З маскою по життю.

Шкільний клас - копія будь-якого іншого колективу. У ньому обов'язково є свої розумник, клоун, ізгой, ябеда ... За яким принципом діти розподіляють між собою ці ролі? Що ховається під масками? І як вести себе дорослим, щоб та чи інша манера поведінки дитини не заважала його навчанні?


На ці запитання відповідають Оксана Раздувалова, вчитель початкових класів, переможець конкурсу "Кращий вчитель Росії" в рамках національного проекту "Освіта", і шкільний психолог Олена Блохіна.

Коли діти приходять у 1-й клас, приблизно до Нового року всі вони тільки знайомляться і намагаються бути хорошими. Але вже через 3-4 місяці, освоївшись у новій обстановці, кожен починає виявляти індивідуальність. І, як наслідок, виконувати в колективі певну роль. Психологи стверджують: під масками, які приміряють на себе наші діти, частіше за все переховуються їх внутрішні страхи і проблеми. На жаль, рамки, в які дитина заганяє сам себе, можуть заважати не лише навчанню, але і повноцінному розвитку її особистості. Постараємося цього не допустити.

"Сором'язливий ботан"

Коли третьокласника Сергія викликають до дошки, по класу прокочується смішок. Хлопці із задоволенням спостерігають, як обличчя товариша заливається яскравим рум'янцем збентеження. Сергій з працею видавлює слова. Обмовляється. І під регіт класу замовкає остаточно.

- Сідай на місце, - безнадійно махає на нього рукою вчитель.

І при цьому всім відомо: Сергій - один із кращих учнів у своєї паралелі.

Оксана Раздувалова:
Перед нами - наочний приклад гіперстеснітельності. Такі діти важко видають інформацію, панічно побоюючись помилитися.

Для того щоб подолати цей страх, вчитель може організувати роботу учня в групі. Тобто дати одне завдання на 2-3-х чоловік. Адже соромливому дитині спілкуватися з однолітками легше, ніж з дорослими. Тому він може тихенько сказати правильну відповідь партнеру по групі. А той вже озвучить його від імені всієї групи. Важливо пам'ятати, що при цьому вчитель повинен похвалити кожного!

А ще страх сором'язливого учня перед публічними виступами можна побороти, доручаючи йому час від часу готувати доповідь на цікаві для нього самого теми. Наприклад, якщо вдома у нього живе собака чи кіт, нехай дитина розповість на класній годині про звички свого домашнього тварини.

Олена Блохіна:
Коріння подібної сором'язливості зазвичай криються в сім'ї. Так, якщо батьки нагнітають жах перед школою, вчителями, поганими оцінками, зауваженнями по поведінці, то чого чекати від Младшеклассникі?

Беззастережний культ успішності і дисципліни здатний увігнати маленьку дитину в ступор. Школяру страшно помилитися і, як йому здається, зганьбитися перед учителем і класом. І підвести тим самим своїх батьків.

"Номер один"

... Початок уроку. Учитель просить здати зошити з домашнім завданням. Але чвертокласники Ігор і Максим оголошують, що не виконали його.

- Це якесь непорозуміння! - Вигукує мама Максима, яка прийшла до школи з'ясувати, чому син отримав двійку. - Ми ж це завдання разом будинку розібрали. І Макс все записав у зошит!

Вчителька почала розбиратися, і з'ясувалося: завдання не виконав Ігор - хлопчик, який прагне до лідерства в усьому, в тому числі і в навчанні. Не дивно, що, навіть полінувавшись, він не захотів виявитися гірше за всіх. Ось і підмовив одного проявити солідарність.

О. Раздувалова:
У цьому випадку ми маємо справу з дитиною, перед яким стоїть мета в усьому бути першим. Заради цього він готовий клянчити п'ятірки. А в будь-невигідної для нього ситуації прагне викрутитися і вийти сухим з ??води. Або й інших тягнути за собою. Часом такі діти можуть навіть відмовлятися виконати завдання вчителя, якщо не впевнені, що зроблять все на п'ять! І з однолітками будуть спілкуватися тільки за умови свого успіху і лідерства. Як правило, установку "бути № 1" вони отримують в сім'ї. Тому вчителю складно знайти спільну мову з їхніми батьками - адже вони завжди на боці своїх дітей, що б вони не вчинили.

Є. Блохіна:
Батьки, які вселяють своїм дітям: "Ти - геній! Ти можеш бути тільки першим! " - Ризикують. Причому не тільки здоров'ям дитини, а й його життям. Історії, коли випускник йде на золоту медаль, але збивається з цього шляху і після випускного стрибає з вікна - саме про них. Про тих, хто не виніс тиску і вантажу відповідальності.

