Школа для самих маленьких.

Усі батьки хочуть, щоб його дитина була розумною, багато читав, добре вчився в школі, із задоволенням займався і став освіченою людиною. Тому багато хто бажають почати навчання малюка в самому ранньому віці. І тут перед батьками постає безліч питань: з чого почати? як і чим займатися? в якому віці слід почати освіту? займатися самим будинку або водити дитину до школи раннього розвитку? які методики існують і яку з них вибрати для свого улюбленого крихти?

Рано розвитком вважається навчання і виховання дитини від народження і до 6 років. Справа в тому, що дитина народжується з величезним потенціалом, її мозок активно працює, встановлюються і зміцнюються зв'язки між нервовими клітинами, він вбирає в себе всю інформацію, як губка. Діти починають вчитися відразу після народження. Навколишні звуки, тактильні відчуття, зорові образи - все це є першими уроками в життя новонародженого. З кожним днем ??малюк отримує більше і більше відомостей.

Психологи стверджують, що в перші шість років життя дитина отримує інформації більше, ніж за всі наступні роки! Природа все влаштувала таким чином, що саме в цей період дитина легко вчиться, добре запам'ятовує безліч слів, здатний засвоїти величезну кількість знань. Але, на жаль, так відбувається не завжди. Розвиток мозку, яке так активно відбувається в дитинстві, з часом сповільнюється. І якщо однорічний малюк легко сприймає незнайому мову, без праці запам'ятовує нові слова (нехай навіть і пасивно, не вміючи ще вживати їх самостійно), а до п'яти років вже добре опановує усним мовленням, то дорослій людині вивчити іноземну мову буває набагато складніше. Але для того щоб мозок повноцінно розвивався, він вимагає постійної роботи. У принципі, це стосується всього нашого організму. Уявіть собі, що буде, якщо ми тривалий час будемо просто лежати і нічого не робити. Правильно, м'язи організму ослабнуть і перестануть працювати. Так і мозок, якщо він не буде працювати, то його розвиток піде вкрай повільно. І саме тому навчання в перші роки життя слід приділяти особливо велику увагу.

При цьому навчання має бути різнобічним, а розвиток гармонійним. Для багатьох батьків ранній розвиток - це здатність дитини вміти читати і рахувати. Це не зовсім так. Ранній розвиток має на увазі і отримання дитиною основних понять про навколишній світ, і фізичні заняття і вправи, і розвиток творчих здібностей і навичок самообслуговування, і багато іншого з самого раннього віку.

Школи раннього розвитку

Займатися розвитком малюка можна не тільки будинку. Сьогодні на допомогу батькам створено багато шкіл раннього розвитку. Вони працюють за різними методиками і програмами, які розроблені педагогами, лікарями, психологами та іншими фахівцями. Багато відпрацьовувалися й удосконалювалися протягом довгих років. У цих школах працюють кваліфіковані педагоги, які вивчали ці методики, мають досвід у роботі з дітьми (а це особливо важливо для молодих мам, у яких перша дитина) і в більшості своїй мають педагогічну освіту. Школи оснащені розвивають матеріалом (кубики Зайцева, рамки Монтессорі, природний матеріал, різні види букв і цифр, таблиці та багато іншого), багато хто має додаткову спортивну базу (спортивні комплекси, басейни, спортивні доріжки, сухі басейни і т.д.), у деяких проводяться також і музичні заняття для самих маленьких. Тому, безумовно, школи раннього розвитку є чудовими помічниками під час навчання дитини.

Вік

У школах раннього розвитку зазвичай існує кілька груп, кожна з яких вирішує свої вікові завдання і працює за спеціальною програмою. Вони формуються за віком чи у залежності від виду діяльності. Так, наприклад, заняття можуть бути:

  • з 0 до 6 місяців;
  • з 5 до 10 місяців;
  • з 9 місяців до 1, 5 років.

Як правило, кожна група має свої вікові обмеження. При цьому однозначної відповіді, коли треба починати заняття і куди краще йти, - ні. Рішення приймають батьки, враховуючи індивідуальні особливості дитини, її бажання відвідувати заняття і рекомендації лікарів.

