Якості творчої особистості та кар'єрне просування.

Вирішуючи питання кар'єрного просування і беручись за ту чи іншу справу, треба зуміти врахувати велику кількість факторів:

  • наскільки воно мені цікаво,
  • як ця справа може вплинути на моє майбутнє;
  • що буде, якщо я його зроблю погано або відмовлюся від виконання;
  • скільки я зможу отримати за цю роботу;
  • скільки за таку роботу платять в іншому місці;
  • які перспективи цієї роботи;
  • які додаткові можливості відкриває ця посада;
  • з ким треба поспілкуватися, перш ніж братися за цю справу? - І т.д.

Ось якості творчої особистості, які виявили американські психологи Е. Торренс та Л. Холл:

  • висока здатність до дій, які виходять за рамки звичайних явищ;
  • висока здатність до проникнення в потреби інших;
  • здатність вселяти віру у свої сили партнеру по спілкуванню, проявляти співпереживання, інтуїцію, дружелюбність, оптимізм;
  • здатність вирішувати конфлікти там, де вони не мають логічного вирішення;
  • наявність почуття прийдешнього - яскраве уявлення того, що буде.

Вдала кар'єра будується на правильних рішеннях. Алгоритм вирішення проблеми зазвичай розбивають на п'ять етапів:

  1. визначення проблеми;
  2. знаходження і аналіз альтернатив;
  3. вибір оптимального варіанта;
  4. виконання рішення;
  5. оцінка результатів та їх корекція.

На всі питання у важкій ситуації відразу не відповіси. Якщо вирішувати треба швидко, на допомогу може прийти інтуїція.

Творче мислення завжди непересічно і відрізняється умінням сприймати звичайні речі незвичайним чином, побачити парадоксально нове в ортодоксально старому. Якщо говорити образно, то шаблонне мислення - це пошук в одному і тому ж напрямі, поглиблення однієї і тієї ж ями. Нешаблонне - спроба копати яму в іншому місці. Небажання залишати скопані наполовину яму пояснюється частково тим, що шкода зусиль, витрачених на її створення. З іншого боку, люди можуть перебувати в тенетах зобов'язань перед соціумом - необхідність йти за раніше обраному шляху.

На думку психолога Е. Боно, існують 4 основних принципи нешаблонного мислення:

  • усвідомлення панівних ідей і здатність відмовитися від них;
  • пошуки альтернативних підходів до проблеми;
  • вивільнення з-під жорсткого контролю шаблонного мислення;
  • використання випадку.

Знаменитий дослідник проблем менеджменту Генрі Мінцберга вважав, що при веденні бізнесу до багатьох рішеннях не можуть бути застосовані раціональні підходи, так як ситуації в ньому часто бувають дуже невизначеними. Тому у важких випадках треба звертатися до внутрішнього почуттю - інтуїції, тобто швидкому пізнання чогось без всякого роздуми.

Принципи звернення до інтуїції, розроблені Г. Мінцберг, такі:

  • для переконання інших і самого себе в правильності інтуїтивного рішення треба надалі підкріплювати його мовою логіки;
  • чим вище рівень ієрархії, на якому приймається рішення, тим більше потрібно інтуїції. На низьких рівнях ієрархії досить формальних правил і процедур;
  • інтуїції потрібно тим більше, чим більше нестабільності та невизначеності в ситуації.

Інтуїцію пов'язують з процесами мислення, які здійснюються на несвідомому рівні. Для покращання процесів мислення можна поліпшити психічні пізнавальні процеси - відчуття, сприйняття, пам'ять, уяву і ін

Вправи на розвиток творчого мислення

Для розвитку творчих навичок та інтуїтивного мислення можна рекомендувати наступні завдання та вправи, побудовані на основі робіт американських психологів Гілфорда і Торренса.

Сприйняття

Спостереження 1. Дерева взимку коштують, прогнувши під снігом свої гілки. А ті з них, які не зуміли бути гнучкими, просто зламалися. Висновок: у важкій ситуації ми буваємо змушені прогинатися під тиском обставин, які можуть зламати нас, якщо ми будемо занадто жорсткими.

