Ходіння по курсів.

Соромно дорослій людині, немов першокласнику, розвішувати по квартирі плакатики з крупно написаними словами. Соромно зубрити скоромовками розхожі фрази і виписувати з книжки вправи в дусі "мама мила раму". Нехай навіть на чужій мові. А як ще вивчити англійську або іспанську? Офіційна педагогіка привчала нас до думки, що, крім зубріння, іншого способу немає. Але мені не хотілося в це вірити. Доходили чутки про незвичайні дослідах, після яких учасники починали шпарить на іноземній, як рідною. Хотілося заговорити з Кембріджським акцентом і без зусиль. Так почався пошук linguistic-lifting. Висновки - перед вами.

Перше, що я засвоїла, перш ніж вийти на стежку війни з чужими прислівниками: анонімність курсів - погана ознака, тому що у кожного гарного методу обов'язково був свій першовідкривач, творець цілісної системи викладання, людина з шаленим блиском геніальності в очах і запалом істинного фанатика. Але навіть методика "імені кого-то" може виявитися не найдієвішою і ефективною.

Якось мені вдалося побувати на одному занятті в школі "Система-3", де навчання проводилося за методикою Шехтера. Пам'ятаю, що час "по-шехтеровскі" пролетів непомітно, немов на дружній вечірці. Ми розбирали цікаві тексти, виловлювали яскраві фразеологізми і відразу ж використовували їх у діалозі. На десерт зжували порядково пісню Сюзанни Веги - навіть зараз я змогла б заспівати її в караоке, не бачачи тексту. Але це не допомогло мені з такою ж легкістю розуміти інші шлягери ...

У школі Китайгородської заняття нагадувало театр. Чому б і ні? Психологія визнає психодраму одним із кращих інструментів позитивної зміни людської свідомості. Тому роздачу учням ролей для вистави в стилі Once upon a time ... можна розцінювати як введення ігрового елементу, якого дорослим людям так не вистачає, і як каталізатор навчального процесу, допомагає відкрити в собі нові таланти - якщо і не до вивчення англійської, то хоча б до лицедійства. На жаль, незважаючи на те, що метод називався "активізація резервних можливостей людини", на заняттях сповідався старий принцип зубріння нових слів і виразів. А для повного лінгвістичного щастя не вистачало того самого гуру, який навчив би мізки працювати і запам'ятовувати швидше ...

Мій висновок: ці школи додали легкості в спілкуванні, але їх методи все-таки не мали на увазі тією швидкісною ефективності навчання, про яку я мріяла, корп над підручником.

Майстер звуку

Наступним кроком на моєму шляху до лінгвістичних висот стало придбання комплекту MasterSound. За тисячу рублів я отримала касети, спеціальний прилад і книгу "EngЛішь для тих, хто ...". У першому виданні вона назвалася How to speak English without Russian acЦent і відповідала назві, допомагаючи відпрацювати бездоганну вимову і зрозуміти, чому англійці говорять так і не інакше. Автор - Володимир Шеварденідзе, колишній перекладач, незадоволений традиційними підручниками іноземної мови, створив свій метод і постарався прищепити любов до предмета вивчення жартами-примовками і розповідями про хитромудрі дивина чужий лінгвістики. Книгу Шеварденідзе, схвалену навіть Наталією Бонк та Галиною Китайгородської, було весело читати, вона розвінчувала міф про те, що вчити мови - нудне заняття. Природно, хотілося продовження ... Так я прийшла до ідеї придбати чарівний "слуховий апарат" для лікування "англійської німоти". Зроблений з яскравою пластмаси і обплутаний проводами, прилад був схожий на шолом від скафандра і отримав найбільшу піднесену оцінку моїх племінників. Під обіцянку призначити їх місіонерами НАСА в експедиції до Сатурна було згодую чимало каші. На жаль, використовувати шолом за прямим, лінгвістичного призначенням виявилося непросто. Завдяки йому можна почути власну мову такою, якою її сприймають оточуючі. Здавалося б, безцінна можливість! Але власну недосконалість після прослуховування постає в дуже відвертому неподобство ... Не кожному вдається подолати огиду до свого грубого акценту і щодня по 40 хвилин повторювати за голосом на касеті the, theatre та інші хитромудрі слівця. Крім того, шолом не вирішує головної проблеми - відходу від зубріння. "Мабуть, доведеться докорінно переглянути сам підхід до вивчення мови", - вирішила я.

Роби раз!

Східну мудрість "Якщо у вас є десять годин на рубку дерев, то вісім з них потрібно відвести на заточування сокири "люблять повторювати мудрі політики, включаючи американських президентів. Стосовно до моєї ситуації гасло можна перефразувати так: перш ніж відправлятися в самі кращі лінгвістичні школи, потрібно "загострити" власні здібності до навчання і сприйняття нової інформації. Але зробити це не так-то просто. Міф про те, що в Інтернеті можна знайти все, звалився після спроби виявити методики психологічної інтенсифікації вивчення іноземних мов. Перегляд численних довідників і журналів дав убогий результат - дві адреси. За ним я і відправилася.