Види занять

Заняття в школах раннього розвитку бувають різні за часом і за тривалістю, існують також групи вихідного дня. Якщо у вас є можливість вибирати, то краще за все для занять підходять ранкові години. Саме в цей час дитина сповнений сил і енергії, і тому краще сприйме нову інформацію. Якщо дитині менше 3 років, займатися потрібно не частіше 2-3 разів на тиждень по 40-60 хвилин. Якщо ваша дитина старше, можна збільшувати і час занять, і їх періодичність.

Заняття бувають:

  • індивідуальні, коли педагог займається один на один з дитиною;
  • групові: один або два педагоги працюють з групою дітей;
  • індивідуальні заняття разом з мамою і малюком (зазвичай це потрібно, якщо малюк відстає в розвитку або у нього є проблеми зі здоров'ям);
  • "мама + малюк": заняття проводяться в групі дітей з батьками.

Перед заняттями дитина повинна добре виспатися і поїсти.

Марина, 1,8 року. Перший час постійно плакала і відмовлялася що-небудь робити. Виявилося, що час занять частково перетиналося з другим сном. І дівчинку будили раніше, щоб не запізнитися до початку уроку. Коли поміняли час занять, Марина з задоволенням стала займатися і тепер сама поспішає на урок.

"Плюси" занять у школах раннього розвитку

Як ми вже говорили, школи раннього розвитку зазвичай мають різноманітний розвиваючий матеріал. Купувати додому таку велику кількість посібників не має сенсу. По-перше, це дорого, по-друге, займає багато простору, і, мабуть, найголовніше, вони розраховані на велику кількість дітей в залежності від віку, інтересу і рівня розвитку.

Заняття, що проводяться в таких групах, адаптовані спеціально для дітей певного віку. Велика частина уроків проходить в ігровій формі. Адже діти нові знання найкраще сприймають через гру. Дуже добре, якщо заняття будуть містити в собі різного виду вправи: інтелектуальні, музичні, художні, фізичні і т.д. Малята ще не можуть довго концентрувати увагу на одному занятті, і їм необхідна зміна діяльності. Найкращим варіантом є чергування вправ, що вимагають посидючості та уваги, з активними рухами. Наприклад, коли між інтелектуальними заняттями проводиться физкультминутка або невелика танцювальна розминка.

Відвідуючи заняття в групі раннього розвитку, дитина здобуває нові знання. Як ми вже говорили, до 6-7 років процес освіти дається маляті легко, приносить задоволення і не вимагає додаткової мотивації. Але, займаючись в "школі", дитина не просто отримує нові знання, він вчиться вчитися. Малюк вчиться ставити перед собою завдання - нехай маленькі, але такі необхідні (наприклад, самостійно поставити ще один кубик, намалювати коло чи просто прибрати за собою фарби), логічно мислити і робити свої перші висновки. Він тренує пам'ять, розвиває дрібну і велику моторику, у нього поступово, день за днем, підвищується концентрація уваги. І ще дуже важливий момент: дитина вчиться бути самостійним.

Дуже важливий фактор на користь шкіл раннього розвитку - соціальний. Діти з самого раннього віку вчаться спілкуватися між собою, вибудовувати відносини з "чужими" дорослими, просити допомоги, вирішувати конфліктні ситуації і просто дружити. Адже, що таке світ малюка вдома - це по суті світ дорослих людей. Хто оточує маленького чоловічка - мами, тата, дідуся і бабусі, дядьки й тітки, які його дуже люблять і готові зробити все для нього. І ці дорослі приймають за дитину більшість рішень. І навіть якщо десь на дитячому майданчику виникає конфліктна ситуація між дітьми або спірне питання, то вирішують його зазвичай теж дорослі. А потрапляючи в середовище, де багато дітей, дитина вчиться робити це сам. Та й взагалі мистецтву спілкування ми вчимося все життя, і чим раніше наша дитина почне осягати цю нелегку науку, тим простіше йому буде потім. І ще один приємний момент: нові друзі з'являються не тільки у дітей, а й у їхніх батьків.

Вероніка, 23 роки. "Коли народилася Полінка, ми переїхали в інший район, де я нікого не знала, та і з друзями по роботі телефонувала все рідше і рідше: у них - баланс і квартальний звіт, у мене - перші кроки доньки та її перші слова ... Коли Полінка виповнився рік, ми пішли на заняття "мама + малюк", де займалися мами з дітками від 1 року до 3 років.