Спостереження 2. Краплі води за довгий час пробили улоговину в камені . Висновок: невеликі, але наполегливі зусилля протягом тривалого терміну приносять свої плоди.

Спостереження 3. У шахах більшість фігур пересуваються тільки по одній лінії. А як забавно ходить кінь - через дві клітини і вбік. Висновок: якщо в кар'єрі тобі закривають прямий шлях - ходи конем - від своєї організації в іншу на підвищення через два щаблі.

Спостереження 4. Антена стоїть на будинку і вловлює сигнали далеких радіостанцій , несучих корисну інформацію. Капітан корабля, що володіє інформацією про погоду, не буде відправлятися в дорогу, знаючи про наближення шторму. Знаючи про прийдешню негоді, селянин постарається скоріше прибрати урожай. Чуйний радіоприймач почує багато чого з того, що не чує наше неозброєний вухо. Висновок: озброювався інформацією. Корисно бути для самого себе і антеною, і чуйним приймачем, уловлює те, що інші не чують. Шлях до цього - аналіз преси і чуток, випадково почутих розмов, бесіди зі знавцями та друзями.

Тести Гілфорда

1. Здатність до генерування ідей . Написати як можна більшу кількість ідей, пов'язаних з даною темою. Наприклад: робота на залізниці, у лікарні, на пошті, в газеті. Що треба робити для того, щоб дана організація добре функціонувала? Які роботи і посади повинні бути введені?

Знайти незвичайне застосування звичайного предмета - олівця, цегли, палки, мотузки. Це завдання можна використовувати для оцінки спонтанної гнучкості на основі переходу з одного класу об'єктів до іншого. Так, цегла можна використовувати в будівництві, але з нього можна зробити пудру для посипання доріжок в саду або чистити цієї пудрою кухонний посуд. Заздалегідь треба попереджати про використання предметів тільки в гуманних цілях. Наприклад:

  • газету можна читати, а можна ...
  • сіль можна додавати в їжу, а можна ...


  • в каструлі можна варити суп, а можна ...
  • вудкою можна ловити рибу, а можна ... і т. д.

2. Розвиток асоціативної швидкості . Написати синоніми якого-небудь слова. Наприклад, синонімами слова "жорсткий" будуть - безсердечний, негнучкий, суворий, холодний, твердий, міцний, суворий, безжалісний, різкий.

3. Розвиток швидкості вираження . Порівняти одні об'єкти з іншими. При цьому, чим більше вони віддалені один від одного, тим краще. Наприклад, мода подібна:

  • весни: вона легковажна й непостійна;
  • телеграфного стовпа: таким чином одні люди повідомляють іншим відомості про своєї привабливості;
  • важкого танка: візьме будь неприступне серце або розчавить будь-який гаманець.

4. Розвиток адаптивної гнучкості (тест "Сірники") . У наборі прилеглих один до одного квадратів, складених із сірників, треба забрати стільки сірників, щоб вийшло певну кількість квадратів.

5. Розвиток оригінальності (тест на назву сюжетів) . Придумати заголовок до короткого оповідання. Можна брати твори, що вивчаються за програмою, або окремі фрагменти з літературних повістей і романів. Враховують тільки оригінальні назви, тобто такі, в яких є зрушення, перенос понять, які призводять до незвичайних і нових ідей.

6. Розвиток невербального інтелекту . Придумати прості символи до предметів або дій, тобто символічно виразити зміст теми: "Гнів", "Гордість", "Свобода", "Любов", наприклад, "Людина гуляє", "Літак злітає". Буквальне уявлення теми не приймається до уваги, наприклад зображення гуляє людини.

7. Розвиток семантичного бачення . Придумати для символу (образу) рід діяльності людини (професію або роботу), що розкриває суть символу (образу). Наприклад, що світиться електрична лампочка може символізувати професію інженера-електрика. Інші варіанти завдань - розгорнута книжка, свічка, хрест, камінь.

