Роль батьків у період адаптації.

Яка головна задача батьків у період адаптації дитини до школи?

Основа батьківського позиції взагалі полягає в тому, що вдома у жодному разі не можна дублювати школу. Батько ніколи не повинен ставати другим учителем. Основне завдання батьків у допомозі першокласнику - емоційна підтримка, надання максимально можливої ??самостійності в організації його власних дій з виконання шкільних правил.

Як підготуватися до першого вересня?
  • Розповісти про те, що чекає дитину в цей день.
  • За кілька днів почати вводити його в ритм "підйому і відбою".
  • Улюблений ведмежа (лялька або улюблена іграшка) повинен бути взятий з собою в портфель (він теж в перший день піде вчитися).
  • Можна дати дитині з собою камінчик - амулет (забезпечує "зв'язок з батьками ").
  • Основна одяг повинен бути нової і особливої ??(шкільний одяг), але якась деталь одягу повинна бути знайомою і улюбленою (улюблені шкарпетки, маєчка, значок на сорочці та ін)
  • Мобільний телефон першого вересня (і взагалі в період адаптації) краще з собою не давати. Дитина гірше звикає до нової життєвої ситуації і нових дорослим, якщо у нього є можливість постійного контакту з батьками.
  • Квіти вчителю повинні бути такими, щоб дитина відчувала їх особливу красу (хай їх буде небагато). Краще, якщо він буде вибирати квіти разом з Вами. Це важливо, щоб у нього не виникало почуття, що інші діти принесли гарні квіти, а він - погані.
  • Приготувати все з вечора, щоб зранку не виникло суєти або паніки. Розрахувати час, щоб дитина з ранку міг, не поспішаючи поїсти, сходити в туалет.
Які непередбачені труднощі можуть виникнути першого вересня?

Часто діти (особливо не відвідували раніше дитячих садів або дитячих груп) у останній момент відмовляються розлучатися з мамою чи татом, які привели їх до школи, починають плакати, чіплятися за батьків. У такій ситуації краще піти на заняття разом з дитиною. Для цього потрібно заздалегідь звільнити собі весь день. Про можливість ходити разом з дитиною на уроки краще поговорити з учителем (адміністрацією школи) на батьківських зборах завчасно.

Які непередбачені труднощі можуть виникнути другого вересня?

Мама будить Петю другого вересня: "Вставай. Пора йти в школу! "

Петя:" Я ж вже вчора сходив ..."

Що робити, якщо дитина з ранку погано себе почуває, а треба йти до школи?

У шести-семирічних дітей рідко трапляється "запалення хитрості". Або дитина, дійсно, захворює, або погане самопочуття пов'язане з необхідністю йти в школу. У будь-якому випадку, варто це перевірити. Якщо дитина після того, як Ви залишили його будинку, відразу відчув себе краще, то, можливо, його погане самопочуття пов'язане зі стресом, випробуваним в школі. Постарайтеся з'ясувати (у дитини, у вчителя, у знайомих дітей), що відбувалося в школі вчора, позавчора. Важливо зрозуміти, що відбувається, особливо якщо таке повторюється систематично.

Якщо ж Ви все-таки вирішили відправити дитину до школи, давши йому таблетку від головного болю (або не виявивши ніяких симптомів хвороби), не робіть цінністю подолання їм поганого самопочуття. Не хваліть за те, що він пішов до школи, переборовши себе. Якщо Ви будете пишатися, що Ваша дитина навчається (працює), незважаючи на своє погане самопочуття, то у нього може підсвідомо закріпитися установка на хворобу: можна добитися похвали, хворіючи.

Як реагувати, якщо дитина злиться на вчителя (дітей) в школі чи відчуває страх перед школою?

Перш за все: не забороняти переживання. Не потрібно повторювати дитині: "Не можна злитися! Не можна боятися!" Переживання - цілком природна річ, і вони повинні мати право на життя. Однак необхідно обговорити з дитиною, що викликає страх чи злість, разом з ним зрозуміти, чому інші люди роблять дії, що викликають у нього ті чи інші емоційні реакції. Розуміння дій інших часто саме по собі знімає переживання.

Є й інші культурні форми, які допомагають людині справлятися зі страхом. Для дітей це, перш за все, читання страшних казок в ситуації повної захищеності (на маминих колінах). Казки дають людині пережити відчуття неминучості торжества добра над злом, співпереживання радості й жалю, забезпечують перемогу маленького, слабкого, але доброго, над великим злом. Інша корисна для дітей форма культурного подолання страху - спортивні ігри, що викликають переживання азарту, впевненості у перемозі.

