Тут навчають не тільки музиці.

Коли донька пішла в перший клас, ми вирішили, що одночасно вона буде займатися і в школі музичній. Складно? Так! Тяжкий адаптаційний період? Так! На користь нашого рішення були такі аргументи: першокласників не надто навантажують, а значить, "музикалку" не повинна надто збільшити навантаження шкільну, заняття на струнних інструментах (а ми прийшли вчитися в клас домри) розвивають дрібну моторику, що позитивно позначається на розвитку мови і мислення. І над усім цим треба починати працювати якомога раніше. Зараз всі складнощі перших місяців навчання вже позаду. А заняття музикою допомогли доньці навчитися вельми корисним для будь-якої людини речам.

"Дитина, що відвідував музичну школу - дитина без дитинства", - таку фразу мені одного разу довелося почути від однієї знайомої. На мій погляд, це думка досить односторонній. Так, дитина, особливо старанний, проводить чимало часу за інструментом. А вже якщо він подає якісь надії, то, природно, викладачі намагаються частіше виставляти його на різні конкурси, фестивалі, концерти, і найчастіше батьки цього не противляться, а значить, об'єм занять ще збільшується. Але в той же час "концертний" дитина вчиться не лише грі на інструменті: він повинен чудово володіти собою, щоб неждані емоції не зашкодили його виступу, він прагне добре виглядати і мати строгу поставу, адже навіть від того, як він вийде на уклін, залежить загальне враження.

Нам поки до звання "концертного дитини" далеченько - хоча з батьківського гордістю скажу, що мою доньку викладачка вважає що подає надії і дає їй, учениці другого класу, розучувати п'єски за програмою третього.


І, я вважаю, заняття в музичній школі дали моєї дочки багато корисного. По-перше, вона стала більш уважно слухати. Якщо раніше багато речей доводилося повторювати по кілька разів, а потім виявлялося, що вона просто нічого зі сказаного не чула, то тепер подібні ситуації - рідкість. Заняття сольфеджіо здорово розвивають почуття ритму - і тепер скласти невеликий віршик доньці вдається без особливих проблем. Пальчики, раніше здавалися "дерев'яними", тепер з видимою легкістю ковзають по струнах, займаючи свої законні місця і допомагаючи витягувати різноманітні мелодії. І це, здавалося б, не пов'язане зі шкільними заняттями обставина, допомогло доньці - вона стала набагато легше писати і тепер не сидить подовгу, виводячи кожну літеру.

І ще одна деталь, про яку я не можу не сказати. У нашій музичній школі, що носить ім'я П. І. Чайковського (до речі, народився він на нашій Воткінської землі, і ми пишаємося цим), ми вибрали народне відділення, а наш інструмент - домра. Коли мене запитують, що це, я пояснюю так: як балалайка, тільки кругла і з чотирма струнами. Завдяки заняттям на домрі у нас з'явилася чітка літера "л", раніше звучала як "в". Недарма логопеди кажуть, що мовні центри тісно пов'язані з розвитком моторики. Так що наша домра - нам тільки на користь.

Podruzhka123, chirik@pop3.ru.