"Вискочка"

- Мене! Спитайте мене! - Першокласник Микита тягне руку, підстрибуючи на стільці від нетерпіння. Хоча вчитель навіть не встиг до кінця пояснити завдання. Він завжди поспішає висловити свою точку зору. Нехай навіть не завжди правильно. У нього є думку з будь-якого питання. Микита часто подає репліки з місця, заважаючи відповідати товаришам ...

О. Раздувалова:
У кожному класі обов'язково є такий "вискочка". Звичайно, він докучає вчителю: адже на уроці кожна хвилина - золота. А подібні учні, починаючи відповідати по суті, звичайно йдуть в абстрактні міркування. Але якщо не дати йому договорити, він всі 5 уроків буде наполягати, щоб його вислухали. Де вихід? Нехай він завжди відповідає на питання першим. А потім учитель запитає хлопців: у чому всезнайка прав, а в чому - ні. А в 3-4-му класі нейтралізувати його активність допоможе індивідуальне письмове завдання на ту саму тему, яку в даний момент вивчає клас.

До речі, поведінка "вискочки" - сигнал для батьків. Можливо, вони недостатньо з ним спілкуються. Чи їх позиція така: нехай базікає все, що хоче, аби тільки не заважав! І дитина в результаті не привчений правильно будувати діалог і доводити думку до кінця.

Є. Блохіна:
Мета будь-якого Младшеклассникі - заявити про себе. А також - як би це парадоксально не звучало в даному випадку! - Сподобатися вчителеві. Адже діти не в змозі реально оцінювати враження, яке справляють на оточуючих. Ось хтось і бере на себе роль "вискочки".

Як правило, це діти холеричного складу, і у них слабо розвинений самоконтроль. Звідси - бурхливі переживання, нестримні веселощі. Вони не виносять байдужості до себе. При цьому у "вискочки" зазвичай висока самооцінка. Тому всі зауваження йому потрібно робити тактично. І варто спрямувати енергію в спортивне русло: такій дитині, наприклад, підійдуть командні види спорту.

А ось флегматик, якому будь-яку тему необхідно обміркувати і обговорити до кінця, "вискочкою" ніколи не буває, навіть якщо знає стільки ж, скільки і більш "розторопні" однокласники.

"Клоун"

... У 4 "Б" урок математики. Вчитель пояснює нову тему, але учні не можуть зосередитися. Адже в центрі уваги - знову Костя. Сьогодні він заліз під парту і звідти запускає паперові літачки.

- Відправляйся в кут! - Не витримує вчитель. І через хвилину клас заходиться від реготу.


У кутку над Костиком - телевізор. І він, накрутивши на шию телевізійний кабель, зображує повішеного ...

О. Раздувалова:
Розумненькі, але надзвичайно рухливі діти - прикмета нашого часу. Вони просто фізично не здатні просидіти спокійно 45 хвилин. При цьому, наприклад, в 1-му класі виник сміх зупинити практично неможливо. Так що важливо його не допустити.

Тому під час уроку я орієнтуюся саме на такого "клоуна". Як тільки закінчується його запас терпіння, я влаштовую для класу фізкультхвилинку. А ще ми іноді граємо в "питання-відповідь": я задаю питання і кидаю м'ячик учневі, який має відповісти. Так ось, саме "клоун" зазвичай кидає м'ячик замість мене.

Є. Блохіна:
Як правило, діти-"клоуни" ростуть у складних сім'ях: там, де занадто суворий тато або не дуже лагідна , неемоційна мама.

Так що батькам варто замислитися: через що так тривожний їх дитина? Шкільна клоунада - це, частіше за все, спосіб справитися з якимось внутрішнім напруженням, з прихованими страхами.

Часом, звеселяючи однокласників, дитина прагне відволікти їхню увагу від своїх проблем з навчанням.

Чим допомогти таким дітям? По-перше, ліквідувати можливі прогалини в навчанні. По-друге, як можна більше хвалити: їх почуття гумору, пластику ... А ось сердитися на "клоуна" і закликати його до порядку марно!

"Гальмо"

... Дзвенить дзвінок на перерву, а другокласник Денис знову не встиг зробити задане. До цього вже всі звикли. Як і до того, що коли вчитель його про щось запитує, хлопчик часто відповідає невлад. Хлопці над ним сміються: "Гальмо! Все як до жирафа доходить!"

А він стає тільки повільніше.

О. Раздувалова:
Якщо мова не йде про якісь функціональних порушеннях, все можна виправити. Наприклад, тугодума можна залучати до групові завдання. Причому включати його в сильну групу. Колективний пошук відповіді демонструє дитині: у нього теж все виходить. Потрібно тільки підучити щось конкретне. Справа в тому, що діти такого складу часто стають у класі ізгоями, посміховиськом. І педагогу необхідно вселяти їм впевненість в собі і піднімати їх авторитет серед ровесників.

