Про шкільних підручниках.

Хотілося б поговорити про підручники, точніше, про тих підручниках, які випускаються останні роки, на прикладі видання 2006 року (не стереотипні, то мережу зі змінами та доповненнями).

Я мама двох дітей, і хотіла б сформулювати, що викликає основні проблеми у дітей. І чому допомога батьків потрібна дуже часто.

Проблема N1 - формулювання на науковій основі. Доводиться перекладати на російську мову авторські перли. Наприклад, учневі 6,5 років в підручнику з російської потрібно вивчити визначення, яке починається так: "Фразеологізми називаються ...". У цьому слові 15 літер, і юний маленький учень чесно намагається подолати це слово, не вникаючи в сенс.

Або пріоритет дій формулюється як "Дії першого порядку ... дії другого порядку ..." і так далі на п'ять пропозицій. Прочитавши це, дитина говорить: "Мама, я нічого не зрозумів". У середній школі все настільки науково і вигадливо, що озброїтися можна тлумачним словником і допомогою батьків. Питання з літератури для самостійної роботи: "Який образ враження виникає у вас при прочитанні ..."

Чи знайомий автор з російською мовою, не дуже зрозуміло.

(Автора не пам'ятаю, програма Занкова, "Російська мова", 1 клас) (Істоміна, Математика 4 клас)

Проблема N2 - у підручниках немає теорії. Найчастіше пропустили через хворобу діти не можуть самостійно зробити завдання, бо в параграфі є тільки тема і далі відразу завдання. Або теорія з математики в 4 класі представлена ??у вигляді діалогу між Мішею і Машею, після прочитання якого незрозуміло, хто ж правий, і як взагалі правильно потрібно робити.


Шкода батьків, дітей, вчителів, врешті-решт. Що простіше - зрозуміле і короткий правило в рамочці, далі приклади і потім завдання.

(Істоміна, Математика 4 клас)

Проблема N3 - завдання і питання в кінці параграфа і в робочих зошитах не збігаються із змістом параграфа.

Питання: "Що таке стебло?". Визначення у тексті немає взагалі, значить, треба формулювати своїми словами! "Дізнайтеся рослина". У тексті про нього нічого немає, потрібно додатково купувати атлас-визначник.

(Плешаков, "Я і світ навколо мене", робочий зошит) Або ще питання - знайдіть епітети в тексті. Але в хрестоматії з літератури немає ні визначення, ні прикладів епітетів.

Проблема N4 - зайва інформація. В історії не знайти дат, зате багато міфів і релігії, історія ісламу, християнства. Раніше всі міфи пропонувалося прочитати як додаткову літературу. Не відчувається логіки, тимчасових проміжків і головних дійових осіб історії.

(Донський, Історія середніх віків, 6 клас)

Проблема N5 - контурні карти і атласи. Розбіжність атласу і карт в одній (!) Брошурі за масштабом. І в принципі вчитель не пояснює, що таке умовні знаки, як працювати з картами.

Впевнена, що багато батьків щодня зустрічаються з схожими проблемами.

І ще - ось нахабство - хотілося б відповіді від Міністерства освіти, чи є у них зворотній зв'язок з батьками, і чому ніхто не контролює очевидні ляпи в підручниках.

Ірина Філімонова, filimonova_i@mail.ru.