У Школі раціонального читання існує курс швидкісного запам'ятовування іноземних слів. Чотири заняття по три години кожне, авторська технологія Марата Зіганова - і вуаля, ви начебто повинні навчитися запам'ятовувати до 60 слів на годину. Негайно скористатися цією можливістю мені завадило неясний спогад про семінар самого автора, яке я колись відвідала. Точно пам'ятаю, що ми читали слова - у швидкісному режимі і під ритмічну музику. Але які саме слова, в моїй пам'яті абсолютно не відклалося.

Друга зупинка - навчальний центр "Сіті-клас", що пропонує семінар з гнітюче вірним назвою "Досить вчити іноземну мову! Пора вивчити!". Всього за 750 рублів. Коли я подзвонила, менеджер пояснила:

- Протягом трьох годин вам розкажуть, як правильно вибрати курси іноземної мови згідно з вашими потребами та здібностями. Але поки група не зібралася. Зателефонуйте днів через 30.

- А хто викладає і за якою методикою?

- Поки не можемо сказати, але до того часу, як підбереться група, знайдемо і викладача. Ну звичайно, це буде фахівець з іноземних мов, добре знайомий з різними методиками!

Такий підхід може виявитися корисним. Рекламні оголошення лінгвістичних шкіл занадто лаконічні й схожі, хоча прийоми фахівців різняться. Мене, наприклад, дратують викладачі, які не виправляють мої помилки. А друзі зізнавалися, що ремарки вчителя вводили їх в ступор. Одних дратували жарти і пісеньки на заняттях, інших - академічне пояснення граматики. Загалом, кожному потрібен свій підхід, і коштує не пошкодувати $ 20-30 за підказку експерта і відповідь на питання "Куди саме піти вчитися у відповідності з індивідуальними схильностями?". На жаль, переважна більшість вважає за краще шукати курси за принципом "ближче" і "дешевше".

Все ще зубрите?

Пошук незвичайних психологічних методик привів мене в центр Андрія Плігина, який створив нову програму вивчення іноземних мов разом з керівницею курсів англійської Інною Максименко. При особистій зустрічі я попросила пані Максименко розповісти про свої напрацювання детальніше. Інна підняла брову і з холодністю англійської леді заявила, що про метод вона не розповсюджується, а використовує його на заняттях у своїй лінгвістичній школі - приходьте, заплатіть за прейскурантом і отримаєте свою порцію уроків англійської в новій упаковці.

Більше товариська Плігін розповів, що він вчив англійську за власним рецептом - істинно російській, заснованому на принципі форс-мажору. Не знаючи жодної мови, крім російської, він запросив майстрів НЛП (нейролінгвістичне програмування) з Америки і так пристрасно захотів зрозуміти їх мова без спотворень, перекладу, що в процесі спілкування англійська вивчився сам собою.


А заодно Плігін, кандидат педагогічних наук, створив і науково обгрунтував "метод багатого контексту". Ідея така: чим сильніше необхідність навчитися чогось і чим ближче момент, коли потрібно використовувати нові знання, тим швидше людина формує свій власний експрес-метод навчання. Таку ситуацію гострої мобілізації можна створити як у реальному форматі (поїхати на важливу ділову зустріч без перекладача), так і змоделювати в ігровому. Я особисто чула, як не відвідував ні одних лінгвістичних курсів Плігін жваво базікав з гостював у Москві Джоном Гріндером, одним з розробників методики нейролінгвістичного програмування, тому прийом "багатого контексту" видався дуже переконливим.

Але з чого почати підготовку "грунту" для навчання? "Потрібно відповісти на питання: хто я, в чому моя місія, навіщо мені це, який час я готовий присвятити справі і які здібності у мене вже є, тобто відповісти на питання" логічних рівнів "самоідентифікації, - говорить Плігін. - Викладачі часто порушують цю самоідентифікацію, знижуючи самооцінку учнів своїми критичними зауваженнями. Нерідко можна почути: "Він нездатний" або "Ледар!" Ведучий мовних курсів, бездарний як педагог, вирішує підстьобнути амбіції учнів негативними оцінками і лише погіршує ситуацію. Небезпека запуску таких самореализующихся пророцтв добре вивчена психологією. Дорослі дуже чутливі до ярликів і втрачають бажання пізнавати нове через негатив. Викладацька критика - одна з причин небажання вчитися ".

По-плігінскі, до іноземної мови потрібно підступатися, як до самурайського поєдинку, медитуючи і налаштовуючись на перемогу: я мудрий воїн, мені все під силу. Будучи керівником двох бізнес-центрів, Плігін розробив інтенсивну методику вивчення іноземної мови за допомогою НЛП. Але виявилося, що бажаючих освоїти "просто НЛП" більше, ніж тих, хто хоче застосувати отримані навички до іноземної лінгвістиці. Щоб відпрацьована методика не пропала дарма, Плігін разом з викладачем Інною Максименко написав книгу. Лякаючу багатьох людей абревіатуру NLP (НЛП) вони перетворили на веселе "Now Let's Play English (А тепер давайте грати). Особистісно-орієнтоване навчання англійській мові". Відкривши книгу, я почервоніла через першої ж фрази. "Ви все ще міняєте методики?" - Глузливо запитували автори. "Так, міняю, - зітхнула я. - Це мій метод".

