Розвиваємо пам'ять.

Батьки часто дивуються, чому їхній малюк з працею розучує віршик, який задали до свята, а полюбилися пісеньки або вірші запам'ятовує легко і може повторювати їх нескінченно? Від чого залежать здібності до запам'ятовування? І, найголовніше чи можна розвинути пам'ять дитини?

Розвиток пам'яті полягає в якісних змінах процесів пам'яті та у трансформації змісту фіксованої матеріалу. Це дуже важливо для дітей, і в повсякденному житті, і в навчанні. Недарма при оцінці інтелектуальної готовності дитини до школи одним з найважливіших критеріїв є його розвинена пам'ять. Адже це передумова до успішного та різнобічного пізнання світу, засвоєння нової інформації. Чим більше уваги батьки приділяють розвитку різних видів пам'яті, уваги та уяви малюка, тим вище інтелектуальний потенціал їхньої дитини. Саме тому в усі найбільш дієві методики раннього інтелектуального розвитку обов'язково включаються вправи та ігри на розвиток усіх видів пам'яті.

Що таке пам'ять?

Це відображення минулого досвіду. Вона заснована на трьох процесах - запам'ятовуванні, збереженні та відтворенні.

Запам'ятовування - це процес утворення і закріплення в нервових клітинах кори головного мозку інформації у вигляді нервових імпульсів, що передаються по відростках цих клітин один одному. У результаті цього встановлюються нові нервово-рефлекторні зв'язки - шляхи надходження та добування інформації. Крім того, при запам'ятовуванні відбувається встановлення зв'язку між новими і вже існуючими шляхами. Зв'язок між окремими подіями, фактами, предметами чи явищами, відображеними в нашій свідомості й закріпленими в нашій пам'яті, називають асоціацією. Без асоціацій неможлива нормальна психічна діяльність людини, в тому числі, і запам'ятовування.

Надходить інформація зберігається в нашій пам'яті у вигляді пам'ятного сліду - енграми. В її формуванні та збереженні беруть участь, мабуть, усі клітини головного мозку. Але науці поки точно не відомо, в якому вигляді зберігається цей пам'ятний слід. Сформована енграма дуже стійка і може зберігатися протягом усього людського життя, але її вилучення, тобто спогад чого-небудь може бути пов'язане з великими труднощами. Однак доведено, що при навчанні і тренуваннях пам'яті, число зв'язків між нервовими клітинами стає все більше і більше, вони набувають стійкості, що призводить до більш легкому витяганню енграми. На вирішення цього завдання спрямовані вправи і тренінги з розвитку пам'яті. Процес збереження інформації в пам'яті складається з двох важливих моментів - це збереження пам'ятного сліду і зв'язків у мозку. Завдяки запам'ятовування та збереження, стає можливим відтворення інформації, а так само її впізнавання (пригадування).

Відтворення - процес появи у свідомості раніше сприйнятої інформації, виконання завчених рухів. При відтворенні, образи, закріплені в пам'яті, "оживають" швидко без допоміжної, опорної інформації. Так, наприклад, коли людині пояснюють, як пройти куди-небудь, то крім назви вулиці і номера будинку, повідомляють різну додаткову інформацію, що на шляху трапиться магазин, школа, світлофор. Коли він наступного разу йде за тією ж адресою, то для пошуку потрібного об'єкта допоміжна інформація не потрібно, пригадування відбувається швидше. Це і називається гарною пам'яттю. Але щоб добитися буквально автоматичного відтворення потрібної інформації, необхідно кількаразове її повторення.

Види прояви пам'яті надзвичайно різноманітні. В основу видової класифікації пам'яті покладено три основних критерії (ознаки):

1.Об'ект запам'ятовування

Залежно від того, що саме сприймає і відтворює людина, розрізняють чотири основних види пам'яті: наочно-образна, сприяє гарному запам'ятовуванню осіб, звуків, кольорів, форм предметів і так далі; словесно-логічна (або словесно-смислова), при якій інформація запам'ятовується на слух; рухова (моторна) - пам'ять рухів і емоційна пам'ять, при якій запам'ятовуються пережиті почуття, емоції і події.

2. Ступінь вольової регуляції пам'яті

За цією ознакою пам'ять ділиться на довільну (яка використовується, якщо потрібно запам'ятати що-небудь і сам процес вимагає зусиль від людини) і мимовільну (завдання запам'ятовування не ставиться, це відбувається само собою)

3. Тривалість збереження інформації в пам'яті

За цим критерієм пам'ять поділяється на короткочасну і довготривалу.

