Типовий хлопчик, типова дівчинка.

За часів нашого дитинства легко було визначити стать дитини, мигцем глянувши в коляску, - ковдрочки, в які закутували крихту, обов'язково були перетягнуті рожевими або блакитними стрічками. З перших днів малюк ставав володарем речей, чітко вказують навколишнім на його статеву приналежність. І зараз першим питанням, яке, швидше за все, задасть мамі випадковий співрозмовник, буде: "У вас хлопчик чи дівчинка?"

Чимала частка сюрпризів або розчарувань, з якими стикаються батьки, побудована саме на заздалегідь сформованих уявленнях про те, "якими вони бувають" - хлопчики і дівчатка. Закономірності у відмінностях розвитку та поведінки хлопчиків і дівчаток, звичайно, є. Частина з них зумовлена ??природними та соціальними механізмами, частина є відображенням багатовікових стереотипів, що передаються з покоління в покоління. Але зовсім не обов'язково ваш малюк буде в усіх своїх проявах "типовим хлопчиком" або "типовою дівчинкою".

У чому відмінність?

Статистично хлопчики при народженні декілька більше дівчаток. Зазвичай вони пізніше, ніж дівчата, починають ходити (в середньому на 2-3 місяці) і повільніше освоюють мова. Але це не означає, що якщо ваш старший син почав ходити в 10 місяців, а його молодша сестричка народилася з великою вагою і робить перші самостійні кроки на рік, то хтось із них розвивається "неправильно".

Частина відмінностей у психіці дівчаток і хлопчиків - відображення еволюційних тенденцій. У людини як біологічного виду є два завдання: перший - збереження і передача у спадщину корисних ознак, досвіду, що сприяє виживанню і вдосконалення; другий - розвиток: придбання та освоєння нового, пристосування до мінливих умов, розширення середовища проживання. На першу задачу більше орієнтований жіноча стать: він зберігає в генетичній пам'яті всі цінні придбання еволюції, передає їх нащадкам. Для пошуку нових шляхів краще підготовлені чоловіки: вони більше схильні до освоєння незнайомого простору, нетрадиційним рішенням, ризикованих вчинків. При цьому слід пам'ятати, що в середньому чоловіки і хлопчики більш вразливі (всупереч поширеному стереотипу про "товстошкірості і бездушності" чоловіків), а жінки і дівчата - витривалішими і мають більшу здатність до пристосування.

Дівчатка часто поступливіші , спокійні, легше адаптуються в колективі, більш слухняним слідують заданим батьками або вихователями сценаріями. Це сприяє і тому, що в молодших класах дівчинки, як правило, бувають кращими ученицями - вони надають більше значення акуратності і ретельності виконання завдання, ніж оригінальності рішення. Однак серед хлопчиків більше випадків виняткової обдарованості (як, втім, і зворотних: розкид за "шкалою умовних здібностей" у хлопчиків більше - від найнижчих до найвищих показників). Мислення дівчаток в середньому більш однотипно, хлопчики ж більше схильні "зійти з рейок", побачити проблему під несподіваним кутом і запропонувати нестандартне рішення. З віком у хлопчиків набагато частіше проявляється математична обдарованість.

У дівчаток краще розвинений вербальний (пов'язаний з промовою) інтелект, у хлопчиків - зорово-просторовий. Як правило, дівчатка починають говорити раніше, їхній словниковий запас багатший, ніж у хлопчиків того ж віку. Дівчата також охочіше виявляють увагу до людей і соціальних ситуацій, але менш схильні вдумливо досліджувати пристрій предметів і виявляти наполегливість у вирішенні що стоїть перед ними завдання. В іграх дівчинки віддають перевагу предмети, зосереджені на невеликому просторі, розташовують їх більш акуратно, прагнуть отримати максимум практичної користі. Простір, що містить предмети, що представляють інтерес для хлопчиків, практично не обмежена - тому вони раніше і більше цікавляться транспортом, технікою, далекими країнами ... Якщо дівчинка швидше спорудить з кубиків один будинок, але зате з усіма деталями, важливими для життя, і неодмінно заселять його мешканцями, то хлопчик охочіше вибудує ціле місто зі складними транспортними комунікаціями, обмежившись досить умовним позначенням будов і предметів, і лише в останню чергу задасться питанням, чи потрібні в ньому жителі.

