Особливості розвитку особистості та емоційно-вольової сфери у дітей з ДЦП.

Кожен батько, що зіткнувся з важкою хворобою своєї дитини, прагне отримати максимум інформації, що має хоч якесь відношення до проблеми. Знання допомагають родині реально поглянути на хворобу і способи її лікування, дають необхідні сили для боротьби з недугою, дозволяють стежити за останніми тенденціями у галузі медицини. Але, часом, в гонитві за анотаціями до ліків нового покоління і пошуком чергового фахівця, ми випускаємо з виду особистість самого малюка. Адже спроба поглянути на хворобу "зсередини" - очима хворої дитини - і є кращий спосіб її зрозуміти.

Особливості особистості

Особливості формування особистості та емоційно-вольової сфери у дітей з діагнозом ДЦП можуть бути обумовлені двома факторами:

  • біологічними особливостями , пов'язаними з характером захворювання;
  • соціальними умовами - впливом на дитину сім'ї та педагогів.

Іншими словами, на розвиток і формування особистості дитини, з одного боку, істотно впливає його виключне становище, пов'язане з обмеженням руху й мови, з іншого боку - ставлення родини до хвороби дитини, її оточує атмосфера. Тому завжди потрібно пам'ятати про те, що особистісні особливості дітей, які страждають на ДЦП, - результат тісної взаємодії цих двох факторів. Слід зауважити, що батьки, за бажання, можуть пом'якшити чинник соціального впливу.

Особливості особистості дитини з аномаліями в розвитку, в тому числі ДЦП, пов'язана, в першу чергу, з умовами її формування, які значно відрізняються від умов розвитку нормальної дитини.

Для більшості дітей з ДЦП характерна затримка психічного розвитку за типом так званого психічного інфантилізму . Під психічним інфантилізмом розуміється незрілість емоційно-вольової сфери особистості дитини. Це пояснюється уповільненим формуванням вищих структур мозку (лобні відділи головного мозку), пов'язаних з вольовою діяльністю. Інтелект дитини може відповідати віковим нормам, при цьому емоційна сфера залишається несформованою.

При психічному інфантилізм відзначаються такі особливості поведінки: у своїх діях діти керуються в першу чергу емоцією задоволення, вони егоцентричні, не здатні продуктивно працювати в колективі, співвідносити свої бажання з інтересами оточуючих, у їхній поведінці присутній елемент "дитячості". Ознаки незрілості емоційно-вольової сфери можуть зберігатися і в старшому шкільному віці. Вони будуть проявлятися в підвищеному інтересі до ігрової діяльності, високою сугестивності, нездатності до вольового зусилля над собою. Така поведінка часто супроводжується емоційною нестабільністю, рухової расторможенностью, швидкою стомлюваністю.

Незважаючи на перераховані особливості поведінки, емоційно-вольові порушення можуть проявляти себе по-різному.

В одному випадку це буде підвищена збудливість . Діти цього типу неспокійні, метушливі, дратівливі, схильні до прояву невмотивованої агресії. Для них характерні різкі перепади настрою: вони то надмірно веселі, то раптом починають вередувати, здаються втомленими і дратівливими.

Іншу категорію, навпаки, відрізняє пасивність , безініціативність, зайва сором'язливість. Будь-яка ситуація вибору ставить їх у глухий кут. Їх діям властива млявість, повільність. Такі діти з великими труднощами адаптуються до нових умов, важко йдуть на контакт з незнайомими людьми. Їм властиві різного роду страхи (висоти, темряви і т.д.). Ці особливості особистості та поведінки набагато частіше зустрічаються у дітей, хворих на ДЦП.

Але є ряд якостей, характерних для обох типів розвитку. Зокрема, у дітей, страждаючих порушеннями опорно-рухового апарату, часто можна спостерігати розлади сну . Їх мучать нічні кошмари, вони тривожно сплять, насилу засинають.

Багато дітей відрізняються підвищеною вразливістю . Частково, це можна пояснити ефектом компенсації: рухова активність дитини обмежена, і на тлі цього органи почуттів, навпаки, отримують високий розвиток. Завдяки цьому вони чуйно ставляться до поведінки оточуючих і здатні вловити навіть незначні зміни в їхньому настрої. Однак ця вразливість найчастіше носить болісний характер; цілком нейтральні ситуації, невинні висловлювання здатні викликати у них негативну реакцію.

Підвищена стомлюваність - ще одна відмінна особливість, характерна практично для всіх дітей з ДЦП . У процесі корекційної та навчальної роботи, навіть за умови високого інтересу до завдання, дитина швидко втомлюється, стає плаксивою, дратівливою, відмовляється від роботи. Деякі діти в результаті стомлення стають неспокійні: темп мови прискорюється, при цьому вона стає менш розбірливим; спостерігається посилення гіперкінезів; проявляється агресивна поведінка - дитина може розкидати знаходяться поблизу предмети, іграшки.

Ще одна область, в якій батьки можуть зіткнутися з серйозними проблемами - це вольова активність дитини. Будь-яка діяльність, що вимагає зібраності, організованості й цілеспрямованості, викликає в нього труднощі. Як вже зазначалося раніше, психічний інфантилізм, властивий більшості дітей з ДЦП, накладає істотний відбиток на поведінку дитини. Наприклад, якщо запропоноване завдання втратило для нього свою привабливість, йому дуже складно зробити над собою зусилля і закінчити розпочату роботу.