Від чого залежать здібності до запам'ятовування?

Тут є кілька чинників. У першу чергу, вік - чим старше дитина, тим краще в нього працює пам'ять. Така пряма залежність пов'язана не стільки з безпосереднім розвитком пам'яті, скільки з вдосконаленням техніки її застосування. Малюк запам'ятовує пропонований матеріал, не докладаючи зусиль, грунтуючись на своїй природній здатності. Старші діти та дорослі для запам'ятовування вдаються до певних прийомів, - пов'язують нову інформацію з колишнім досвідом, утворюючи асоціації, готують замітки і т. д. Інакше кажучи, активніше включають механізм, так званої, опосередкованої пам'яті.

Крім віку значення має накопичений багаж знань - пам'ять розвивається зі збільшенням обсягу знань.

На розвиток пам'яті також впливає рівень розумових здібностей - чим більше маля вміє робити, чим активніше він розмірковує над чим-небудь, тим більше він в змозі запам'ятати. У міру дорослішання дитини розвиваються її розумові здібності, і з ними разом розвивається пам'ять.

Особливості пам'яті дошкільника

Дошкільний вік характеризується інтенсивним розвитком здатності до запам'ятовування і відтворення. Пам'ять дошкільнят носить в основному мимовільний характер. Малята ще не вміють ставити перед собою завдання запам'ятати і не сприймають таке завдання від дорослих. Мимоволі закарбовується той матеріал, який включений в активну діяльність. Запам'ятовування і пригадування відбуваються незалежно від волі і свідомості дитини і залежать від характеру його діяльності. Саме тому нові знання повинні мати для крихти якесь значення - чим більше ця інформація стикається з його інтересами, тим легше вона її запам'ятає.

Прийоми запам'ятовування і пригадування дитина не винаходить сам, їх організовує дорослий. Обсяг запам'ятовується буде залежати від стану зорового і слухового сприйняття і уваги. Тому з раннього віку необхідно розвивати у дітей ці здібності і мова, щоб сприяти розвитку всіх видів пам'яті.

У дошкільний період пам'ять розвивається дуже інтенсивно, оскільки діти починають задавати безліч питань і одержують величезну кількість інформації. У цей період за швидкістю розвитку вона випереджає інші здібності. Ось чим пояснюється легкість, з якою 3-6 літні діти запам'ятовують віршики, казки, лічилки, загадки, а також все незвичайне і барвисте.

Елементи довільної пам'яті з'являються в дитини до кінця дошкільного дитинства в тих ситуаціях, коли малюк ставить перед собою завдання запам'ятати і згадати. Це бажання треба всіляко заохочувати, вчити дитину запам'ятовування за допомогою ігор та вправ, контролювати правильність засвоєння інформації.

Як розвивати пам'ять у дитини?

Крім реалізації всіх загальних умов, що сприяють розвитку пам'яті, стимулювати цей процес допоможуть спеціальні вправи і гри. Як тільки маля вимовив перші слова, з ним можна обговорювати все, що відбувається навколо: що бачили на прогулянці, чим займалися вранці, що їли на сніданок, з якими іграшками вовтузились у пісочниці. Спочатку, звичайно, перераховувати все це будуть дорослі, але поступово малюк приєднається до гри. Читання книг, заучування віршів, розгадування загадок, головоломок, ребусів - все це крім загального розвитку, чудово розвиває пам'ять.

Читаючи з малям книгу або заучуючи віршик, ми тим самим розвиваємо його словесно-смислову пам'ять. Особливу увагу варто звернути на те, що при читанні діти зазвичай стежать за сюжетом, пропускаючи подробиці та опис персонажів, явищ, тому читати їм одну і ту ж казку, вірш, розповідь доведеться неодноразово. Потім можна задавати питання про прочитане: що відбувалося в казці? Хто що робив? Як виглядав? Що погано, що добре? і т.д. Важливо, щоб дитина розповідала про описувані події послідовно і логічно. З цим способом розвитку пам'яті занадто поквапитися просто неможливо - вже в 1,5-2 роки діти з задоволенням перераховують героїв віршика чи казки.


До 5 років завдання можна ускладнити, спонукаючи малюка переказувати оповідання.