Різниця у вихованні

Однак специфічні відмінності між дітьми різної статі визначаються не тільки біологічними передумовами. Велика частина цих відмінностей формується або закріплюється вже в процесі виховання, оскільки батьки з перших днів свідомо чи несвідомо ростять свого малюка у відповідності зі своїми уявленнями про те, яким повинен бути майбутній чоловік, який - майбутня жінка.

З самого початку батьки спілкуються з хлопчиками і дівчатками дещо по-різному. Помічено, що матері проявляють більшу чутливість до настрою синів, частіше торкаються до них, гостріше реагують на прояви занепокоєння. Батьки намагаються розбудити в хлопчику велику рухову активність і дослідницька поведінка - наприклад, гуляючи з сином, тато, як правило, знаходиться від нього на більшій відстані і намагається без необхідності не поспішати на допомогу. У той же час з дівчатами більше розмовляють, швидше пропонують допомогу при ускладненнях. Майбутньому чоловікові зазвичай приписують і намагаються прищепити такі риси, як сміливість, наполегливість, самостійність, стриманість у вияві почуттів і активність "життєвої позиції". Від майбутньої жінки очікують витонченості, м'якості, уваги і співчуття до інших, готують її до ролі хорошої господині і матері.

Всі усереднені показники - зовсім не привід "підтягувати за вуха" до них кожного конкретного малюка або турбуватися, якщо ваш маленький хлопчик чи дівчинка проявляють себе як-то "нетипово". З точки зору дослідників, "у громадському та особистому житті найбільш адаптивні і продуктивні чоловіки і жінки, гармонійно поєднують психологічні ознаки обох статей, але при цьому зберігають чітку статеву ідентичність". Іншими словами, окремі риси та особливості поведінки, звичайно приписуються протилежної статі, лише сприятимуть успіху в житті, якщо вони при цьому не заважають залишатися "справжніми" чоловіком чи жінкою. Розглянемо приклади: хлопчик, захоплено грає з лялькою, чомусь викликає або глузування, або побоювання, що з ним "щось не так". Однак молодий батько, вміло переодягаються дитини, удостоїться захоплених поглядів і компліментів "сторонньої публіки". Маленька уперта і непосида, своїм своенравием доводящая до знемоги батьків і вихователів, можливо, в майбутньому досягне великих професійних успіхів саме завдяки своїй "нежіночу" наполегливості та небажанню слідувати заданим стандартам.

Тенденції розвитку сучасного суспільства такі, що особливості традиційно чоловічих і жіночих ролей все більше втрачають свою специфічність. Так що якщо донька просить подарувати їй набір машинок або інструментів - не відмовляйте, можливо, у неї не менше підстав, ніж у хлопчиків-ровесників, представляти себе в ролі вмілої автомобілістки. Звичайно, все добре в міру: якщо ви помічаєте, що інтереси дитини зосереджені переважно в тих областях, які зазвичай освоюють діти протилежної статі, варто спробувати сформувати для нього коло спілкування і види активності, утягують у "традиційні" для його статі ігри чи заняття .

Зрозуміло, необхідно виховувати в дитині усвідомлення приналежності до певної статі, вчити відповідності особливостей поведінки. Але яким чином і в які моменти це краще робити? Часто про відмінності між хлопчиками і дівчатками дорослі заговорюють у негативній ситуації, коли хочуть щось заборонити, пожурити, а то й висміяти дитини, що веде себе "не за правилами".

Поради батькам
Чому варто навчитися:
  • відрізняти батьківські очікування і стереотипи від особистих особливостей дитини;
  • не порівнювати: "рекордні показники" хлопчиків і дівчаток неоднакові;
  • допомагати усвідомлювати себе - хлопчиком або дівчинкою - з гордістю, а не жалем;
  • подавати і знаходити гідні приклади для наслідування;
  • створювати середовище для різнобічного гармонійного освоєння гендерної ролі;
  • пробуджувати бажання стати "шляхетним лицарем" або "справжньої леді".