І там я познайомилася з людьми, у яких такі ж інтереси, як і в мене, і яких хвилюють такі ж питання, як і мене ... Було приємно обговорювати разом, як ростуть діти, чим годувати або чим краще лікувати, а також куди можна разом піти ..."

"Мінуси" занять у школах раннього розвитку

Мабуть, одним з найбільш істотних недоліків шкіл раннього розвитку є їх вартість. На жаль, дуже мало таких шкіл фінансуються державою або отримують матеріальну підтримку від муніципалітету, і, як правило, вони знаходяться на самоокупності. Дорога оренда приміщень, купівля матеріалу, оплата праці педагогів та інші витрати лягають на плечі батьків. І тому часто вартість таких занять виявляється досить високою.

У маленьких дітей ще слабко розвинений імунітет до інфекційних хвороб. І якщо в групі хтось захворів чи не долікувався, то більша ймовірність, що заразилися й інші малюки. Тому перший рік діти часто хворіють. Але поступово опірність організму до цих вірусів підвищується, що зменшує вірогідність подальшого захворювання.

Не завжди школа знаходиться поряд з будинком. І тоді постає питання: як добиратися? Довга дорога для малюка - велике випробування, а різниця між машиною і громадським транспортом для дитини колосальна. І якщо у вересні можна зробити приємну прогулянку, то подумайте, як ви будете добиратися взимку. Запам'ятайте рекомендації лікарів: максимальний час в дорозі не повинно перевищувати 20 хвилин.

Коли діти ходять в одну групу, мами мимоволі починають порівнювати успіхи дітей. У результаті переживають самі (адже завжди знайдеться той, хто в чомусь досяг успіху більше, ніж ваша дитина). Але особливо погано, коли батьки починають вказувати на це малюкові, тим самим роблячи перші кроки до виникнення у дитини комплексу неповноцінності. Важливо пам'ятати, що ранній розвиток - це не коли ваш малюк щось робить краще, ніж інша дитина, а коли він робить краще в порівнянні з самим собою! Тобто в порівнянні з тим, яким би він був, якби з ним не займалися.

На жаль, деякі батьки вважають, що відвідування занять у дитячому дошкільному закладі більш ніж достатньо, тим самим повністю перекладаючи відповідальність за виховання та розвиток дитини на педагога. Це в корені невірно, жодна суперзамечательная школа раннього розвитку не замінить вашого спілкування з дитиною! Читання книг, захоплюючі прогулянки, бесіди, заняття спортом, та просто спільні ігри - все це теж впливає на формування особистості малюка.

Методики та програми

Зараз відомо досить велика кількість авторських програм і методик. Але якщо говорити про школи раннього розвитку, то найбільшого поширення набули методика М. Монтессорі і заняття по допомогах Н. А. Зайцева.

Вальдорфська педагогіка

Засновник : Рудольф Штайнер, німецький філософ і езотерик, розробник напрямки антропософії. Перша вальдорфська школа була відкрита в Німеччині в 1919 р., для дітей робітників фірми "Вальдорф Асторія" (звідси і назва самої педагогіки).

Основні положення : вальдорфська педагогіка спочатку орієнтована на особистість дитини і полягає у розвитку її природних здібностей. Вальдорфци вважають, що дитинство - прекрасний вік, який треба постаратися продовжити. Тому основний акцент робиться на розвиток художніх, музичних і театральних здібностей. Навчання в чому побудоване на принципі наслідування і повторення за педагогом. Велике значення надається емоційному стану дитини. Але ранній розвиток інтелекту вважається неприпустимим, тобто навчання читання та письма тут починається вкрай пізно. У вальдорфської дитячому саду велику увагу приділяють ручної праці: всі діти навчаються вишивати, готувати, різати по дереву, працювати на гончарному крузі і навіть вирощувати овочеві культури. Іграшки тут незвичайні: здебільшого зроблені руками хлопців або являють собою предмети з натуральних матеріалів, як правило, нефарбованого дерева або глини, тому що це розвиває фантазію та творчі здібності малюка. Часто в таких групах є свій живий куточок, де хлопці вчаться доглядати за братами нашими меншими. У вальдорфських садках постійно проводяться свята і ставляться театральні вистави.