Ігри для розвитку пам'яті

Для дітей наймолодшого віку (10 місяців - 1,5 року) існують ігри, що розвивають пам'ять, наприклад, "Знайди іграшку". Спочатку на очах у дитини кладуть іграшку під одну з двох лежачих перед ним пелюшок. Малюк почне вивчати їх, як би намагаючись збагнути, під який же іграшка? Зосереджений вираз його обличчя покаже, що він намагається згадати, куди ж її заховали. Нарешті, він сдернет пелюшку і зрадіє, що не помилився. Цей досвід повторюється кілька разів, причому, іграшку завжди кладуть під одну і ту ж пелюшку. А потім, під наблюдніем малюка, її ховають під іншу. І, хоча карапуз всі прекрасно бачив, якийсь час він все ж таки буде шукати іграшку на колишньому місці. Так відбувається тому, що саме цей варіант зафіксований в його пам'яті. Пізніше, від 1 до 1,4 року, час пошуку скорочується: тепер маля пам'ятає, куди ви кладете іграшку, або навіть зауважує опуклість і второпає, що під пелюшкою.

Гра "Хованки" теж добре допомагає розвитку пам'яті у маленьких діточок, починаючи з 8-10 місяців. Найпростіший варіант - накинути на своє обличчя хустку і запитати: "Де мама?", А потім відкрити обличчя або дозволити малюкові стягнути тканину. З дитиною трохи старший, близько року, можна спробувати на кілька секунд сховатися за крісло або спинку ліжка. Коли мама "зникає", пам'ять крихти зберігає її образ, а коли з'являється знову, малюк відчуває непідробну радість від збігу цього образу і маминого вигляду наяву.

Хлопців старше 2 років прекрасно розвиває гра "Чого не стало?" ("Чого не вистачає"). На столик ставляться кілька предметів, іграшки. Дитина уважно дивиться на них одну - дві хвилини, а потім відвертається. У цей момент дорослий прибирає один із предметів. Завдання дитини - згадати, якого предмету не вистачає (для дітей старшого дошкільного віку пропонується більш складний варіант - із зникненням двох і більше іграшок). Відповідні дії дітей можуть бути різними. У залежності від готовності, малюк може знайти іграшку на іншому столі, в кімнаті, на більш віддаленій відстані, вибрати табличку з назвою іграшки і т.д. Ця гра має й інший варіант. Дитині треба запам'ятати місце розташування іграшки серед інших, а після того, як дорослий за ширмою порушить цей порядок, повернути її на попереднє місце. Можлива і зворотна версія - гра "Хто до нас прийшов?", Коли дорослий не прибирає, а додає предмет або кілька предметів за ширмою.

Є і ще одна гра на запам'ятовування - "Ящик". У неї можуть грати малята від 2 до 6 років. Ящик складається з невеликих коробочок, які ставляться попарно, і склеюються між собою. Їх кількість поступово збільшується (до старшого дошкільного віку до 12 штук). В одну з них на очах у дитини ховають предмет, після чого скриньку на деякий час закривається екраном. Потім йому пропонують знайти предмет.

Ігри для розвитку різних видів пам'яті

Зорову пам'ять дітей 3-6 років добре розвиває гра (схожа на "Ящик") під назвою "Знайди сам". Для неї необхідно склеїти 4 і 3 коробка з-під сірників, поставивши їх один на одного так, щоб вийшли 2 башточки. На першому етапі гри в один з коробок кладуть, наприклад, гудзик і коробок закривають. Дитині пропонують показати, куди поклали гудзик, в яку з башточок і в яке відділення. На другому, більш складному етапі, в різні відділення однієї з башточок ховають вже 2 предмети. На третьому етапі предмети прибирають в різні башточки, і дитині потрібно згадати, де що лежить. Відкривати відділення башточки крихітка може відразу після того, як предмет був захований (це розвиток короткочасної зорової пам'яті) або, приміром, через півгодини, а для старшого дошкільного віку - на наступний день (розвиток довгострокової зорової пам'яті).

Для розвитку дитини дуже важлива тактильна пам'ять, тобто здатність запам'ятовувати відчуття від дотику до різних предметів. Діти з високорозвиненим тактильним сприйняттям рідше відчувають труднощі в шкільному навчанні. Вправою для тренування цієї пам'яті може стати гра "Дізнайся предмет". Дитині старшого дошкільного віку зав'язують очі, і по черзі кладуть у його витягнуту руку різні предмети. При цьому їх назви вголос не вимовляються, малюк сам повинен здогадатися про те, що це за річ. Після того, як ряд предметів (3-10) буде обстежений, йому пропонують назвати всі ці речі, причому, в тій послідовності, в якій вони вкладалися в руку. Складність завдання полягає в тому, що малюкові потрібна виконувати 2 розумові операції - дізнавання і запам'ятовування.

