Школа життя.

Школи ніколи не відрізнялися один від одного одними лише порядковими номерами. Майже в кожній завжди були і є свої традиції, порядки і відносини між дітьми і дорослими. Але величезна різноманітність видів шкіл ставить сьогоднішніх батьків перед складним вибором.

Традиційна система російського освіти - це накопичений за багато років досвід. Особливості системи - вивірена програма та навчальний план, чітко сформульовані вимоги, які пред'являються до учнів на кожному етапі навчання, класна поурочная система, облік успішності за бальною системою, безліч підручників і методичної літератури. Хтось вважає таку систему безнадійно застарілою, інші саме в ній бачать запорука майбутніх успіхів своєї дитини. Основу традиційної системи навчання складають середні загальноосвітні школи, орієнтовані на масового учня, на всіх без винятку. Але часто буває, що незвичайні розвиваючі чи авторські програми приживаються саме в таких школах (хоча вони зачіпають, як правило, один або кілька предметів). При цьому все залежить від особистості вчителя-ентузіаста, від лояльності до нього адміністрації школи. Таких вчителів і такі школи добре знають в окрузі. Проте загальноосвітні школи розрізняються між собою і за формою організації, і за змістом навчальної програми. Вони можуть працювати за системою "школа - ВНЗ", бути "міський експериментальним майданчиком" (ГЕП), входити до складу навчально-виховного комплексу (НВК) або мати певний профіль - гуманітарний, екологічний, естетичний, хімічний, математичний, економічний.

Загальноосвітні школи з поглибленим вивченням окремих предметів зазвичай мають гуманітарну спрямованість, де вивчення заявлених дисциплін починається після 5-7-го класів. У школах з поглибленим вивченням іноземної мови навчання язикг починається з 1-го класу. Прийом до цих шкіл може проходити конкурсній основі, у 5-му класі додається ще одну іноземну мову. Такі школи мають номери, що починаються з 13, наприклад 1304, 1311.

У гімназіях навчають дітей з 5-го по 11-й класи, причому дитина має можливість отримати універсальну загальноосвітню підготовку на гуманітарній основі (з розширеним і поглибленим вивченням російської мови, літератури, історії, а також не менше двох іноземних мов) і підвищеному рівні складності. Кожна гімназія сама визначає, які предмети та курси будуть включені у навчальний план.

При деяких гімназіях організовані прогімназії (початкова школа). Насправді ці освітні установи зазвичай ніяк не пов'язані один з одним, мають різні номери і навіть розташовані в різних будівлях.

Ліцеї схожі з гімназіями тим, що орієнтовані на навчання дітей з сформованими інтересами і нахилами. Але ліцей складається тільки зі старших класів, які працюють за індивідуальним навчальним планом і програмами і частіше мають математичну спрямованість. Гімназії та ліцеї були створені на базі середніх загальноосвітніх шкіл, які вирізняються високими результатами, і сьогодні вважаються елітними навчальними закладами. А гімназичні та ліцейські класи можуть бути організовані на базі звичайної загальноосвітньої школи з відповідною акредитацією.

Системи і програми навчання

У так званої розвиваючої системі освіти найбільше визнання серед педагогів багатьох російських шкіл отримала система Л.В. Занкова, якої в 2007 р. виповнилося 50 років. Її мета - максимальна ефективність навчання для загального розвитку дитини, навчальний процес будується в довірчій атмосфері співтворчості учня і вчителя, на високому рівні труднощі й у швидкому темпі. На уроках немає знайомства з правилами в готовому вигляді - вони виводяться учнями разом з вчителем по ходу роботи. Майже півстоліття (з 1958 року) в школах впроваджується і система освіти Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова. Її особливістю є дискусійна форма роботи, в ході якої діти самі відкривають зміст навчальних предметів. Специфіка освітньої системи "Екологія і діалектика" Л.В. Тарасова також будується на основі розвиваючого навчання. Специфіка її в тому, що іноземна мова викладається з 1-го класу, фізика, хімія, біологія, географія синхронно з 7-го по 9-й клас. Математика - до 9-го класу включно. Виходить, що учень завершує базову освіту в 9-му класі. 10-11-й класи відводяться на профільне лицейское освіту.

До системи розвивального освіти приєднуються і школи для обдарованих дітей. У школі-лабораторії № 1624 "Сузір'я", що працює по розвиваючої системі "Обдарована дитина", є незвичайний предмет - МДО (міждисциплінарне навчання), який спрямований на виявлення і розвиток творчих здібностей дитини, її власну дослідницьку роботу. У гімназії № 1530 "Школа Ломоносова" розробляються педагогічні технології роботи з обдарованими дітьми, а в ліцеї № 1524 застосовується "Метод розвивального дискомфорту", який формує у дітей здібності та навички активно діяти і тим самим долати ситуації підвищеної труднощі і тимчасової невдачі.

До розвиваючої системі освіти належить і адаптивна модель школи Ямбурга - система безперервної освіти, центр освіти № 109. Навчання в школі ділиться на модулі: "дитячий садок", "початкова школа", "основна школа", "старша школа".

