Помічники на книжковій полиці.

Проблема виховання вперше гостро проявляється на третьому році життя дитини. Побутові клопоти відходять на другий план, поступово малюк освоює горщик, починає самостійно їсти, одягатися, грати, може розповісти про свої бажання та потреби. Але провини підрослого крихти все важче списувати на дитячі пустощі, і більшість батьків терзають думки - не закріпляться чи в характері дитини проявлені байдужість, жорстокість, жадібність; як виховати вміння піклуватися про інших і співпереживати їм, як виховати бережливе ставлення до природи, здатність дружити і співпрацювати; як сформувати внутрішній морально-етичний закон.

Перші і головні наставники дитини - самі батьки. Причому набагато важливіше їх рад, наказів і моралей - особистий приклад, якому перш за все і намагається наслідувати малюк. Серед інших вихователів, не завжди бажаних, є у батьків дуже важливий союзник - книги.

Художнє слово може надати більш сильний вплив, ніж звичні поради батьків. Вікова криза змушує малюка чинити опір прохання дорослих, але перед книжками не потрібно відстоювати свою самостійність і незалежність.

Коли книги приходять на допомогу

Ось кілька основних проблем, що постають перед батьками, вирішити які допомагають дитячі книги.

Що таке добре і що таке погано . Одна з головних завдань виховання - формування у дитини власних морально-етичних орієнтирів. Недостатньо домогтися того, щоб малюк завчив кілька правил, оскільки в житті йому належить вирішувати більш складні, неоднозначні завдання. Навичка розрізняти добро і зло буде розвиватися і вдосконалюватися довгі роки. І дуже важливо поменше читати моралі і більше давати малюкові приводів для роздумів. Ситуації для обмірковування можна знаходити не тільки в реальному житті, але і на сторінках книг. При цьому потрібно пам'ятати, що питання важливіше відповідей, і уникати книг, де автор сам все роз'яснює, не залишаючи дитині шансу замислитися над вирішенням етичних проблем.

Що можна почитати:
Н . Носов. Льодяник, Фантазери, Огірки, На гірці, Карасик
В. Осєєва. Чарівне слово і ін
Є. Перм'як. Пічугін міст
А. Барто. Вовка - добра душа та ін
А. Балінт. Гном Гномича і Родзинку
Т. Макарова. Мрія Маленького ослика, Слон Хортон чекає пташеня
М. Артюхова. М'яч і пісочні пироги
Л. Уліцька. Про доброту
О. Романченко. Галина казка, Умовив, Хитрий Шурик

Виховання почуттів . Дитина може з'їсти або зіпсувати частування для всієї родини, заважає відпочивати втомленим батькам, забіякуватий, топче комах і вириває з коренем рослини, не помічає чужих сліз, ніколи не пропонує свою допомогу. Якщо мова йде про трьохлітки - така поведінка типова. Себе він вважає центром світу і не здатний без підказки піклуватися про інших. Але, тим не менш, вчити співчуття і співпереживання, емоційного реагування на різні ситуації, ідентифікації випробовуваних почуттів необхідно і в ранньому віці. До сфери почуттів і емоцій найлегше пробитися за допомогою мистецтва - музики, живопису і, звичайно, літератури. Вважається, що поезія швидше викликає емоційний відгук, але не всі діти люблять слухати вірші. Втім, і проза може дати важливий навик. У книгах малята зазвичай ототожнюють себе з одним з героїв і, поділяючи його радості і переживання, поступово вчаться піклуватися про інших.

Що можна почитати:
В. Осєєва. Погано, Просто старенька, Печиво, пір'їнка
Б. Алмазов. Жабеня
В. Катаєв. Цветик-семицветик
Г. Х. Андерсен. Гидке каченя
Є. Благініна. Посидимо в тиші
Г. Циферія. Паровозик із Ромашкова
А. Барто. Історія на просіці та ін
Д. Біссет. Про хлопчика, який гарчав на тигрів

Складні закони дорослого життя . Освоюючись в дорослому світі, малюк нерідко потрапляє в халепу. Він поспішає скоріше стати таким, як батьки, навчитися робити те, що вони вміють. Але руки і ноги не завжди слухаються, заважає незнання законів природи і властивостей речей. Історії про дітей або тварин, які стикаються з такими ж труднощами, почасти навчать малюка передбачати наслідки своїх дій, розуміти причинно-наслідкові зв'язки. І найважливіше, що такі історії піднімуть самооцінку дитини, позбавлять від страху невдачі. Завдяки таланту письменників, які говорять мовою дітей, малюк зрозуміє, що не він один постійно помиляється, навчиться дивитися на невдачі з гумором, спробує, як і герої книжок, перемогти непокірні предмети навколишнього світу.

