Повільний дитина.

Мама семикласника Альоші скаржилася, що у сина в школі день у день відбувається одна й та ж неприємність. Вчителька ставить йому питання, а Альоша стоїть і дивиться в стелю, заглиблений у свої думки. Вчителька в кінці кінців каже:
- Сідай, два!
Хлопчик повертається на місце, урок йде своєю чергою, і раптом у голові Альоші чітко промальовується відповідь. Він піднімає руку:
- Я згадав!
А вчителька відмахується:
- Пізно вже!
Мама дитини звернулася до психолога з питанням:
- А чи не можна зробити так, щоб він згадував відповіді швидше? Адже він хлопчик розумний!

Зі схожою проблемою зіткнулася й мама восьмирічної Даші. Дівчинка навчається у другому класі і робить уроки по три-чотири години, хоча задають не так багато. Просто Даша ніяк не може зосередитися: напише кілька літер і дивиться у вікно. В результаті дівчинка й сама втомлюється від такого тривалого сидіння за столом і просить маму відпустити її побігати. Мама з гіркотою дивиться в зошит: там немає і половини вправи.
- Як би навчити її працювати швидше? - Запитує мама. - Шкода витрачати на уроки цілий день!

Дитина може бути повільним з кількох причин. Причини ці важливо встановити, перш ніж ви почнете вирішувати проблему педагогічними методами.

Він флегматик

Можливо, повільність - це особливість темпераменту вашої дитини. Для флегматика характерні низький рівень психічної активності, повільність, невиразність міміки, млявість мови.

Флегматикам дуже важко переключатися з одного виду діяльності на інший, пристосовуватися до нової обстановки. Якщо причина повільності школяра - темперамент, ви могли це помітити ще в дошкільному віці. Діти-флегматики можуть годинами бавитися з однією іграшкою або слухати одну й ту ж казку протягом місяця. У школі такі хлопці зазвичай встигають за яким-небудь одного предмета, а на інші не вистачає часу. У них дуже стійкі емоції і погляди. Їх важко в чому-небудь переконати.

Темперамент - це вроджена властивість нервової системи, тому сильно змінити його неможливо. Однак є методи, навчальні флегматика працювати швидко, а значить, допомагають йому адаптуватися в суспільстві (адже повільні люди багатьох дратують). Що ж це за методи?

1. Включаємо таймер

Коли флегматик занурюється в будь-яку діяльність, наприклад, виконує домашнє завдання, він може забути про час і годинами розбирати одну задачу або багато разів перечитувати цікавий абзац. Тому, щоб він контролював себе, треба домовитися: "На домашнє завдання тобі відводиться всього годину. Я ставлю таймер, і коли він спрацює, час на уроки минув".

Краще всього для цієї мети використовувати настільні електронні годинники з функцією таймера. Вони не повинні стояти прямо перед очима дитини, щоб не відволікати його. Їх треба поставити де-небудь збоку, щоб школяр міг подивитися, скільки часу залишилося до кінця. Звичайно, якщо дитина не встигне закінчити все вчасно, не можна відбирати у нього підручники і виганяти з-за столу. Але вказати йому на те, що він запізнився, треба. Не зайвим буде після цього включити ще один таймер, щоб школяр оцінив, скільки хвилин йому не вистачило.

Якщо ж дитині вдалося укластися в терміни, треба обов'язково його похвалити. У своєму блокноті мама може ставити школяреві оцінки за швидкість виконання домашнього завдання. Чудово, якщо час, відведений на уроки, впирається в початок якоїсь цікавої передачі. Тоді у дитини буде стимул виконати завдання до призначеної хвилини, щоб не запізнитися на мультик чи фільм.

2. Обганяємо школу!

Оскільки флегматику важко переключатися з одного предмета на інший, на початку літа буде доцільно купити дитині підручники наступного класу, щоб він прочитав їх все по черзі.

На відміну від інших дітей, флегматик не відмовиться від такого проведення часу, адже він не прихильник рухливих ігор. Головне - не тиснути не нього і не підганяти. Це не завдання, це шанс познайомитися зі шкільним матеріалом заздалегідь і в спокійному темпі. Можливо, на дачі, сидячи в кріслі, дитина прочитає від початку до кінця підручник історії, а потім візьметься за географію ... Він зможе насолодитися повільної навчанням. І не буде цих постійних, ненависних йому переключень з одного предмета на інший.

"Обганяти школу" можна і в зимові канікули, і у вихідні дні. Не варто турбуватися, що дитині, заздалегідь ознайомитися з програмою, у школі буде нецікаво. Флегматик обожнює повторювати одне і те ж, і старий матеріал слухає навіть з великим задоволенням, ніж новий.

3. Змагаємося

Дитину-флегматика треба хоча б на час віддати в спортивну секцію, де є змагання на швидкість. Це може бути плавання, біг, лижі. Швидше за все, великим спортсменом він не стане, але навчиться концентрувати енергію, зосереджуватися на головному, збиратися з силами.