У школі дотримуються державних стандартів освіти, але виходять на них до кінця навчання, адаптуючи навчальну систему до можливостей і потреб кожного школяра. Кожен модуль знаходиться за окремою адресою. Моделі адаптивної школи відпрацьовуються в декількох школах Південно-Заходу Москви, у тому числі в керованому Євген Ямбург центрі освіти № 109. А в Мітіно школа для обдарованих дітей, заснована актором Леонідом Філатовим, розробляє та впроваджує власні програми з розвитку творчих здібностей.

Освіта вдома
Законом про освіту РФ передбачена можливість отримання загальної освіти в сім'ї з правом на державну атестацію. Діти, які отримують домашню освіту, повинні бути зараховані до школи за місцем проживання за заявою батьків. Школа повинна надати йому всі підручники. Не потрібно плутати систему домашнього освіти з надомною навчанням. Остання організовується для хронічно хворих учнів (за висновком медичної установи) силами вчителів школи, яку дитина відвідує поза хвороби. Саме члени педагогічного колективу забезпечують навчання, виховання і соціальну адаптацію такого учня. Приватні школи

У приватних шкіл і пансіонів є свої незаперечні плюси. Там, де наповнюваність класів становить не більше 8-ми чоловік, у вчителів і психологів є можливість індивідуально займатися дитиною, забезпечити йому спостереження з боку логопеда, психолога, лікарів - це особливо важливо для хлопців не дуже самостійних і комунікабельних, не якого немає богатирським здоров'ям. Але розглядати приватні школи тільки з точки зору корекції дитячих проблем невірно! У всіх розвинених країнах існує так зване елітне середню освіту, яке отримують або винятково талановиті діти, або ж діти з забезпечених сімей. Більшість московських приватних шкіл є школами напівпансіоном, тобто діти можуть перебувати в них як мінімум з 8 до 18 годин.

Найвідоміші приватні школи столиці

Ломоносовська школа - одна з найстаріших приватних шкіл Москви, яка поєднує класичні традиції російської освіти та сучасні освітні технології. Особливість Ломоносовської школи - курс "Інтелект", розроблений науковим керівником Ломоносовської школи професором М.А. Зігановим.

Приватної гуманітарно-економічній школі "Самсон" - 13 років. Особливості: персонально-орієнтована система навчання, гуманітарно-економічний профіль в старших класах.


Крім того, школа відома турботою про здоров'я дітей - є спортивний комплекс з басейном, спортивним, тренажерним залом, залом настільного тенісу та більярду, тиром.

Класичний пансіон МДУ імені М. В. Ломоносова бачить свою місію в тому, щоб, зберігаючи кращі традиції фундаментальної освіти, навчити своїх вихованців (майбутніх представників російської еліти в галузі політики, державного управління, дипломатії, бізнесу, науки, культури) знаходити шляхи подолання міжкультурних, міжетнічних бар'єрів. Шляхетний університетський пансіон був відкритий за ініціативою Михайло Ломоносова в 1779 році, а відроджений - в 1997 році.

У "Школі співробітництва" розроблена система так званих елективних курсів, що дозволяють учням отримати поглиблену підготовку з різних предметів, розкрити особистісний потенціал, розвинути свої здібності. Кожен учень вибирає кілька дисциплін: мова і суспільство, історичний театр, введення в економіку, основи споживчих знань, основи менеджменту, основи медичних знань та ін Тут замість звичайних уроків бувають урок-лекція, майстер-клас, урок-подорож, панорама.

Родзинкою пітерської приватної "Епішколи" стали "занурення", під час яких усі учні школи і навіть дошкільнята освоюють яку-небудь із важливих тем. Це відбувається протягом декількох днів, і, як правило, обрана тема об'єднує відразу кілька навчальних предметів, діти взаємодіють у різновікових групах. Поєднання ігрових форм з дослідницькими та практичними роботами на свіжому повітрі робить навчання більш емоційно-позитивним і продуктивним. До речі, схожа система "занурень" є і в московській школі "Шкільна академія" - тут ігрова тема задається на цілий рік, і в експериментальному "Золотому ключику" , де діти " занурюються "на дві-три тижні.

Найвідоміші
У будь-якому місті є школи, про які чули більшість батьків. Ось кілька таких шкіл Москви:
  • Школа № 91 - знаменита школа, де навчалися Маяковський і Пастернак. Щоб діти могли сформувати свою точку зору, до 5-го класу включно тут не ставлять оцінок.
  • Школа Тубельского № 734 (Школа самовизначення) - одна з найвідоміших у Росії і в світі демократичних шкіл, яка має свою конституцію . Навчання включає в себе: семінари, збори, рольові ігри, індивідуальні освітні плани, творчі і проектні роботи, проблемні групи та педагогічні пленуми, видання шкільних книг.
  • Школа № 1234 - одна з найсильніших шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, так само як і Лінгвістичний ліцей № 1555 при МЛУ (колишній Інститут іноземних мов імені Моріса Тореза).
  • У гімназії № 45 (школі Леоніда Мільграма) поєднуються традиції якості навчання і виховання, інтелігентність, професіоналізм, почуття відповідальності, талант молодих учителів.
  • Школа "Інтелектуал" створена за рішенням Уряду Москви для навчання дітей з підвищеними розумовими можливостями. Навчання ведеться малими групами з наданням вибору рівня труднощі для кожного предмета.
Офіційно