Чого не треба боятися:
  • якщо дитина цікавиться іграшками "протилежної статі";
  • якщо хлопчик починає говорити пізніше ровесниць-дівчаток-менш старанний у навчанні;
  • якщо дівчинці важче даються абстрактні поняття;
  • хлопчик-"плакса" і дівчинка-"розбійниця";
  • це не назавжди.

"Що ти ревеш, як дівчисько? Хлопчики не плачуть!" - Суворо або насмішкувато каже батько. І ось у малюка, ридаючого від болю або образи, в підсвідомості відкладається: "цим дівчатам" можна вільно висловлювати свої емоції, а йому це "не положено", доведеться пошукати інший спосіб зняття стресу. Від природи хлопчики мають більшою агресивністю, ніж дівчатка. Занадто ранні й наполегливі заклики до прояву "мужності" можуть спровокувати і розвиток цієї агресивності - хлопчик, якому не дозволяють вчасно виплакатися, можливо, звикне "випускати пари" іншим чином - вдаривши іншої дитини, розламавши іграшку, нагрубив бабусі ... З іншого боку, коли малюк підросте і опиниться в дитячому колективі, "плакса-вакса" може стати мішенню для насмішок. Стало бути, принцип "хлопчики не плачуть" повинен бути якось засвоєний? Можливо, але тільки в такій формі: "хлопчики не плачуть по дрібницях". І навчити цього дитину краще не тоді, коли він розплакався, а в той момент, коли йому вдалося самому утриматися від сліз. "От молодець, справжній чоловік!" - Почувши в голосі мами чи тата законну гордість, малюк забуде про розбиту коліні. Він - хлопчик. Майбутній чоловік. А чоловіки не плачуть від невеликого болю. Ось тато, коли потрапив собі молотком по пальцю, він же не плакав. Якщо у дитини є можливість прийти до таких висновків самостійно і в ті хвилини, коли у нього є підстави пишатися собою, - результат буде досягнутий.

"Куди ти лізеш? Це тільки хлопчики лазять по деревах, а ти ж дівчинка! " - Голосить схвильована бабуся. Якщо обмеження такого роду переслідують дівчинку постійно, з великою ймовірністю вона почне жаліти, що не народилася хлопчиком: адже їм "можна" стільки цікавого! "Як може дівчинка бути такою неакуратною!" - Обурюється вчителька, і засмучена першокласниця мимоволі замислюється про те, наскільки легше живеться хлопчакам - їх-то ніхто не лає за корявий почерк! Але ж гірше прихованого "незгоди" зі своїм власним підлогою мало що можна придумати. Для психічного і душевної рівноваги, формування адекватної самооцінки, побудови гармонійних відносин дитині необхідно навчитися приймати себе зі всіма індивідуальними особливостями. І, звичайно, належність до чоловічої або жіночої статі - одна з основних складових самовідчуття. Тому так важливо, щоб усвідомлення й освоєння "гендерної ролі" (особливостей поведінки, очікуваних суспільством від представника тієї чи іншої статі) відбувалося в умовах позитивного підкріплення, коли у дитини є можливість щиро порадіти, що він народився саме хлопчиком або дівчинкою.

