Дидактичні іграшки.

Поняття "дидактичні ігри та іграшки" для багатьох батьків є чимось далеким, незрозумілим і складним. Адже такі іграшки займають особливе місце в житті і розвитку дитини, оскільки є першим повчальним матеріалом малюка.

Дидактичні іграшки - це іграшки, направлені на розвиток психічних процесів, містять в собі розвиваюче завдання, відповідну віком. Це можуть бути завдання на розвиток сприйняття, пам'яті, мислення. Часто при покупці і виборі іграшок виникає питання: чи корисна вона малюкові, чому вона може навчити, як з нею грати, чи підходить вона за віком дитині?

Дидактична іграшка в житті дитини з'являється з перших днів його життя, коли батьки купують йому брязкальця і ??підвіски на ліжечко, і залишається з дитиною протягом всього його раннього і дошкільного віку. Будь-яка дидактична іграшка ставить перед дитиною навчальну задачу, умови вирішення якої закладені в самій іграшці, її конструкції або змісті гри.

Однак, дидактична іграшка вимагає особливого підходу. Щоб малюк зміг діяти з нею, а не просто маніпулювати, необхідно викликати інтерес до іграшки і навчити грати з нею. Завдання батьків направити дитячу активність у розвиваюче русло. Так, за допомогою іграшки можна навчити дитину виділяти різні властивості предметів (колір, форму, величину), виконувати завдання на підбір за подібністю чи розбіжності. Можна Неунікальна подібних чи різняться з яких-небудь ознаками іграшок або підібрати однакові.

Важко переоцінити значення перших предметних ігор малюка з матрьошками, пірамідками, кільцями, кольоровими ковпачками, втулками, кульками і т.п. Вони входять до дидактичну систему засобів, пов'язаних з навчанням дитини вміння орієнтуватися в різних властивостях предметів, діяти з ними. Важливо враховувати, що дидактичні іграшки не тільки збагачують сенсорний досвід дитини, сприяють розвитку руки і зміцненню її м'язів, формують умілість, вдосконалюють дрібну моторику пальців, а й розвивають інтелектуальну діяльність, увагу, пам'ять. У процесі таких практичних дій, як з'єднання, роз'єднання, проштовхування, нанизування предметів, розвиваються логічні подання та операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення.

Заняття з дидактичними іграшками формують пізнавальну активність дітей. Наприклад, відкриваючи і закриваючи коробку, збираючи і розкладаючи кульки, нанизуючи кільця на пірамідку, малюк освоює "прямі" та "зворотні" дії. Він пізнає властивості предметів (великий - маленький), їх якості (твердий - м'який, легкий - важкий), їх кількість (один, багато, мало), форму (куля, куб, коло, кільце). Дитина знайомиться і з іншими особливостями: кульки чудово прокочуються, але вони нестійкі; кубики не можна прокатати, але вони мають динамічними властивостями: стійкістю та ін

На кожному віковому етапі змінюються інтелектуальні завдання, що стоять перед малюком, відповідно до них підбираються та іграшки, необхідні для вирішення цих завдань.

0-1 рік

З перших днів життя батьки купують довгоочікуваного чаду всілякі м'які іграшки, а також різноманітні брязкальця і ??підвіски, які відкривають скарбничку дидактичних іграшок. Перші з них служать, перш за все, для своєчасного розвитку дітей, формування сприйняття і початкових елементів мислення, розрізнення форм, величин, квітів, матеріалів. Також вони допомагають розширити орієнтування в звуках і знайомлять малюка з різноманітністю навколишнього світу.

У перші місяці життя малюка відсутні цілеспрямовані дії, які починають формуватися протягом першого півріччя.

