Нам дано вгадати, як слово наше відгукнеться.

Багато років займаючись викладанням російської (та й неросійського теж) мови, я часто стикалася з таким явищем, як відсутність мовного слуху у дітей. Це означає, що людина погано або зовсім не сприймає інформацію на слух.

У підручниках пишуть, що це пов'язано з різним ступенем розвитку правої і лівої півкуль мозку, з тим, яка система сприйняття у людини ведуча - у кого-то очі, у когось вуха, хтось взагалі живе "на дотик". І я вважала, що боротися з цим явищем неможливо, ставилося до нього, як до даності, і намагалася давати дітям завдання, виходячи з їхніх особливостей.

Але з цим учнем фокус не виходив: хороший, кмітливий і старанний хлопчисько мав писати переказ в якості переказного іспиту. Ми займалися з ним вже півроку, з російської мови він прорвався з "мінус одиниці" у впевнену "четвірку". Але з викладами спостерігався повний провал. Саша був не в змозі повторити навіть пару речень поспіль зі слуху. Так тривало до тих пір, поки я не дала йому прочитати текст. Один раз. На наступний день він написав виклад практично слово в слово по тексту.

огляду на все вищесказане, я припустила, що нам доведеться інтенсивно займатися розвитком мови. Тут трапилася нова біда. Саша, у якого під час перерви буквально рот не закривався, не міг видавити з себе і двох слів, коли я просила його розповісти що-небудь на уроці. Все, що завгодно: "Сашенька, як ви з'їздили на озеро?" Мовчання було мені відповіддю.

І тут я глибоко задумалася. Може, є якась причина Сашкової "німоти"? І згадала, як сама кілька років тому, сильно в серцях, випалила: "Не хочу нікого бачити, не хочу ні з ким розмовляти!" На ранок у мене був сильний кон'юнктивіт ("нікого не бачу") і пропав голос ...

"Сашенька, - вкрадливо початку я, - а тобі ніхто в дитинстві не говорив що-небудь типу" сядь і писок "? або, що ти" хороший, тільки поки мовчиш "?

" А як же! - Пожвавився мій неговіркий отрок, - вчителька в початковій школі щодня починала з того, що "всі сіли, закрили роти, і слухають мене". А потім дуже голосно пояснювала нам, що ми всі тупі ідіоти, що нам місце в колонії, що навчити читати можна навіть мавпу, тільки не нас. А мене вона взагалі тільки "балаболки" називала ".

Можна було б закричати" Еврика! "І станцювати на столі, але я була занадто засмучена. Практично півроку я ломилася не в ті двері.


З Сашком треба було займатися психотерапією, а не росіянами мовою. "Розчаклувати" його мені вдалося досить швидко, але досада на злидні-училку не пройшла.

А тепер згадаємо, що чують наші діти від люблячих батьків, вчителів та інших дорослих. "Не лізь, замовкни, відчепися, не заважай", - це партія батьків. "Бовдур, ідіот, ти ні на що не придатний, як я від вас втомилася, тільки повний кретин не може зрозуміти таку просту річ" - стандартний набір шкільних працівників. Продовжуйте список самі. У результаті, до 12-14 років у дитини чітке уявлення про себе як про невдаху, нікчемному людині. Звичайно, рідко зустрічається таке завидну одностайність вчителів та батьків. Хто-небудь та підтримає бідолаху-семикласника: скаже, що якщо не пам'ятає правило з російської - це не значить, що він не отримає "нобелівку" з хімії. Але в цілому - увігнати дитини в повну само-не-впевненість дуже легко.

Інший приклад. Спокійний, начитаний у міру хлопчик, уважні, інтелігентні батьки. Хлопчик вступає до престижної державну школу-ліцей. І за півроку перетворюється на засмикані, загнаного людини, з вкрай заниженою самооцінкою, на межі депресії. У школі прийнятий принизливий для учнів тон, дітей тримають в постійній напрузі загрозою відрахування, образи на уроках - звична справа. Додайте сюди постійно мінливі критерії "успіху - неуспіху", абсолютну непередбачуваність ситуації - і отримаєте класичну картину стресу. У результаті батьки забрали сина з ліцею (математичного) і перевели в школу менш "понтово". Він вибрав гуманітарний клас - до чималого мій подив.

Мораль цієї байки досить прозора: жодна, навіть найкрутіше освіту, не варто душевного і фізичного здоров'я дитини. Не останню роль у виборі навчального закладу відіграє так звана "гарантія надходження". Але ми забуваємо, що якщо у підлітка розвивається комплекс неповноцінності, якщо він впевнений, що він - невдаха, то провал неминучий. Він наробить найдурніших помилок, у нього "все вилетить з голови" в вирішальний момент, він проїде потрібну зупинку, в кінці кінців. І навпаки, впевнений, позитивно відноситься до себе і до самого процесу навчання людина, має набагато більше шансів на успіх.

Катерина Дьоміна, психолог
katryn_demina @ mail. ru