Все це дуже стане в нагоді в житті.

Він відволікається

Деякі діти роблять все повільно, бо не можуть зосередитися. Така проблема найчастіше буває у першокласників. Пов'язана вона з тим, що у дитини недостатньо розвинене довільну увагу.

Довільна увага - це здатність людини під впливом наміри і поставленої мети зосередитися на діяльності, яка може бути в даний момент нецікавою і важкою. Він розуміє, що, пожертвувавши миттєвим задоволенням, отримає набагато більше задоволення, коли мета буде досягнута. Наприклад, першокласнику цікавіше катати по столу машинку, ніж вирішувати проблему. Проте він розуміє, що якщо зробить завдання, то завтра отримає п'ятірку, і задоволення від гарної оцінки буде більше, ніж від катання машинки. Довільна увага засноване на волі, молодший школяр вчиться виявляти волю для досягнення мети.

Як допомогти дитині, якщо довільна увага у нього недостатньо розвинене?

1. Мотивація

Потрібно поговорити з дитиною про її майбутнє. Яким він себе бачить через десять-п'ятнадцять років? Чим він буде займатися, чи буде у нього сім'я, діти? Як він збирається заробляти гроші? Дитина повинна відчути себе членом суспільства і зрозуміти, що від його нинішньої навчання залежить, як він буде жити далі.

Однак не слід заглядати лише у віддалене майбутнє. Треба постаратися викликати в дитини інтерес до навчання, показавши, як можуть застосовуватися його знання на практиці. Наприклад, можна дати йому порахувати гроші і запитати, чи вистачить їх на необхідні покупки.

2. Вправи

Є спеціальні вправи на розвиток довільної уваги. Наприклад, дитині дають аркуш паперу, кольорові олівці та просять намалювати в ряд десять тре-кутників. Коли ця робота буде завершена, дитини попереджають про необхідність бути уважним, так як інструкція вимовляється тільки один раз. "Будь уважним, заштрихуй червоним олівцем третій, сьомий і дев'ятий трикутники". Якщо дитина перепитує, треба відповісти "Роби, як зрозумів". Якщо він впорався з першим завданням, можна продовжити роботу, поступово ускладнюючи завдання.

Його щось турбує

Деякі діти роблять все повільно, тому що бояться допустити помилку. Це пов'язано з тривожністю і невпевненістю в собі. Як правило, тривожні діти бояться або батьків, або вчителя, або однолітків, а іноді всіх відразу.

Коли батьки карають дитину за двійки, він панічно боїться помилитися. На контрольної його охоплює страх. Рука відмовляється писати, дитина багато разів перечитує завдання, а коли напише рядок, знову і знову перевіряє її.

Якщо школяр боїться вчителя, він не може зосередитися в його присутності, а за іншого викладача все робить швидко і добре .

Однолітків дитина боїться у двох випадках. Або він користується у них великим авторитетом, і для нього просто неприпустимо отримати погану оцінку. Або однолітки ставляться до нього негативно і з задоволенням посміються над його невдачею. Однак це зовсім не повний перелік варіантів тривожності.

Буває, що дитина перебуває в стресі після пережитої катастрофи, розлучення батьків або смерті близької людини. Це також підвищує загальний рівень його тривожності, що позначається на швидкості написання класних і домашніх робіт. У цьому випадку треба постаратися знайти джерело тривоги, а потім вже вирішувати: або його усувати (наприклад, піти від поганого вчителя), або допомогти школяреві адаптуватися, якщо усунути ту чи іншу обставину неможливо.

Він стурбований іншою проблемою

Дитина робить все повільно, тому що всі його думки крутяться навколо якоїсь важливої ??проблеми, а уроки випадають із сфери його уваги. Треба займатися, а він, немов перевантажений комп'ютер, зависає, дивлячись в одну точку.

Проблеми, що турбують дитину, можуть бути самими різними. Запитайте малюка, може бути, він голодний, може, йому холодно або у нього щось болить. Погодьтеся, важко думати про заняття, якщо болить голова, живіт або зуб! Але, на жаль, не кожна дитина готовий зізнатися в цьому батькам. Проблеми можуть бути і в сім'ї: дитина переживає через сварки батьків або через хворобу бабусі. Дуже часто хлопців турбують конфлікти в середовищі однолітків: друг зрадив, дівчинка сподобалася, але вважала за краще іншого, немає модної куртки ...

Таким чином, якщо батьки стурбовані повільністю свого чада, вони повинні подумати, що в конкретному випадку може бути причиною цієї проблеми. Чи давно дитина стала повільним? Після якого випадку? З якими людьми він спілкувався в той момент, коли його млявість стала помітна? Ці питання можна обговорити з самим школярем або дати йому прочитати цю статтю. Можливо, він сам знайде причину свою повільність та підкаже вихід зі сформованої ситуації.

Юлія Джумма, психолог
Стаття надана журналом "Здоров'я школяра", № січня 2008