Початком розвитку руху руки є схоплювання. Дитина вчиться тримати в руці предмети і захоплювати їх. Розвитку цієї функції сприяють гри з брязкальцями , тому їх вибору варто приділити особливу увагу. Вона повинна бути досить легкої, зі зручною для захоплення ручкою. Коли малюк утримує в руці іграшку, формуються і інші дії: стискання і разжимание, трясіння. Малюк вперше пізнає об'єктивні властивості предметів: тяжкість, протяжність, положення в просторі, характер звучання. У 5 місяців , при схоплюванні, більш активними стають пальці. І тут доречно використовувати іграшки, спрямовані на розвиток дрібної моторики. Це можуть бути іграшки-підвіски на пружинах, які дитині необхідно захопити пальчиками і підтягти до себе.

У 6 місяців малюк не тільки вміє міцно тримати вкладену в руку іграшку, а й брати її з будь-якого положення.

У 7-10 місяців дитина вже здатний співвідносити ігровий матеріал з певним місцем у просторі. Малюк вкладає й викладає іграшки, знімає зі стрижня великі деталі, що мають наскрізний отвір, а потім намагається нанизати їх. Для розвитку цих здібностей добре використовувати такі іграшки, як пірамідки, стаканчики-вкладиші, матрьошки. У такому віці краще, якщо у пірамідки стрижень буде товстим, а кільця - великими. Батькам необхідно стежити за тим, щоб усі іграшки могли вільно захоплюватися рукою дитини.

З 8-9 місяців з'являється дію маніпулювання двома предметами (дитина здатна утримувати два предмети в обох руках і взаємодіяти ними, наприклад, стукати кубиками один про одного), наслідування предметним діям дорослого. Для цього віку підійдуть різні коробочки, які дозволяють виконувати різноманітні дії: відкривати і закривати, витягувати, вкладати і вставляти. В ігровому матеріалі передбачені спеціальні дошки Сегена. (Це дерев'яна пластина для вкладання в вирізані контури предметів. Наприклад, 5 яблук різної величини - від великого до маленького, кожному з яких потрібно знайти своє місце). Це дозволить малюкові навчитися співвідносити розмір і форму. Ближче до року дитині можна запропонувати скласти з частин предмети і роз'єднати ціле на частини. Тому корисно використовувати конструктор із добре знайомих дітям предметів, що мають 3 складові, де деталі накладаються один на одного. Наприклад, овочі, фрукти або кухонне начиння. Однак до вибору іграшок в цьому віці варто підходити не тільки з точки зору навчальної функції, але і приділити особливу увагу матеріалу, з якого вони зроблені. Постарайтеся не давати малюкові іграшки, барвисте покриття яких не є стійким. Матеріал не повинен бути токсичним, щоб уникнути отруєння. А також поки що краще виключити дерев'яні і ганчіркові іграшки. Переважно вибирати ті, що зроблені з хорошого пластика або спеціальної гуми.

Правило!
Головне правило в роботі з дидактичними іграшками полягає в тому, що не слід викладати весь ігровий матеріал перед дитиною одночасно , краще чергувати іграшки кожні 10-15 хвилин, щоб інтерес до гри не пропадав. Однак, щоб малюк почав грати такими іграшками, йому треба показати, як це робити. Дуже важливо дотримуватися в грі з дидактичними іграшками поступовість, послідовність, враховувати вікові можливості дитини. Так, краще почати з невеликої кількості деталей і поступово збільшувати їх. Пам'ятайте про те, що ці ігри повинні бути організовані батьками. 1-2 року

З другого року життя різноманітність дидактичних іграшок значно збільшується. У цьому віці малюк продовжує пізнавати такий невідомий для нього навколишній світ. Діти вчаться робити дії, що вимагають щодо складних ручних умінь. Знайомляться з фізичними властивостями предмета (маса, рухливість і т.п.), з кількістю (один, багато, мало).

Заняття з дидактичними іграшками активно розвивають слух, зір, мислення, пам'ять і уява, дрібну моторику пальців і координовані рухи рук. Формується допитливість, стійкий інтерес доводити справу до завершення.

На цьому етапі зберігаються всі іграшки з минулого періоду, проте збільшується кількість частин, що складають комплексну іграшку, і, можливо, розмір. У пірамідці число кілець може доходити до 10.


