Шкільні роки - чудесні?.

Все літо ми болісно думали - чи віддавати в перший клас нашого Артемка, якому на перше вересня виповнювалося 6 років і 9 місяців. Багато фактів були "за": вміння читати, писати, рахувати, знання російської та англійської алфавітів, ну і, звичайно, Артемкіно бажання вчитися. Але і "проти" теж набиралося достатньо: непосидючість, дефіцит уваги, неуважність. В кінці серпня все-таки вирішили, школі бути. Забрали документи з садка (там закінчили старшу групу) і вирушили до школи.

Перше вересня, квіти, вітання, сльози ... Труднощі почалися на першому тижні навчання. Вчителька заявила про повну неготовність дитини до школи. Її оцінка діяльності дитини починалася з "не-": не слухає, не робить, не пише, не стежить. І почалися щоденні спроби довести, що наша дитина не гірше за інших, підготовлених. Так, він непосидючий, так, не все встигає в класі, так, розсіяний, але він навчається всього цього, для цього і йдуть діти в школу.

Одночасно з початком навчального року Артем вирішив займатися музикою, скрипкою. Для нас, людей далеких від музики, це було неймовірно. Музичну школу він полюбив відразу. Правда, ми побоялися великого навантаження у двох школах і віддали його тільки в підготовчий клас. Нещодавно він прийшов з музики і сказав: "Сьогодні на уроці було так здорово!" (Про школу він так не сказав жодного разу). На сьогоднішній день Артемка добре встигає з читання, російської мови, не дуже впевнено з математики. Яким був для нас перший рік (вірніше, він ще не закінчився, попереду річні контрольні роботи)? Дуже важким. Уроки досі робимо разом (хоч і намагаюся частіше залишати його наодинці з зошитами), разом читаємо завдання до вправ, проговорюємо, що потрібно зробити, разом читаємо оповідання, заповнюємо зошит з читання.


Рятує те, що я не працюю, у нас є можливість все робити разом. Навіть по дорозі в магазин, на зупинку вирішуємо приклади, завдання, повторюємо вірші. Намагаємося запам'ятати нове доступними способами, словами-символами, знаками. Іноді щось просто заучувати. Наприклад, в рівняннях вивчили, що якщо "х" другий, то в рішенні ставимо мінус. Дитина втомилася. А я ще більше. Іноді просто опускалися руки, коли Артем знав, що 20 +3 = 23, але не знав, скільки буде 23-3, коли не міг поставити запитання до задачі. Та хіба мало таких випадків було! Звичайно, є такі батьки, які на питання про труднощі знизують плечима. У них їх просто немає, але ми не з їх числа. Іноді запитую себе, може, все-таки права була вчителька, рано нам було до школи? До цих пір немає відповіді. Але нещодавно ми ходили в дитячий сад фотографуватися на випускну папку. І що ж? Таке враження, що там діти зупинилися в розвитку, все так само кричать, катаються по підлозі, щось незрозуміло мукають. А ми все-таки виросли, дуже виросли. І багато чого досягли. Яким щастям світяться Артемкіни очі, коли він, захекавшись, кричить з порогу: "Мамо, у мене друку" (так наша вчителька заохочує найдостойніші роботи). Зошит з російської мови рясніє печатками, з математики гірше, ніяк нам не дається орфографічний режим. Але дитина намагається, і так хочеться, щоб це намагання оцінювалася не тільки нами, але і школою. Шкільні роки чудові? Не знаю ... Поживемо-побачимо.

Вікторія, mamavika2@mail.ru