Механізми вибору, підготовки і вступу до вузу. Опитування старшокласників та їх батьків.

У більшості випадків до останнього дзвінка сучасні старшокласники підходять з точним відповіддю на питання, що робити далі. І якщо в остаточному виборі вузу багато хто сумнівається до останнього моменту, то майбутня спеціальність майже завжди відома заздалегідь. Так, кожен четвертий школяр збирається стати "менеджером". Про це свідчать дані опитування, проведеного проектом EXAMEN компанії Begin Group серед старшокласників та їх батьків на виставці "Alma Mater: вища освіта для вашої дитини" у вересні 2005 і квітні 2006 року в Москві. У дослідженні взяли участь більше 300 старшокласників та їх батьків.

Вибір вузу, дії у разі провалу на іспитах

Найчастіше сім'ї старшокласників починають вибирати вуз за 1-2 роки до моменту надходження. 48% опитаних батьків абітурієнтів відзначають, що остаточне рішення щодо вузу прийняли за 2 роки до моменту надходження, ще 31% - за рік.

Переважна більшість старшокласників надходять відразу в кілька вузів одночасно (69% опитаних), 19 % планують вступати спочатку в один вуз, а в разі невдачі - в інший, і тільки 12% респондентів остаточно визначилися з єдиним навчальним закладом, до якого вони будуть подавати документи.

У випадку невдачі на вступних іспитах більше половини абітурієнтів (56%) спробують вступити до іншого ВНЗ, 19% - на інший факультет обраного ВНЗ, 9% повторять спробу через рік.

При виборі вузу вирішальним фактором для батьків старшокласників є перспективи подальшого працевлаштування дитини. На перше місце цей чинник поставили 40% респондентів. Третина батьків та абітурієнтів в першу чергу керуються при виборі наявністю цікавлять спеціальностей.

"Все частіше абітурієнти та їх батьки вказують на перспективи подальшого працевлаштування у якості вирішального чинника, - зазначає Михайло Кнеллер, керівник проекту EXAMEN компанії Begin Group. - Причому нерідко вони мають на увазі не стільки знання, здобуті у ВНЗ і необхідні для тієї чи іншої роботи, скільки цінність диплома для роботодавців, наявність хорошого центру з працевлаштування, можливість проходження практик і стажувань у провідних компаніях. При цьому на друге місце відходить такий , здавалося б, немаловажний фактор, як наявність тих чи інших спеціальностей. Тобто спеціальність вибирається виходячи не з безпосередніх пристрастей дитини (якщо улюблений предмет у школі хімія - піду на хімфак), а ситуації на ринку праці. "

Для 12% вирішальною характеристикою є вартість навчання; число таких респондентів трохи більше, ніж у минулі роки. Це пов'язано з поступовим скороченням безкоштовного набору і прогресуючою диференціацією вузів за вартістю навчання. Батьки абітурієнтів все частіше цікавляться програмами кредитування освіти, підтримуваними вузом.

Серед інших чинників вибору найбільш часто вказувалися такі:

  • Рівень складності вступних випробувань - 11%
  • Зручне розташування вузу - 9%
  • Контакти з закордонними вузами та іншими організаціями - 8%
  • Кількість досліджуваних іноземних мов - 7%
  • Можливість отримання двох дипломів - 6%
  • Бренд вузу - 5%
  • Наявність військової кафедри - 5%
  • Позитивні відгуки знайомих - 5%
  • Можливість отримання освітнього кредиту на пільгових умовах - 3%
  • Наявність відповідних форм навчання - 3%
  • Спортивні споруди вузу, наявність спортивних секцій - 3%
  • Форма оплати навчання - 3%
  • Наявність магістратури - 2%
  • Наявність відомих викладачів - 2%

Таким чином, якщо на першому місці за значимістю виявляються фактори, безпосередньо пов'язані з майбутнім абітурієнта (перспективи працевлаштування, відповідна спеціальність), то на другому - орієнтовані на зручність навчання (вартість, складність вступних випробувань, місце розташування вузу).

Останнім часом, зменшується значимість таких факторів, як наявність військової кафедри (власне, вузів, в яких вона залишилася, не так багато), близькість до місця проживання. Навпаки, зростає роль зв'язків ВНЗ з іноземними університетами, а також залежність від кількості досліджуваних іноземних мов.