У процесі дорослішання дитина повинна отримати досвід проживання та подолання труднощів і конфліктів. Завдання дорослих полягає в тому, щоб, перебуваючи поруч, допомагати дитині визначати конструктивні способи своєї поведінки в таких ситуаціях.

Що робити, якщо потрібно поспішати до школи, а дитина не поспішає?

Психологами відмічено негативний вплив активного організуючого тиску дорослого на дитину. Якщо постійно квапити дитини: "Давай швидше, ми вже спізнюємося! Ну що ти копаєшся?!", - То може, навпаки, закріпитися зворотна реакція. Сформується захисний стереотип "повільності": у будь-якій ситуації, що вимагає швидкого реагування, дитина буде сповільнюватися і "гальмувати". У цьому він анітрохи не винен, так його організм захищається від тривоги і напруги, викликаних "емоційним пресингом" ззовні.

Тому доцільно проводити "профілактику цейтнотів". З цією метою, організовуючи збори дитини до школи, бажано:

  • Передбачити більш раннє вставання, що дозволяє дитині прокидатися, снідати, одягатися, умиватися в його власному темпі.
  • Простежити, щоб дитина зібрав портфель і приготував одяг і взуття з вечора.
Як ставитися до невдач дитини, майже неминучих на початку шкільного життя?

Батьки часто ставляться різко негативно до перших невдач дитини. Негативні оцінки дорослих підвищують тривожність дитини, його невпевненість у собі і своїх діях. Це, у свою чергу, веде не до покращення, а до погіршення результатів. Так складається порочне коло. Постійні побоювання дитини почути негативні оцінки з боку домашніх призводять до страху зробити помилку. Це відволікає дитину від сенсу виконуваних ним завдань та фіксує його увагу на дрібницях, змушує переробляти, виправляти, нескінченно перевіряти ще раз. Прагнення зробити роботу якомога краще на цьому етапі тільки погіршує справу. Особливо сильно це виявляється у тривожних, не дурних, виконавчих дітей.

Тому саме правильне ставлення до перших неуспіху дитини - відношення розуміння, підтримки, допомоги: "У тебе все вийде. Я тобі допоможу." Важливо створити умови для переживання дитиною (хоча б інколи) власної перемоги.


Які типові прояви стресу і дезадаптації?
  • Дитина часто плаче (більше, ніж зазвичай).
  • У нього, на відміну від звичайного, пригнічений або, навпаки, збуджений стан (гірше засинає).
  • Дитина проявляє необгрунтовану агресію (лається, налітає, відповідає агресивно, лізе в бійку) .
  • Дитина відмовляється йти до школи.
Як можна знімати стрес?
  • Забезпечити ритмічну життя і порядок будинку (тут дуже важливий власний приклад і наслідування йому дитиною).
  • Важлива тепла, природна, спокійна манера поведінки дорослих будинку (без зривів, підвищеного тону).
  • Необхідно на якийсь час продовження традиційних "дитячих" ритуалів укладання, їжі, умивання, спільної гри-обніманія, читання на ніч, які були прийняті в дошкільному дитинстві дитини.
  • Знімають напругу гри з водою, піском, малювання фарбами (з роздільною здатністю пачкание - відсутністю критики або засудження за забруднений одяг, підлогу!), виготовлення колажів в "рваною" техніці (рвати кольоровий папір, старі журнали і клеїти з них картини), спортивні ігри на повітрі (м'яч, скакалки, "класики" і пр.)
  • Надзвичайно важливо відсутність зайвих постійних подразників (телевізор, приймач).
  • Необхідно давати дитині можливість відчувати час від часу справжню дитячу радість (свято, театр).
  • Для багатьох найкраще знімає напругу відпочинок на природі (особливо, праця).
Які незвичайні прояви дитини вимагають звернення до фахівця?
  • Страхи (нічні страхи ).
  • Енурез (нетримання сечі), особливо якщо перед школою цього вже не було.
  • гризеніе нігтів, заїкання або сіпання століття, лицьових м'язів.
  • Яскраво виражена агресія.
Про що краще запитати дитину, коли він повертається зі школи?

Психологи встановили, що батьки своїми питаннями про школу показують дитині свої пріоритети і цінності. Машу мама завжди запитує по дорозі додому: "Що ти сьогодні отримала? Тебе хвалили або лаяли?". Ваню запитують про те, з ким він потоваришував, чи було йому цікаво. Петю про те, що він нового сьогодні дізнався. Сашу - що було в школі на сніданок, не зголоднів він.

