Як зігнати ведмедя з вуха.

Нерідко трапляється, що дитина хоче займатися музикою, грати на скрипці або фортепіано, але все навколо - і ви теж - вважають, що у нього немає музичного слуху. "Йому ведмідь на вухо наступив!" Як же бути? Йти на поводу у дитини, прирікаючи його на невдачу в обраній діяльності (адже в інших дітей, що приходять у музичну школу, хороший, а то й абсолютний слух)? Або, поки не пізно, переконати сина чи дочку спробувати себе в чомусь іншому - у спорті чи малюванні? А дитина продовжує просити: "Мама, я хочу грати на піаніно!"

У цій ситуації майже однозначно можна сказати: якщо кличе його до себе звучний світ, значить, слух хороший. Просто в ланцюзі зв'язків "сприйняття - закріплення, щоб відтворити" якась ланка неточно працює. Наприклад, ваша дитина непосида, його увагу діяльно перескакує з предмета на предмет - у сприйнятті утворюються "білі плями". Або недостатній слуховий багаж - він слухав в основному музику з реклами по ТБ і музику до мультиків. Слухового уявлення про велику музиці не склалося, як і асоціативного ряду і емоційних відгуків на неї. Вона здається йому чужий. Дорослі слухачі часто переживають таке ж почуття неприйняття нового стилю. В історії музики відомо багато фактів, коли навіть завсідники концертних салонів і залів бурхливо відкидали нову за стилем музику. Так було з ранніми творами геніального Прокоф'єва. Деякі твори Шопена, музика якого зараз вважається гармонійної і віртуозної, мали дуже негативну критику в пресі. Його гармонію не розуміли і відкидали. У дитини йде такий же відбір. І тільки при багаторазовому прослуховуванні виникає "прийняття" звукових форм та їх переживання, закріплення в пам'яті, впізнавання і потреба пережити їх ще. Відтворення ж, яке стає мірилом у визначенні "придатний - непридатний" при прийомі в музичну школу, - і зовсім фактор, що залежить від багатьох обставин. Найбанальніші: будинки ніхто не співає, дитина замкнутий, погано йде на музичний контакт, проблема музикальності, обдарованості дитини в сім'ї нікого не хвилює. І на дитину ставлять тавро: "А моєму ведмідь на вухо наступив".

Подумайте - але ж ваша дитина, ще не народившись, чує, розрізняє мовні інтонації, підвищений тон, хвилювання, радість, смуток або нотки щастя в голосі мами. Чує і музику - цей багатющий джерело інтонаційного смислу і емоційного досвіду людства. Кодирующая чуттєву, інтелектуальну і фізичну форми нашого існування музика дарує людині світ зовсім просто - через слухання.


Навіть в утробі матері дитина, слухаючи, вбирає багато, що недоступно поки його досвіду, але є почуття. Дитина, регулярно слухає хорошу музику, відрізняється від однолітків більш складним внутрішнім світом. Його мова більш розвинена. Його "чому" охоплює більш широкий ареал речей і проблем. Він розумний, здатний до складного мовного спілкування. Його тексти адекватно емоційно та інтонаційно пофарбовані. Велика радість - спілкуватися з таким малюком!

Ніколи не пізно допомогти дитині розвинути слух, допомогти зрозуміти музику, привчити слухати і чути її.

Як чудово, що у японських дітей у розкладі шкільних уроків кожен день коштує урок музики. Вчаться музиці все, незалежно від обдарованості, матеріального достатку, бажання батьків. Вони вчаться грати на інструменті і пізнають мову музики. Адже важко знайти кращий засіб виховання, ніж музика-мистецтво, з такою ефективністю і з такою інтенсивністю змінюється і вдосконалюється психічний досвід людини на зорі його життя. Нехай у вашого малюка при вступі до музичної школи щось не вийшло - може бути, підвела інтонація, заспівав не те, визначив щось на слух не так, з ритмом не все пройшло гладко. Чи не впадайте у відчай, не давайте зневірятися дитині! До наступного іспиту можна підготуватися краще, у вас попереду цілий рік. Якщо ж дитини не готові підтримати в музичній школі-зверніться в музичні студії при молодіжних центрах, при Будинках культури. Там проходять набори дітей у музичні групи, і можна знайти групу з бажаної спеціальності. Якщо не вдасться потрапити туди, беріть приватні уроки. Тоді теорію дитина пройде з вчителем по спеціальності, а турбота про його музичний смак і кругозір ляже на ваші плечі. Підібрати бібліотечку для вашої дитини допоможе будь-який консультант з нотно-музичного відділу бібліотеки чи вчитель музично-теоретичних дисциплін музичної школи. Вам знадобиться фонотека, яку доведеться поповнювати дисками з гарною класичною музикою. Перелік досліджуваних дітьми творів можна знайти в тих же підручниках з музичної літератури. У вас буде прекрасний привід вечорами, розкривши підручник і поставивши диск в комп'ютер або плеєр, зануритися в незвідане разом зі своїм сином або дочкою.

Надія Костянтинівна Пайсон,
викладач музично-теоретичних дисциплін
Алтайського державного музичного коледжу (АлтГМК),
м. Барнаул, Алтайський край