Є. Блохіна:
Головне в роботі з тугодумом - ніколи його не квапити! Адже його поведінка - вроджена властивість нервової системи. Тобто хтось на зовнішні подразники реагує миттєво, а він - повільно. Батьки таких дітей часто впадають у крайнощі: або без кінця його лають за нерозторопність, або сидять над уроками разом з ним і для швидкості роблять все, в основному, самі. Те й інше для тугодума неприйнятно. Так що просто наберіться терпіння і будьте до нього добрі!

"Болтушка"

... Що третьокласниця Юля увійшла до школи, дізнатися нескладно: її дзвінкий голосок розноситься по всіх коридорах. Звучить він і на уроках - трохи тихіше, але майже не змовкаючи. При цьому вона добре чує все, що пояснює класу вчитель.

О. Раздувалова:
Така "болтушка" зазвичай заважає, але може і користь принести. Вона недурна, просто не в змозі мовчати. Я зазвичай виходжу з положення так. Саджу "бовтанку" з самим слабким учнем.

І доручаю їй повторювати йому все, що я кажу класу. І пояснювати, що і як потрібно робити під час уроку. Адже "бовтанки", як правило, чудово навчаються!

Є. Блохіна:
"Балакуни" і "бовтанки", як правило, представляють собою змішаний тип темпераменту. Вони - уособлення твердження вчених про те, що чистих психотипів в природі не існує.

Звідки ж береться потреба постійно балакати? На це є два варіанти відповіді.

Перший - так проявляється підвищена тривожність і слабкий самоконтроль. Таким дітям необхідно якомога більше рухатися, а балаканина підміняє собою рух.

Скорегувати поведінка допоможуть заняття танцями - вони відмінно розкріпачують. А бісероплетіння або в'язання допоможуть навчитися концентруватися.

Інший варіант - Младшеклассникі-базіка просто психологічно ще не виріс, "недоіграл".

Справа в тому, що мотивація до навчання у початковій школі формується не відразу. Тому деякі діти сприймають школу, в першу чергу, як місце для спілкування та розваги.

У цьому випадку батькам необхідно всіляко демонструвати важливість шкільних справ. Скласти розпорядок робочого дня. Сформувати максимально серйозне і відповідальне ставлення до виконання домашнього завдання. Потрібно переконати дитині: школа - це робота.

Не поспішайте тікати

Ольга Коршунова, шкільний психолог-консультант, кандидат психологічних наук.


Часом, якщо нав'язана колективом роль пригнічує дитини , батьки приймають рішення перевести його в більш сильну школу. Вони сподіваються, що нові однокласники, орієнтовані на навчання, будуть доброзичливо ставиться до "гальма" або застенчивая "ботани".

Але наскільки виправдані ці надії?

Розглянемо всі "за" і "проти" переходу в іншу школу.

"За":

  • сильний, досвідчений вчитель;
  • ефективна навчальна програма.

"Проти":

  • переклад зі школи в школу в початкових класах - це серйозний стрес для дитячої психіки, особливо для сором'язливого та боязкого дитини;
  • для навчання за поглибленою програмою дитина повинна мати 1-ї групи здоров'я і безсумнівну психологічну стійкість, інакше здолати підвищені навантаження йому буде просто не під силу.
Визначте темперамент вашої дитини

Холерик відрізняється підвищеною імпульсивністю, сильними емоційними переживаннями. При відсутності духовного життя може бути дратівливим, нездатним до самоконтролю. У школі він, як правило, "вискочка" або "клоун".

Сангвінік швидко пристосовується до нових умов, легко сходиться з людьми. Міміка багата, виразна. Він непосидючий і потребує нових вражень. Не переносить монотонної роботи. При відсутності серйозних цілей виробляється поверхове ставлення до життя. У школі він найчастіше "клоун" чи "базіка".

Флегматик повільний і спокійний в діях, у міміці, в мові. Наполегливий і впертий, він рідко виходить з себе. Зазвичай доводить будь-яку справу до кінця. Підтримує рівні стосунки з оточуючими, але не любить даремно базікати. Якщо поведінка не скоригувати, може вирости малоемоціональним, схильним до виконання одних лише звичних дій. Може бути "гальмом".

Меланхолік відчуває глибокі і сильні почуття, але висловлює їх слабо. Йому важко довго на чому-небудь зосередитися. Зміни, необхідність діяти енергійно часто викликають у нього гальмівну реакцію ("опускаються руки"). Він сором'язливий, нерішучий. Допоможіть йому, і він стане глибоким, змістовним людиною, успішно справляються з життєвими задачами. Інакше виросте замкнутим і тривожним. У школі він - "сором'язливий ботан" або "гальмо".

Марія Трофімова