Саме те, про що Ви весь час питаєте і покаже дитині, що для Вас у житті головне, а що другорядне. Він інтуїтивно буде орієнтуватися, швидше за все, на Ваші цінності. Це не означає, що він і буде розвиватися саме у відповідності з вашими бажаннями. Часто буває так, що дуже різко заявлені батьками пріоритети викликають важкі кризи у дитини, що відчуває, що він не в змозі відповідати цим батьківським запитам. Іноді, навпаки, орієнтуючись на інтереси батьків, дитина починає ігнорувати освітні цінності школи.

За Вашими питань про школу дитина повинна зрозуміти,

  • що Вам цікаво все, що з ним відбувається,
  • що Вам важливі його успіхи, але Ви любите і приймаєте його таким, яким він є.
Що не може бути зроблено без участі батьків?

Без участі батьків не може бути побудована самостійність молодшого школяра в організації свого робочого місця, у виконанні домашніх робіт, у підготовці свого одягу і портфеля до завтрашнього дня.

Культивування самостійності - це відповідальна і поступова робота Часто буває простіше щось зробити самому, ніж чекати, поки це зробить дитина. Іноді дії дитини представляють для нього реальну небезпеку. І тоді батьки застерігають його: "Не роби сам, це небезпечно (важко), за тебе зроблю я". Ця неправильна установка призводить до "вивченої безпорадності", відмови дитини в подальшому від будь-яких самостійних дій, зневіри у власні сили.

За чим повинен простежити людина, якщо вона хоче допомогти дитині вчитися?

Найголовніше завдання батьків під час шкільного навчання дитини - не стати вчителями-дублерами, а залишитися батьками, які беруть, розуміють і люблять свою дитину, незважаючи на його шкільні успіхи чи невдачі. Тому і стежити батько повинен, в першу чергу, за рівнем самостійності дитини в домашніх справах (у тому числі і у виконанні шкільного домашнього завдання).

Якщо до початку навчання в школі дитина не опанував прийомами самостійного одягання (наприклад , зав'язуванням шнурків), укладання спати, прибирання "своїй території", чищення зубів перед сном і пр., то це - найперша турбота батьків. Причому окремі справи або дії дитина до цього часу вже може виконувати самостійно, без нагляду дорослого і за власною ініціативою.

З першого вересня до цього додаються:

  • підготовка столу до виконання домашньої роботи;
  • збір портфеля;
  • підготовка за допомогою батьків шкільної форми (або одягу і взуття, в якій завтра дитина піде в школу).
Як допомогти дитині організувати своє робоче місце?

По-перше, особистим прикладом. Якщо на Вашому робочому місці постійний безлад, то абсолютно марно привчати до порядку дитину.

Коли Ви покажете дитині своє робоче місце (кухонний стіл, письмовий стіл, робочий стіл), то зверніть його увагу, якими предметами Ви користуєтеся , для чого вони потрібні і в якому порядку Ви їх розкладаєте на робочому місці.

Хай дитина розповість Вам, якими речами він користується при підготовці до уроків і як йому зручніше їх розкласти на столі. Визначивши разом з дитиною зручні для різних речей місця, можна наклеїти на поверхню столу наклейки - "будиночки" для кожної речі.

Зверніть увагу на позу сидячого за столом дитини. Йому ще важко контролювати себе, він не дуже добре відчуває власне тіло, а тим більше важко довго сидіти в одній позі. Можна зробити кілька фотографій сидить у різних позах дитини, а потім вивчити їх разом з ним - імітуючи ці пози і обговорюючи, чим вони погані (викривлення хребта, затікання ніг, закривання власної роботи від світла та ін.) Навчіть його різним веселим вправ, які краще робити в перервах між заняттями (якщо їй вже показали в школі, хай покаже їх Вам) - вправи для пальців рук, фізкультхвилинки під ритмічні вірші.

Як часто потрібно взаємодіяти з учителем у період адаптації?

У адаптаційний період повинна бути налагоджена постійний зв'язок між школою і батьками. На жаль, вчителі рідко знають про те, що відбувається з дитиною вдома після занять, а батьки мають слабке уявлення про те, що відбувалося з дитиною в школі. Потрібно домовитися про місце і час зустрічей вчителя і батьків, на яких вони могли б обмінятися своїми спостереженнями, враженнями з приводу дій дітей. Протягом першого року навчання дітей батьки і вчителі повинні стати однодумцями.

Стаття надана методичним центром "Розвивальне навчання"