Тести Торренса

Згідно Торренсу, креативність - це чутливість людини до проблем, до прогалин у знаннях, до змішування різнопланової інформації, до дисгармонії навколишнього середовища. Творча людина визначає ці проблеми, шукає їх вирішення, висуваючи припущення і гіпотези про можливі рішення, перевіряє і спростовує деякі з висунутих гіпотез. Він намагається уникнути загальноприйнятих і очевидних рішень і перевіряє свої здогади, поки не знайде потрібного рішення. Ось кілька прикладів:

  1. "Неповні фігури". Даються фігури з прямих чи хвилеподібних ліній. Пропонується їх доповнити таким чином, щоб вийшли різні предмети або малюнки, бажано незвичайні. Після цього треба дати своєму малюнку назва.
  2. "Уявлені небилиці". Завдання - скласти розповідь про поведінку тварини або людини з будь-якими особливостями. Наприклад, про собаку, яка не гавкає; про людину, яка завжди плаче; про лева, який завжди сміється; про мавпу, яка літає.

Варіанти авторських творчих завдань, побудованих на моделях Гілфорда і Торренса:

1. Прислів'я . Одна команда повідомляє одному з учасників іншої команди будь-яку прислів'я. Цей учасник зображує прислів'я на дошці за допомогою малюнка, де кожне слово - окремий символ. Його команда повинна відгадати прислів'я за 5 хвилин, задаючи стоїть біля дошки питання, на які він відповідає лише словами "так" або "ні".

2. Асоціації . Один з учасників першої команди виходить з кімнати. В цей час друга команда загадує просте слово. Потім гравець повертається. Учасники першої команди пропонують йому свої асоціації з загаданим словом. Завдання цього гравця - вгадати за одне коло задане слово. Потім аналогічне завдання пропонується другій команді.

3. Байки . Зачитується не до кінця маловідома байка в прозі. Командам дається по 10 хвилин для того, щоб придумати три закінчення байки - повчальну, гумористичну і сумну.

4. Перевтілення в річ . Один з учасників тесту отримує вказівку від провідного перевтілитися в певну річ. Він повинен уявити себе цією річчю, поринути у її світ, відчути її характер. Від імені цієї речі він починає розповідь про те, як вона живе, що відчуває.

5. Перевтілення в тварину . Ведучий ставить питання, з якою твариною учасники тесту можуть порівняти себе і своє життя. Наприклад, одна з відповідей - "Я як кінь, весь час пашу, щоб іншим було добре".

6. Анекдоти . Зачитується перша частина анекдоту. Треба придумати його закінчення і потім порівняти його з оригіналом.

7. Наслідки . Завдання - описати наслідки. Припустимо, такі - що буде, якщо:

  • буде постійно йти дощ;
  • люди перестануть вмирати;
  • люди зможуть жити під водою;
  • людина стане невидимим;
  • мавпи теж стануть розумними істотами;
  • Земля раптом зупиниться.

8. Гуртки і овали . Це невербальний тест на виявлення образної гнучкості, швидкості та оригінальності. Учасникам пропонуються аркуші паперу з 20 колами і 20 овалами. Треба їх доповнити, домалювавши різні предмети або образи, викликані асоціаціями з цими колами.

9. Розшифровка абревіатур . Завдання - розшифрувати скорочені назви міністерств, вузів або ж придумати пропозиції на чотири або п'ять довільних літер. Наприклад, МДУ - Молодь губить навчання, або - Москва гуде вуликом.

10. Емоції і фарби . Пропонується висловити різні емоції - любов, гнів, радість, сарказм, жарт і т. д. в малюнках у манері абстрактного живопису.

Валентин Петрушин
дійсний член Міжнародної педагогічної
академії, доктор педагогічних наук, професор
психології Московського державного педагогічного
університету, завідувач кафедрою психології
творчості Краснодарського державного університету
культури і мистецтва.
Стаття надана сайтом Elitarium.ru