Що можна почитати:
В. Драгунський. Деніскині розповіді
Н. Носов. Мішкіна каша і ін
З. Александрова. Смішні чоловічки
Л. Воронкова. Маша-растеряша
В. Осєєва. Хороше, Будівельник
Є. Перм'як. Як Міша хотів маму перехитрити, Як Маша стала великою
С. Маршак. Ось який розсіяний

Дружба і співробітництво . У середньому дошкільному віці у малюка прокидається інтерес до однолітків. Тепер цінність дитячого майданчика вимірюється не гірками і гойдалками, а присутністю товаришів по іграх. Але дружба - справа непроста. Легко було навчити однорічних карапузів грати поруч, обмінюватися іграшками і не кидатися піском. Нові проблеми складніше - як показати дитині несправедливість відносин, розвінчати невдалих кумирів, навчити дружити з кимось, а не проти когось, зберігати баланс між чуйністю і самоповагою? Важко обговорювати взаємини в дитячому колективі так, щоб малюк усе зрозумів і не відчув при цьому тиску дорослих. А з книжками простіше - ви обговорюєте і висловлюєте свою думку про поведінку героїв, сподіваючись, що дитина сама зіставить вигаданих і справжніх персонажів.

Що можна почитати:
В. Сутеев. Яблуко, Під грибом, Кораблик, Паличка виручалочка
Л. Муур. Крихітка Єнот
Є. Перм'як. Найстрашніше
І.А.


Крилов. Лебідь, рак і щука
Російські народні казки: Лисиця і журавель, Репка
Н. Носов. Бенгальські вогні, Хованки
Л. Уліцька. Сумна історія
А. Ліндгрен. Принцеса, яка не бажала грати в ляльки
В. Осєєва. Три товариша, Добра господиня, Сторож, Випадок
Е. Хогарт. Мафін і павук
Е. Успенський. Крокодил Гена і його друзі
М. Пляцковскій. Урок дружби та ін
А. Костинський. Тигреня, який говорив "Р-Р-Р!" і його друзі

Небезпечні наслідки . Забезпечити безпеку крихти цілком під силу батькам, а от дослідний інстинкт дитини постарше не зупинять жодні перепони, замки, заглушки. Зупинити тямущого малюка можуть тільки багаторазові застереження та розповіді про неприємні наслідки. І звичайно, книги (обов'язково забезпечені виразними ілюстраціями), в яких емоційно розповідається про героїв, які порушували заборони.

Що можна почитати:
С. Маршак. Пожежа
Е. Успенський. Про Віру і Анфісу
А. Усачов. Розумна собачка Соня
М. Горький. Воробьішко Читаємо, думаємо, граємо

Прочитавши з малюком книгу, підібрану з виховними цілями, хочеться залучити малюка в обговорення прочитаного, дізнатися, що і як він зрозумів. Однак краще, якщо ініціатором розмови буде дитина. Якщо малюк уважно слухає, як ви читаєте, але не задає питань, не варто побоюватися, що йому нецікаво або він нічого не розуміє. Спробуйте через деякий час повернутися до цієї книги. Можливо, крихті потрібно буде щось осмислити, щоб зробити свої висновки.

Обговорення книг не повинно нагадувати моралістичну бесіду. Ставлення до героїв і подій підносите маляті як своє власне (а не єдино вірне) думку. Нехай дитина повідомить, чи згоден він з вами. Швидше за все, спочатку малюкові буде важко позначити свої почуття словами. Тому спробуйте пограти з текстом книги. Наприклад, придумайте разом з дитиною інше закінчення розповіді або продовження, де герої будуть діяти відповідно до зумовленими характерами. Якщо малюкові сподобається таке заняття, при читанні нової книги перервіть і запитайте його: "А як би ти вчинив? Як думаєш, що зараз станеться?"

