремий образ на шматочку Окремий предмет або простий сюжет Розрізні картинки 4-8 Те ж Рівні Дзеркальне по відношенню до совій половинці Окремий предмет або простий сюжет Кубики 4-9 Те ж Частина зображення Окремий предмет або простий сюжет 4-5 Кубики Те саме Те саме Частина зображення Окремий предмет або простий сюжет Розрізні картинки 8-15 Те ж Рівні Окремий образ (ягода на кущі, пташка і т.п.) Сюжет Пазли 4-20 Те ж Криві Окремий образ Окремий предмет або простий сюжет 5-6 Кубики 9-15 Не менше 3 Частина зображення Сюжет Розрізні картинки 10-20 Те ж Рівні Окремий образ або частина якогось зображення (фрагмент луки, будинки і т.п.) Сюжет Пазли 15-40 Те ж Криві Окремий образ або частина якогось зображення Сюжет 6-7 Кубики 9-25 Те ж Частина зображення Складний сюжет Розрізні картинки 15-30 Те ж Рівні В основному - частина зображення Складний сюжет Пазли 20-60 Не менше 2 Криві Те ж Складний сюжет

* Обмежувати насильно кількість деталей (відповідно до віку) не потрібно. Якщо дитина добре справляється із завданням, значить, він для цього достатньо розвинений, і обмежувати його в такому випадку - означає гальмувати його розвиток. Займаючись з такою дитиною, можна максимально розгортати сюжет картинки, складаючи різноманітні розповіді по ній.

Ірина Рябкова
співробітник Навчально-методичного центру ігри й іграшки
при Московському Міському Психолого-Педагогічному Університеті
Стаття з жовтневого номера журналу