Вибір спеціальності

Вибираючи ВНЗ і спеціальність, абітурієнти та їх батьки багато в чому керуються певним громадською думкою щодо популярності та престижності тих чи інших спеціальностей. Також чималу роль відіграє і те, якими дисциплінами абітурієнт цікавився в школі.

Традиційний інтерес до таких професій, як фінансист і менеджер, зберігається. Збільшується число абітурієнтів, які цікавляться кар'єрою в області інформаційних технологій та творчими професіями - архітектурою, дизайном.

Ким хочуть працювати старшокласники?

  • Менеджером - 23%
  • Фахівцем з фінансів - 15%
  • Фахівцем з реклами, маркетингу, PR - 15%
  • Лінгвістом, перекладачем - 9%
  • Психологом - 8%
  • IT-спеціалістом - 8%
  • Дизайнером - 4%
  • Інженером, архітектором - 4 %
  • Лікарем - 4%
  • Журналістом - 3%
  • HR-менеджером - 3%
  • соціологом - 2%
  • Юристом - 2%

Освіта в якій області старшокласники планують отримати?

  • Гуманітарний - 41%
  • Економічне - 29%
  • Медичне - 4%
  • Природничо - 3%
  • Художнє, музичне - 1%
  • Ще не визначився - 10%

За якою спеціальністю старшокласники планують отримати освіту?

  • Фінанси і кредит - 19%
  • Менеджмент - 15%
  • Туризм та сервіс - 10%
  • Реклама, маркетинг, PR - 9%
  • Психологія - 7%
  • Лінгвістика - 7%
  • Юриспруденція - 5%
  • IT - 5%
  • Дизайн - 5%
  • Інженерна справа, архітектура - 3%
  • Соціологія - 2%
  • Будівництво - 2%
  • Педагогіка - 2%
  • Журналістика - 1%
  • Природничі науки - 1%
  • HR - 1%
  • Інші - 6%

"Останнім часом абітурієнтам стали менш цікаві спільні широкі бізнес-спеціальності, такі як" економіст "або універсальний" менеджер ", - зазначає Михайло Кнеллер. - Тим не менше, чимало школярів вибирають щось більш конкретне, на кшталт "PR і реклама", "фінанси і кредит", "управління персоналом". Спеціальність "юриспруденція" вже не здається старшокласникам такою привабливою, як раніше. Зростає інтерес до творчих професій.


Технічні спеціальності, які кілька років були вкрай непопулярні, поступово починають набирати вагу - в першу чергу пов'язані з інформаційними технологіями.

Московські вузи, хоч і з деяким запізненням, намагаються відповідати, що виникли вперше вимогам. Все частіше і частіше проводиться набір на такі вузькоспеціалізовані навчальні програми, як, наприклад, "менеджмент в хімічній промисловості", "менеджмент у спорті", "антикризовий менеджмент" і т.д. Як колись кожен вуз відкривав юридичний факультет, зараз багато хто відкриває факультети дизайну або, наприклад, журналістики " .

Вибір форми навчання

На питання, вітають чи абітурієнти та їх батьки нову структуру навчання "бакалаврат + магістратура" (4 +1 рік), опитані відповідали по-різному. Її сприймають позитивно 34% респондентів, скоріше негативно - 50%, для 16% цей чинник не має вирішального значення.

83% респондентів хотіли б навчатися за очною (денний) формі, 6% - за вечірньою, 3 % - за заочною. Решта поки що не вирішили для себе це питання.

Участь батьків у процесі вибору вузу

Вибір ВНЗ - це, в більшості випадків, перше серйозне рішення, яке приймає старшокласник самостійно. Втім, у своєму виборі він завжди може розраховувати на сім'ю і близьких. Зазвичай максимальну участь у долі майбутнього студента приймає його мама - кожен сьомий учасник дослідження, проведеного проектом EXAMEN компанії Begin Group в рамках виставки "Alma Mater: вища освіта для вашої дитини", зазначив, що її думка була вирішальною при виборі вузу.

Хто в родині приймає участь у виборі вузу?

  • Сам абітурієнт - 40%
  • Мати - 30%
  • Батько - 27%
  • Бабусі/Дідусі - 4%
  • Друзі та знайомі - 4%
  • Брати/Сестри - 3%
  • Інші члени сім'ї - 2%

Чия думка є вирішальним при виборі вузу?