З дитиною старшого віку можна спробувати поглянути на ситуацію з точки зору різних героїв . Корисно відшукувати хороше в поганих подіях, і навпаки: "Кошеня промок під дощем. А кому дощ корисний?" Говоріть про почуття, які переживають герої, по ходу оповідання. Бесіду краще всього будувати у формі запитань і відповідей. Дорослий може повідомляти свої думки (іноді навмисне помиляючись), а дитина буде погоджуватися чи заперечувати.

За улюблених книжок влаштовуйте спектаклі, надаючи дитині вибрати персонажа або спробувати себе в різних ролях. Або виготовте картонні фігурки героїв і розігруйте лялькові вистави. Якщо вас лякає думка про театралізованих діях, просто вносите епізоди прочитаних історій або окремих персонажів в ігри з дитиною.

Вихованню почуттів сприяє з'єднання читання з іншими видами мистецтва. Наприклад, підберіть музичний супровід для якого-небудь твору. Або репродукції картин, які оживлять "нудні" опису природи. Якщо дитині сподобаються такі заняття, запропонуйте йому гру: слухаючи музику або розглядаючи картини (бажано справжні, в музеї), придумуйте, для якої книги вони послужили б найбільш виразним супроводом.

Підтримуйте зв'язок між книгою і реальністю. Під час читання нагадуйте про схожі події з життя малюка, а в житті іноді порівнюйте поведінка дитини чи інших людей з літературними персонажами.

Якщо дитина відмовляється від обговорень прочитаних книг - не варто наполягати. Читання хороших книг і саме по собі важлива частина виховного процесу.

Роздуми біля книжкової полиці

Вибираючи книгу для читання і обговорення, звертайте увагу на наступні моменти:

  • Вміст книги не повинно суперечити прийнятим в сім'ї моральним засадам. Наприклад, хтось вважає важливим вчити малюка захищати свою власність, в іншій родині привчають до щедрості. Безглуздо сперечатися, хто правий, але з автором обраних книжок ви повинні дотримуватися схожих переконань.
  • Дитині важливо ототожнювати себе з одним з персонажів, інакше книга не знайде відгуку, не зацікавить його. Перешкодити ототожнення може стать, вік, якісь риси характеру героїв.
  • Враховуйте актуальність проблем для життя малюка. Наприклад, коли дитина починає цікавитися однолітками - підбирайте йому більше книг про дружбу.
  • Важливо регулярно читати книжки рідною мовою, щоб малюк засвоював цінності, переконання, норми, властиві вашу культуру.
  • Не забувайте про якість ілюстрацій - персонажі повинні виглядати щирими, емоційними, з вираженими (іноді й перебільшеними) рисами характеру. Щоб не помилитися, вибирайте видання, прикрашені такими майстрами дитячої ілюстрації, як В. Сутеев, В. Чижиков, К. Ротов, В. Володимирський, Є. Рачев, П. Рєпкін, А. Пахомов, Т. Александрова, І. Семенов, Ф. Лемкуль, Е. Булатов, О. Васильєв та ін

Вирішивши поповнити дитячу бібліотеку книжками не тільки розважають і розвиваючими, але перш за все виховують, ви зрозумієте, наскільки оманливе достаток дитячої літератури в магазинах. Більше половини видань зустрінуть вас сірої папером, нашвидку складеними на комп'ютері малюнками, безглуздим текстом. Але й залишилися, нерідко улюблені дітьми книжки, викликають сумнів у їх здатності виховання моральності, доброти, співпереживання.

Як же бути? Роздруковувати тексти з Інтернету, відшукувати найкращі книжки в бібліотеках, самим складати казки й історії. Всі зусилля варті того, щоб потім з гордістю милуватися зібралася на книжковій полиці різношерстої компанією добрих друзів і вірних помічників.

Юлія Луговська, julug@inbox.ru.