За шановному фахівцями рейтингом "Известий" кращими школами столиці названі:

Математика :
1. 57-а школа (№ 57)
2. Ліцей "Друга школа"
3-5. Гімназія № 1543
3-5. Гімназія № 1514
3-5. Спеціалізований навчально-науковий центр при МДУ - школа ім. Колмогорова

Гуманітарні науки :
1. 57-а школа
2. Гімназія № 1567
3. Гімназія № 1514
4-6. Гімназія № 1543
4-6. Лінгвістична гімназія № 1513
4-6. Гімназія № 45 (школа Леоніда Мільграма)

Школи не для всіх

Існує в нашій країні і система корекційного навчання. У кожному навчальному окрузі столиці знаходяться не менше 5-10 корекційних шкіл для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, розумово відсталих і т.д., куди дають направлення медико-педагогічні комісії округу. Наприклад, у Південному навчальному окрузі Москви створена унікальна модель освітнього закладу - центр освіти школа № 1998 "Лукомор'я" для дітей з збереженим інтелектом, які мають хронічну патологію у фізичному розвитку. В останні роки з'явилася ще одна можливість навчатися дітям, які в силу здоров'я не можуть ходити до звичайної школи, - дистанційне навчання, де кожна дитина займається за зручним для нього розкладом і в зручному для нього темпі. У центрі освіти "Технології навчання" (i-школа) вже навчаються більше тисячі учнів 1-11-го класів. В основному це діти з важкими порушеннями опорно-рухового апарату і соматичними захворюваннями за умови збереження інтелекту. Вся навчальна робота проводиться через Інтернет, при цьому створені спеціальні i-класи з віртуальними навчальними кабінетами.

Шкільний бізнес
З 1991 року в Росії працює громадська організація "Досягнення молодих", що входить в міжнародні некомерційні освітні асоціації Junior Achievement International і Young Enterprise Europe. Ця організація створює і підтримує програму "Шкільна компанія", в якій діти вивчають основи економіки не тільки в теорії, але і на практиці. Школярі відкривають справжні підприємства, розподіляють посади, виробляють продукт, просувають його на ринок і розподіляють доходи між співробітниками.
Наприклад, у московській школі № 1100 створено компанію "Скейти і ролики", яка відкрила прокат і навчання катання. Інший проект, "Учнівська рослинницька майстерня", був висунутий міжшкільному навчальному комбінаті (МУК) № 13 та громадською організацією Центр лікувальної педагогіки. Там же з'явився новий бізнес-проект - хлопці вирішили вирощувати і продавати в Москві рідкісні рослини, які зазвичай привозять з-за кордону. Православні школи

Першої православної загальноосвітньою школою в Росії після 1917 року стала московська православна класична гімназія "Радонеж". 10 років тому почала роботу православна гімназія в ім'я Святителя Миколи Чудотворця. Гуманітарні дисципліни (історія, література) викладаються в розширеному обсязі, але в навчальному плані існує цілий комплекс церковно-богословських дисциплін.

Хлопчики - ліворуч, дівчатка - праворуч

Сьогодні в Москві близько 10 шкіл працюють за принципом гендерної навчання. При роздільному навчанні хлопчики і дівчатка вчаться не в різних школах, а в паралельних класах. Експеримент проходить під наглядом психологів: вони діагностують дітей, проводять тренінги для педагогів, зустрічаються з батьками. Головний аргумент прихильників роздільного навчання: хлопчики і дівчатка розвиваються неоднаково - у них різні вікові інтереси, ігри, особистісні особливості, не кажучи вже про фізіологію. Супротивники гендерного навчання наполягають на тому, що різниця між статями сильно перебільшена. Абсолютно гендерними, мабуть, можна вважати лише кадетські школи-інтернати, мета яких - підготовка хлопців до професійного служінню Батьківщині на цивільному та військовому поприщі. Відповідно до розпорядження Департаменту освіти м. Москви від 2005 р., в кадетські школи-інтернати приймаються діти з соціально незахищених сімей, а за наявності вільних місць - діти з повних сімей, які проживають на території району.

Non scholae, sed vitae discimus

"Не для школи вчимося, для життя" - відмінний девіз однієї пітерської школи. Насправді з цього розмаїття не так вже й складно вибрати, якщо відповісти собі на запитання, що ви хочете отримати від школи і яких результатів чекаєте від дитини. Нерозумно прагнути до школи лише тому, що ваші друзі вважають її престижною, або тому, що там навчаються всі діти ваших знайомих. Будьте уважними до вашої дитини. Адже як сказав головний "вінніпуховед" Алан Мілн: "Що таке я?" Я "бувають різні!"

Ольга Попова
Стаття надана журналом "Домашний очаг" № вересня 2007