  • Самого абітурієнта - 74%
  • Матері - 14%
  • Отця - 3%
  • Обох батьків - 9%

Більшість батьків в опитуванні вказують, що вирішальне слово залишається за абітурієнтом. У той же час на практиці частіше за все відбувається так: у згоді з батьками зазвичай визначаються основні варіанти для вступу (можливі спеціальності, вузи, де ці спеціальності викладають).

Самі абітурієнти при виборі вузу найчастіше радяться з обома батьками (54% старшокласників), 24% - з мамами, 19% - з друзями, 6% - зі старшими братами або сестрами.

Джерела інформації про вузи

У процесі вибору вузу 59% старшокласників та їх батьків переглядають сайти ВНЗ в Інтернеті, а 31% відвідують загальні довідкові сайти по вузах, 32% не використовують для пошуку Інтернет. При цьому якість сайту вузу має значення для 56% респондентів.

Довідкові друковані видання по вузах регулярно переглядають 68% учасників опитування.

62% регулярно відвідують освітні виставки, 33% - відвідують одну перед остаточним вибором вузу (у даному випадку необхідно враховувати, що опитування проводилося на виставці).

При відвідуванні тематичних виставок 48% респондентів намагаються обійти максимальну кількість стендів, 50% відвідують тільки стенди ряду цікавлять їх вузів і лише 2 % спілкуються лише з представниками одного вузу, в який планують вступати.

81% отримують інформацію про вузи в школах, хоча, в більшості випадків, зазначають, що цієї інформації недостатньо.

Тактика підготовки до вузу

Більшість абітурієнтів та їх батьків впевнені, що занять у школі буде недостатньо для вступу до вузу. 37% надходять у вуз цього року, 40% - у наступному.

34% вже займаються на підготовчих курсах, 38% планують записатися на них восени, 15% стверджують, що це буде залежати від того, який вуз вони виберуть для вступу. Лише 2% респондентів не бачать необхідності в заняттях на курсах.

Таким чином, переважна більшість абітурієнтів готуються до вступу на курсах. Серед тих, хто вступає в престижні державні вузи, їх число досягає 95%, адже в таких вузах це практично обов'язкове (але недостатня) умова вступу. У той же час підготовчі курси при недержавних вузах користуються набагато меншою популярністю. Більшість абітурієнтів займається на курсах у тому ВНЗ, куди вони збираються вступати.

До репетиторів звертається менша частка абітурієнтів. Згідно з результатами опитування, 22% готуються до вступу з репетиторами, 18% планують звернутися до репетиторів найближчим часом, а 23% вважають, що необхідність у заняттях з репетитором залежить від обраного вуза.16% не вважають заняття з репетиторами необхідними.

Відношення до платного утворення

До того, що навчання стає платним, в нашій країні поступово звикають. Кількість батьків, не готових взагалі платити за освіту, скорочується. У цілому платоспроможність населення повільно, але зростає. Зростає й популярність освітніх кредитів, ряд банків надає кредити на вищу освіту на пільгових умовах.

За даними опитування, 89% батьків сьогоднішніх абітурієнтів готові у разі необхідності платити за навчання дитини у вузі.

Скільки батьки готові платити в рік за навчання дитини у вузі?

  • Менш 1000 у.о. - 6%
  • Від 1000 до 2000 у.о. - 19%
  • Від 2000 до 3000 у.о. - 31%
  • Від 3000 до 5000 у.о. - 19%
  • Від 5000 до 7000 у.о. - 6%
  • Більше 7000 у.о. - 8%
  • Взагалі не готові платити - 11%

Більшість батьків (59%) мають намір фінансувати навчання дитини за рахунок власних коштів. 7% мають намір взяти кредит на навчання, а 11% планують використати частину власних та частина позикових коштів. Решта поки що не вирішили для себе це питання.

При цьому 52% поки не готові розглядати можливість взяти освітній кредит, 43% відзначають, що готові подумати про це і лише 5% на даний момент вже визначилися, що точно візьмуть гроші на навчання в кредит.

Ставлення до навчання за кордоном

23% батьків розглядають можливість навчання дитини за кордоном. При цьому 14% хотіли б, щоб дитина отримала за кордоном першу вищу освіту, 50% хотіли б відправити дитину за кордон на короткий термін (мовні курси, стажування).

Дана тема більш докладно розкрита в окремому дослідженні проекту EXAMEN "Навчання за кордоном", проведеному в квітні 2006 року.