Вік : групи в дитячому садку не розділені між собою за окремими віку, а являють собою змішану, різновікову групу від 3 до 6 років. У більш ранньому віці віддавати дитину в дитячий сад не рекомендується.

Заняття : ліплення, малювання, готування, музика (найчастіше це флейта або народні інструменти), евритмія (рухи під музику ), театр і т.д.

Методика М. Монтессорі

Засновник : Марія Монтессорі, італійський педагог, одна з перших жінок, що отримали ступінь доктора медицини; професор антропології і гігієни у Вищій жіночій школі. Спочатку її заняття були розраховані на дітей, що відставали в розвитку. Але результати, яких досягли хлопці, були настільки приголомшливими, що виник розумне питання: а що ж буде зі звичайними дітьми, якщо з ними проводити аналогічні заняття. І через деякий час було відкрито перший дитячий садок для звичайних хлопців.

Основні положення : головний принцип Монтессорі-груп - "допоможи мені зробити це самому", тобто ініціатива до будь-якої дії повинна виходити від дитини, а вчитель тільки допомагає і направляє малюка. Адже якщо ми постійно все будемо робити за дітей (годувати з ложки, зав'язувати шнурки і т.д.), то самі вони ніколи цьому не навчаться. Для цього Монтессорі-педагоги розробили величезна кількість розвивального матеріалу. Всі посібники красиві, цікаві та приємні на дотик. Розташовуються вони від простого до складного, від конкретного до абстрактного і завжди знаходяться в повному доступі для хлопців. Таким чином, дитина сама вибирає, коли і чим буде займатися, скільки часу і з ким з хлопців буде співпрацювати. М. Монтессорі обгрунтувала, що в кожній дитині закладено потребу в розвитку, тому він сам весь час буде прагнути до нових знань. А розвиваюче середовище допоможе йому в цьому. Ще М. Монтессорі звернула увагу, а сучасна психологія підтвердила, що кожна дитина переживає сензитивні періоди, тобто ті моменти свого життя, коли він найбільш легко і природно навчається певних речей (наприклад, найбільш сприятливий період для навчання читання з 3 до 5,5 років; а Сентизивні період сприйняття порядку триває від 2 до 4 років). І якщо враховувати ці особливості розвитку дітей, то навчання буде проходити легко і невимушено.

Вік : існують заняття в групах "мама + малюк", які відвідують батьки з дітьми віком від 1 року до 3 років. А хлопці з 3 до 6 років вже навчаються в групах самостійно.

Заняття : у кожній Монтессорі-групі певним чином вибудувана освітнє середовище. За допомогою посібників можна навчитися безлічі речей: переливати воду з глечика в чашки, пересипати ложкою крупу, читати, писати, а також вивчити домашніх тварин і пори року. Весь матеріал ділиться на п'ять зон: практичне життя; сенсорика (розвиток органів почуттів); математика; російська мова; космос (знання про навколишній світ). Для того щоб дитина могла правильно працювати з новим посібником, вчитель проводить презентацію матеріалу, тобто показує і, якщо треба, пояснює, що і як потрібно робити. Весь Монтессорі-матеріал побудований так, що дитина може сам контролювати свої помилки. Вчителю немає потреби вказувати на недоліки в роботі крихти, тим самим у дитини не виникає почуття страху, якщо він зробив щось не так, і він упевнений у своїх силах.

Методика Н. Зайцева

Засновник : Микола Олександрович Зайцев - викладач російської та англійської мов, академік Академії творчої педагогіки, автор нових напрямків у методиках навчання читання, викладання математики та граматики.

Основні положення : Н. А. Зайцев розробив методику з навчання читання за допомогою звучать кубиків. Методика заснована на принципі складового читання. Дорослі разом з дітьми або самі діти співають склади, написані на таблицях або розмірені на сторонах кубиків, які відрізняються за кольором, розміром і звучанням (всередині кубиків знаходяться різні предмети, що видають звук). Граючи з цими кубиками, діти вчаться складати прості слова, пишуть назви предметів; за допомогою указки роблять це ж на таблицях.