Для дітей молодшого віку (2-4 роки) існує спрощений варіант цієї гри - "Чудовий мішечок". У полотняний мішечок кладуть предмети, що володіють різними властивостями: клубок ниток, іграшку, гудзик, кулька, кубик, сірникову коробку. І малюк на дотик повинен визначати один за іншим предмети в мішечку. Бажано, щоб він вголос описував їх властивості. Маленькі діти можуть самі складати предмети в мішечок для кращого запам'ятовування. Дітям постарше дають вже наповнені мішечки.

У старшому дошкільному віці можна розвивати тактильну пам'ять дитини, навчаючи його зав'язувати морські вузли (тим більше що це допомагає і розвитку зорового просторової уяви).

рухову пам'ять дітей 3-6 років розвиває гра "Роби, як я". На першому етапі дорослий стає за спиною дитини і проробляє кілька маніпуляцій з його тілом - піднімає його руки, розводить їх в сторони, піднімає ногу і так далі, а потім просить малюка повторити ці рухи.

На другому, більш складному етапі, дорослий сам робить кілька рухів, а дитина повторює їх, потім малюк робить свої рухи, а дорослий повторює за ним.

слухову пам'ять старших дошкільнят розвиває гра "Чудові слова" . Необхідно підібрати 20 слів, пов'язаних між собою за змістом: має вийти 10 пар, наприклад: їжа-ложка, вікно-двері, особа-ніс, яблуко-банан, кішка-собака. Ці слова читаються дитині 3 рази, причому, пари інтонаційно виділяються. Через деякий час маляті повторюють тільки перші слова пар, а другі він повинен згадати. Це тренування короткочасної слухової пам'яті. Для розвитку довгострокового запам'ятовування потрібно попросити дошколенка згадати другі слова пар не відразу, а через півгодини.

Додаткові ігри

Гра "Знайди ляльку" для дітей 1,5-4 років.

Дитина йде в іншу кімнату або відвертається, а дорослий у цей час ховає ляльку, потім каже:

Лялька Ляля втекла.
Ах, куди вона пропала?
Маша, Маша (ім'я дитини ), пошукай,
З нашої Лялею потанцюємо!
(А. Ануфрієва)

Дитина знаходить ляльку, танцює з нею. Замість ляльки можна використовувати будь-яку іграшку.

Гра "Хто більше запам'ятає?" для 2-6 річних.

Дітям послідовно, одна за одною, показують картинки із зображенням різних предметів, які вони повинні розглянути і запам'ятати, і просять назвати, хто що згадає. Виграє той, хто назве максимальну кількість.

Гра в "Магазин" (для малюків, починаючи з 3-х років) подобається всім дітям. Вона також добре розвиває пам'ять, якщо створює мотив, що спонукає запам'ятати й пригадати. Наприклад, дитина, що виступає в ролі покупця, повинен піти в "магазин" і "купити" ... (називається 3-7 слів). Чим більше слів малюк відтворює правильно, тим більшого заохочення він гідний.

Для дітей старшого дошкільного віку підходить гра "Намалюй фігуру". Дитині показивают4-6 геометричних фігур, а потім просять його намалювати на папері ті, що він запам'ятав. Більш складний варіант - попросити юного художника відтворити фігури, враховуючи їх розмір і колір.

Гра "Хто знає більше" також призначена для старшого дошкільного віку. Дитині пропонують за одну хвилину назвати 5 предметів заданої форми та кольору. Наприклад, - 5 круглих предметів, або 5 червоних предметів. Вибуває з гри той, хто не встиг назвати предмети за відведений час. Повтори не вважаються!

Звичайно, запропоновані заняття зажадають від дорослих чимало часу і сил. А можливо, і змусять відмовитися від якихось власних інтересів. Але за це батьки будуть винагороджені сторицею. По-перше, їхній нащадок набуде репутації розумника, а по-друге, подібні ігри з дитиною подарують безцінну можливість ненадовго опинитися у чарівній порі дитинства, пізнаючи світ разом зі своїм малюком.

Олена Курилова
Корекційний педагог та дитячий психолог
Стаття з журналу "Мама і Малюк" № 12, 2004 рік