Важливо, щоб батьки зуміли відділити свої ідеальні уявлення про те, як саме і наскільки повинна виявлятися "мужність" сина і "жіночність" дочки (особливо в ранні роки) від індивідуальних особливостей дитини, що дозволяють або перешкоджають наближатися до цих ідеалів. Занадто суворе розмежування статевих ролей, обмеження і нав'язування стандартів поведінки, як правило, призводять до негативних результатів. А ось подбати про те, щоб перед очима малюка було якомога більше позитивних образів "справжніх чоловіків" і "істинних жінок", з яких він ненав'язливо зможе брати приклад, - набагато більш продуктивний шлях. Але часто трапляється, що мама виховує сина одна або ж тато дуже зайнятий, щоб встигати подати хлопчикові досить прикладів "чоловічої поведінки". У цьому випадку, крім "теорії мужності", яку мама, звичайно ж, буде потроху викладати синові, потрібно подбати і про те, щоб у хлопчика була можливість регулярного спілкування з чоловіками, яким йому захочеться наслідувати. Не чекаючи віку, в якому таким прикладом для нього стануть старші "товариші" з дворової компанії. Якщо серед ваших родичів і близьких друзів немає нікого, хто міг би досить часто (або хоча б епізодично) проводити з хлопчиком час, грати в активні ігри, потихеньку навчати його "чоловічим справах" - пошукайте для сина гурток чи студію за інтересами, де заняття веде викладач, який відповідає вашим уявленням про "справжнього чоловіка". Найчастіше це бувають спортивні заняття, але ще хлопчику було б дуже корисно повчитися, наприклад, столярній справі або художнім ремеслам. Тут важлива не стільки практичність набутих умінь, скільки загальне гармонізуючий вплив "рукоділля" (як "жіночого" - для дівчаток, так і "чоловічого" - для хлопчиків).

Доброю середовищем, в якій хлопчики зможуть отримати природні уроки подолання труднощів і поділу обов'язків, можуть бути походи: сімейні і групові, одно-дводенні або довші - залежно від ваших смаків і можливостей. Краще всього для цього об'єднатися кількома сім'ями. У невеликій групі хлопчики і дівчатка будуть солідаризуватися не з мамою і татом, а з "чоловічий" і "жіночої" частиною учасників, будуть залучені до природний розподіл навантаження по підлозі і віку, і у хлопчиків з'являться шанси проявити себе "по-чоловічому", взяти участь у спільній діяльності з дорослими чоловіками. Для дівчаток же група, що складається з декількох родин, дає можливість реалізувати схильність до піклувальної діяльності - проявити турботу про молодших, про втомлених. У більшості дівчаток ця потреба виражена досить чітко - вони більше хлопчиків схильні наставляти і повчати своїх молодших братів і сестер, однолітків у дитячому колективі; проявляють більшу увагу до деталей і відповідності "покладеному" розпорядку, частіше відчувають співчуття до тих, хто слабший. Таким чином, з одного боку, проявляючи увагу і турботу, з іншого - намагаючись контролювати і навчати, дівчинки поступово освоюють майбутні материнські функції. Якщо дівчинка в сім'ї одна або є молодшою, можливості реалізувати опікунська діяльність у неї обмежені, і варто подбати про їх розширення. Тут можуть бути корисними більш тісні контакти з сім'ями, в яких є молодші діти, а також різновікові групи, що практикуються в деяких дитячих садках. Залучаючи дівчинку до участі в домашніх справах, зверніть увагу на мотивування - чому їй варто цим зайнятися? Якщо дівчинці весь час твердять, що вона повинна допомагати мамі, щоб всьому навчитися, інакше буде поганий господинею і "ніхто заміж не візьме" - не дуже ймовірно, що інтерес до домашніх справ (та й до сімейного життя взагалі) стане у неї стійким. А ось звертаючи увагу на цінність її допомоги для всіх домашніх, разом радіючи успіхам, ви оселіть в її свідомості думку про те, що домашнє господарство - не просто нудна рутина, а можливість діяльно висловити свою любов до близьких.

У цілому ж можна нагадати, що найбільш продуктивний підхід до виховання полягає в тому, щоб не намагатися "вкласти" в дитини готові моделі поведінки і примусити його відповідати певним образам, а лише створювати умови, в яких прийняття тих чи інших зразків буде його особистим вибором, зустрічаючим схвалення і підтримку оточуючих. І в освоєнні тендерної ролі, формуванні мужності чи жіночності, наше завдання - показати дитині приклади того, що ми вважаємо істинним в образі "справжнього чоловіка" або "прекрасної дами", і допомогти перейняти або виробити риси, які дозволять йому стати гідним представником своєї статі , досягти успіху на обраному їм самим шляху.