Нанизуючи і знімаючи кільця різного розміру спочатку з дорослим, а потім і сам, дитина зрозуміє, що за великим кільцем слід менше і т.д. Можна продовжувати вставляти втулочки в отвори і виймати їх. Вони можуть бути одного або різного розміру. Така іграшка сприяє розвитку не тільки дрібної моторики, але й промови, якщо при виконанні дій з нею дорослий розповідає казку, спонукаючи малюка до продовження розповіді.

У цьому віці дитина може виконувати завдання на підбір, співвіднесення, угруповання іграшок за подібністю чи розбіжності, що розвиває його мислення. Наприклад, малюк може відокремити червоні кульки від синіх, кульки від кубиків, вибрати однакові за розміром втулочки. Для проведення таких ігор можливе використання будівельних наборів-конструкторів , які в подальшому послужать дитині у розвитку інших функцій. Деталі конструктора повинні бути середньої величини, щоб дитина могла утримати їх в ручці. Не варто висипати всі кубики, краще для початку дістати 5 - 6 штук. Тут з'являються елементи першої конструктивної діяльності, що сприяє розвитку мислення, уяви. Наприклад, побудуйте з дитиною будиночок або башточку, він вже може ставити один кубик на інший.

Також, за допомогою конструктора, можна вибудовувати всілякі лабіринти і прокатувати всередині них кулька, спочатку рукою , а потім за допомогою будь-якого подовженого предмета (палички). Це сприяє розвитку дрібної і великої моторики, координації руху рук. Для розвитку цих функцій також підійдуть і лабіринти, зроблені з дроту: на неї нанизані всілякі фігурки, які необхідно "провести" по доріжці.

Після року малюкові також можна запропонувати так звані "поштові скриньки" , які представляють собою пластикову коробку. На її стінках вирізані геометричні форми, і в ці отвори діти вставляють предмети, відповідні контуру.

Спочатку потрібно показати найпростіший "поштовий ящик" з 2-3 геометричними формами (коло, квадрат, трикутник).

Брязкальце, барабан, ксилофон, металофон, свистульки, органчик, бубни - все це музичні іграшки . Їх призначення - сприяти розвитку музичного слуху, ритму, тому вони повинні мати чистий звук.

Коли дитина починає ходити впевнено, йому потрібні іграшки, розвиваючі руху, наприклад всілякі каталки (на стійких колесах і з палицею або зручною для малюка ручкою для захоплення). Зацікавлять його і музичні килимки, де промальовані кроки і доріжки.

До кінця другого року життя можна здивувати крихту розрізними картинками з 2-4 частин. Те ж стосується і кубиків. Краще, якщо це буде один намальований предмет, персонаж, а не сюжетна картинка з дрібними зображеннями героїв.

2-3 роки

У цьому віці активність малюка проявляється в більшій самостійності, в бажанні створювати щось своїми руками ( намалювати, сконструювати, побудувати), зростає здатність дітей до проведення порівняння і узагальнення.

До третього року всі перераховані вище іграшки не варто прибирати від дитини, навпаки, необхідно збільшити їх кількість (включаючи нові види, наприклад пірамідки з об'ємних геометричних фігур з наскрізними отворами). У цьому віці можна дати малюкові "шнурівки" .

Гра "Парні картинки" також може зацікавити дитину, але слід пам'ятати, що без допомоги дорослого йому буде важко їх освоїти. Починайте з картинок, де зображено один добре знайомий дитині предмет.

До трьох років інтерес у малюка викликає як велика, так і дрібна мозаїка . Покажіть дитині, як "будувати" будиночок, квіточка і, почавши збирати за зразком, надалі він порадує вас власними винаходами, які спочатку можуть і не представляти собою щось певне. У цьому віці до інших іграшок можна додати пазли . Починайте з невеликої кількості елементів (від 6 штук), великих за розміром. Зверніть увагу на картинку. На ній не повинно бути зображено багато дрібних предметів, зараз досить одного або двох. Всі фігури повинні різко виділятися з фону, тому вибирайте пазли з контрастними квітами і так, щоб предмет обмежувався 2-3 елементами. Кілька разів зібравши пазл разом з дитиною, ви переконаєтеся, що незабаром він буде діяти без допомоги дорослого. У міру його успіхів збільшуйте число елементів.