Основні (до речі, аж ніяк не революційні) рекомендації Плігіна та Максименко такі: вивчаючи іноземну, потрібно згадати, як ви освоювали рідну мову. Навчання повинне враховувати особисті уподобання і бути різноманітним, займати всі канали людського сприйняття (а значить, потрібно комбінувати книги з касетами, відеофільмами, іграми та діалогами). Багато мовних закономірності можна відкрити самостійно, і вони запам'ятаються на все життя (один з варіантів - почати читати книгу в оригіналі і намагатися вивести правила, відстежуючи закономірності словоформ). Щоб новий матеріал запам'ятався, його потрібно відразу випробувати в дії (якщо немає приводу і можливості поспілкуватися з іноземцем - влаштуйте гру). Групове навчання має значну перевагу перед індивідуальним, тому що дозволяє організувати багатовимірну комунікацію і переходи з позиції "учня" в позицію "вчителя". Загалом, курси краще, ніж подвиг самоучки.

Ігри розуму

Справедливості заради треба відзначити, що перший в Росії семінар про використання НЛП для вивчення мов збиралася влаштовувати Мерилін Аткінсон, директор канадського Університету Еріксона, яка кілька разів на рік приїжджає до нас проводити тренінги з НЛП та коучінгу. Але сама Мерилін не володіє ніякими мовами, крім рідної англійської, - вона ніколи не відчувала реальної потреби вивчати російську, іспанська і т.д., тому що під час тренінгових гастролей по світу її оточують люди, що володіють English. З благословення Аткінсон подібні заняття почала вести Діна Нікулічева (декан кафедри скандинавських мов МДЛУ, старший науковий співробітник Інституту мовознавства АН РФ), яка раніше перекладала програми по НЛП.

Гасло Нікулічева: "Якщо ви вчите іноземну насилу, значить, щось ви робите неправильно ". Свідки стверджують, що доктор філологічних наук Нікулічева перекладає з шести мов, а її дочка, студентка Поліна ще в школі вигравала лінгвістичні олімпіади і зараз на різних рівнях володіє чотирма іноземними мовами.

Семінар-тренінг Діни Нікулічева "Стратегії прискореного вивчення англійської мови за допомогою технік НЛП. Принципи поліглоссіі "- прийняття для інтелектуала. У порівнянні зі звичайними лінгвістичними школами, де дорослі дядьки й тітки, як другорічники-недоучки, повторюють хором примітивні фрази типу this is an apple, контраст разючий. Від Діни ми почули: "Коли я кажу" нейролінгвістичне програмування ", я маю на увазі конструктивну психологію ресурсності. Для цього ми зараз застосуємо універсальний квантіфікатор, тобто генералізацію потрібної якості ...." Висипавши на нас десятки термінів, вона відразу пояснила їх значення так легко, що учасники тренінгу відчули себе залученими до таємниць небожителів і почали поважати себе за те, що зрозуміли такі хитромудрі штуки. Нікулічева розповіла про способи навчання провідних поліглотів, і виявилося, що все геніальне - просто. Відмінність цих лінгвістичних геніїв від звичайного "митаря", десять років мочалящего один підручник, незначно. Наприклад, більшість поліглотів присвячують півгодини занять вранці, коли мозок найбільш розташований до сприйняття нової інформації, а більшість лінгвістичних невдах - ввечері, після роботи, в стані послеофісного "нестоянія", коли мозок сигналізує: "Досить, я переповнений, закриваю всі шлюзи! "

За допомогою НЛП ми вчилися прискорювати темпи пізнання і процес запам'ятовування, структурувати свій спосіб життя так, щоб викроїти в напруженому робочому графіку щоденні 15 хвилин для самостійних занять (на думку Діни, при правильній організації справи більше і не потрібно). На заняттях поруч зі мною нетерпляче підстрибував на стільці малограмотний провінціал, який бажає позбутися від ДЕКа акценту і просторіччі. За ним дрімав фінансовий директор спільного підприємства, який закінчив спецшколу, але хотів відточити English до досконалості, щоб на економічному прийомі в посольстві видати пару жартів в кембріджському стилі, увійти в довіру і випросити пару "інвестиційних" мільйонів. За їхнім власним визнанням, тренінг виявився корисним для кожного. І для мене теж - я почала краще запам'ятовувати імена нових знайомих і телефони, швидше складати в розумі, хоча раніше моя пам'ять здавалася решетом, а операції з цифрами - китайською грамотою. За допомогою Діни вдалося підібрати оптимальну технологію - мені як візуалу потрібно було просто уявити кожне нове слово або цифру написаними і утримувати картинку в уяві декілька секунд. Варто було уявити, як я пишу нове слово на дошці, а хор одночасно скандує його - воно запам'ятовувалося відразу.

Загалом, після всіх ходінь по муках і курсам я зрозуміла головне: запорука успіху - індивідуально підібраний метод вивчення мови , інтерес до занять і викладач, здатний переконати учня в безмежності його здібностей.

Олена Крюкова
Стаття надана журналом