Фактори, що впливають на волю дитини

Фактори, що впливають на волю дитини можна розділити на:

  • зовнішні, до яких належать умови і характер захворювання, ставлення оточуючих до хворої дитини;
  • і внутрішні, такі, як ставлення дитини до самої себе і до власної хвороби.

Слабкість волі у більшості дітей, які страждають на ДЦП, безпосередньо пов'язана з особливостями виховання. Дуже часто в сім'ї з хворою дитиною можна спостерігати таку картину: увага близьких зосереджена виключно на його хвороби, батьки виявляють занепокоєння з кожного приводу, обмежують самостійність дитини, побоюючись, що він може поранитися або впасти, опинитися незграбним. У такій ситуації сама дитина неминуче буде надмірно неспокійний і тривожний. Навіть грудні малята тонко відчувають настрій близьких і атмосферу прилеглої до них території, які повною мірою передаються і їм. Ця аксіома вірна для всіх дітей - і хворих, і здорових. Що ж говорити про дітей, які страждають порушеннями опорно-рухового апарату, яких відрізняє підвищена вразливість і гострота почуттів?

Або ще одна картина: нещасна мати, яка, піклуючись про дитину, забуває про свою власну життя і стає заручницею хвороби. Вона виглядає втомленою і нещасною. Але будь-якій дитині потрібна щаслива мати, здатна віддавати любов і тепло, а не своє здоров'я і нерви. У хворого малюка така потреба в тисячу разів вище.

Все це призводить до того, що дитина росте безініціативною, невпевненим у своїх силах і можливостях, боязким. Він упокорюється зі своєю хворобою і не прагне до самостійності. Він заздалегідь розраховує на те, що оточуючі все зроблять замість нього. З часом дитина звикає до такого стану речей, знаходить його зручним. А звідси і з'являється яскраво виражений егоцентризм, прагнення маніпулювати людьми.

Важливість виховної позиції батьків по відношенню до дітей з ДЦП підтверджує і той факт, що зустрічаються серед них хлопці з високим рівнем вольового розвитку є вихідцями з благополучних в сенсі психологічного клімату сімей. У таких сім'ях батьки не зациклені на хвороби дитини. Вони стимулюють і заохочують його самостійність у межах допустимого. Вони намагаються сформувати у дитини адекватну самооцінку. Їх відношення можна виразити формулою: "Якщо ти не схожий на інших, це не означає, що ти гірше".

Не можна обійти увагою і ставлення до хвороби самої дитини. Очевидно, що і на нього істотно впливає обстановка в сім'ї. Дослідження показали, що усвідомлення дефекту у дітей з ДЦП проявляється до 7-8 років і пов'язане з їх переживаннями з приводу недоброзичливого ставлення до них з боку оточуючих і браком спілкування. На ситуацію, що склалася діти можуть реагувати по-різному:

  1. дитина замикається в собі, стає надмірно боязким, тендітним, прагне до самоти;
  2. дитина стає агресивним, легко йде на конфлікт.

Нелегке завдання з формування у дитини ставлення до власного фізичного дефекту знову ж таки лягає на плечі батьків. Очевидно, що цей непростий період розвитку вимагає від них особливого терпіння і розуміння. Не можна нехтувати і допомогою фахівців. Наприклад, переживання дитини з приводу своєї зовнішності цілком реально подолати завдяки добре поставленій психологічної роботи з ним.

Таким чином, особливості розвитку особистості та емоційно-вольової сфери дитини з ДЦП багато в чому залежать не тільки від специфіки захворювання, але в першу чергу від ставлення до дитини батьків і близьких. А тому не варто вважати, що причина всіх невдач і труднощів виховання - недуга малюка. Повірте, у ваших руках достатньо можливостей для того, щоб зробити зі свого малюка повноцінну особистість і просто щасливої ??людини.

Практичні рекомендації
  • Якщо у вашої дитини спостерігаються порушення сну , постарайтеся підкоригувати його режим дня. Необхідно створити для нього спокійну обстановку, відмовитися від надмірно активних, галасливих ігор перед сном. У міру можливостей, скоротіть дію зовнішніх подразників на його органи почуттів. Відмовтеся від прослуховування музики, або нехай це будуть м'які ненав'язливі інструментальні композиції. (Пісні з текстами на знайомому дитині мовою будуть додатковим навантаженням для сприйняття, а, отже, ще одним подразником, що заважає дитині розслабитися і зануритися в сон.) Обмежте перегляд телевізора.
  • Щоб у дитини сформувалася адекватна оцінка до себе і до світу, батькам і близьким, необхідно відмовитися від зайвої опіки по відношенню до нього. Від того, як сприймає дитини сім'я - як інваліда, не здатного домогтися в житті успіху, або як людини, нехай в чомусь не схожого на оточуючих, але займає активну життєву позицію - і буде залежати сила вольових якостей дитини.
  • Якщо в процесі занять з дитиною ви помітили, що він стомлений - став дратівливим, агресивний, або, навпаки, надмірно замкнутий - не варто намагатися продовжити роботу. Для того, щоб робота з дитиною виявилася плідною, він сам в першу чергу повинен бути зацікавлений в ній. Краще зробіть перерву, запропонуйте йому в що-небудь пограти, або ж просто залиште його одного ненадовго. Цілком ймовірно, що через якийсь час маля відновить енергію, і ви зможете продовжити заняття з новими силами.
Шишківська Ганна,
психолог
shishanya@mail.ru.