Цікавим для дитини цього віку виявиться "чарівний мішечок" з вкладеними в нього іграшками і формами, які потрібно розпізнати на дотик, запустивши руку всередину. У магазинах зустрічаються зазвичай мішечки з дерев'яними фігурками. Однак тут головне, щоб предмет був знайомий, тому в мішечок спочатку можна ховати будь-які іграшки малюка. Та й сам мішечок може бути умовним, наприклад, вкласти який-небудь предмет в шапочку, і вийде той самий результат. Така іграшка сприяє розвитку дрібної моторики, відчуття дотику, образного мислення.

Для розвитку великої моторики підійдуть такі іграшки, як "рибалка" і "сачок".

Можна організовувати сімейні ігри, наприклад "Лото", "Доміно" із зображенням предметів і тварин, "Логічні ланцюжки". Це ігри, в яких дитина буде підбирати необхідні предмети за змістом або вибудовувати логічну послідовність. Також до сімейних відносяться всілякі настільні ігри, наприклад: "Хто що дає" (корова-молоко; курка - яйце), "Де чий дитинча", "Асоціації".

4-6 років

До 4 років з'являється особливий вид ігрового матеріалу - настол'но-друковані ігри . Вони сприяють розвитку уваги і пам'яті, наприклад, такі ігри, як "Чого не стало", "Що змінилося"; розвитку інтелекту та образного мислення ("Чого не вистачає"); символічного мислення ("Правила дорожнього руху") та вміння виділяти суттєві ознаки ("Пори року"); знайомлять дитину з навколишнім світом, дають уявлення про середовище перебування тварин ("Світ тварин і птахів"), про професії і багато іншого. Такі ігри допомагають не тільки сформувати логічні операції (класифікація та інші), але й зрозуміти зв'язки між предметами однієї категорії, засвоїти вимову важких звуків, запам'ятати цифри і букви. Крім того, настільні ігри вимагають уваги, зосередженості, швидкості, вміння орієнтуватися.

До 5-6 років діти вже здатні вирішувати складні інтелектуальні завдання. Це дуже вдалий час для різноманітних конструкторів з різними кріпленнями, деталями. Малюк зможе придумувати і реалізовувати свої задуми самостійно, буде відчувати себе творцем, радіти і пишатися своїми успіхами, і ці почуття батькам необхідно підтримувати і розділяти разом з ним.

Вашій дитині вже підвладні пазли з великою кількістю деталей. Звичайно, це не одноденний працю, але підсумок варто витраченого часу. І не забудьте про головоломки . Це іграшки для розвитку розуму і тренування кмітливості. До них відносяться: вікторини, циліндрики з кульками, які треба вибудувати за кольором, "П'ятнашки", "змійки", "загони кулька", знаменитий "Кубик Рубіка". Подібні ігри розвивають інтелект, уяву, кмітливість, спритність, наполегливість у вирішенні ігрових завдань на основі образного і логічного мислення. Їх пристрій часто вимагає від дитини застосування раніше невідомих йому способів дії для досягнення мети. Деякі іграшки сприяють тому, щоб діти навчилися вирішувати завдання на зіставлення, утримування в пам'яті необхідної інформації, на випробування і вибір варіантів дій.

Батьки повинні пам'ятати, що знайомство з навколишнім світом для дитини - це праця, що закладає основу перших знань, а сам малюк - не пасивний споглядач, а трудівник, тому що він докладає власні активні зусилля до освоєння дійсності.

Вероніка Алекс, Марія Агафонова,
психологи Центру Музею ігри й іграшки Московського
міського психолого-педагогічного університету
Стаття надана журналом "Мама і Малюк" № січня 2007