Проблеми дитячого читання. Модель дитячого читання, або читання читання - різниця.

Початок

Читання дітей за цілями, мотивами і характером різноманітно. Модель дитячого читання найчастіше складається з навчального, дозвіллєвого, ділового, пізнавального і читання "для душі".

Навчальний, іноді його називають вивчають. Воно виконується за завданням вчителя і становить за даними досліджень майже половину всього репертуару читання школярів. Стосовно до навчання хоч і ставиться завдання "вчення з захопленням", проте школа, перш за все, праця, вольові зусилля, відповідальність. Ці вимоги поширюються і на читання програмової літератури. Тут багато залежить від виробленої у дитини звички до розумової праці, від ставлення до навчання в цілому. Підтримуючи ентузіазм дитини до навчання, ми підтримуємо тим самим і його програмне читання.

Література, що входить до шкільної програми, - це твори, відібрані часом, її кращі зразки. Порушуючи силою художніх образів співпереживання дитини, ця література здатна впливати на нього морально й естетично, пробуджувати в ньому добрі і світлі почуття. Робить її навчальної тільки одне: її супроводжують завдання і питання, які потребують аналізу тексту. Страх щось не зрозуміти, неправильно відповісти, не вгадати того, чого від учня чекає вчитель, гальмує повноцінне читання, позбавляє дитини задоволення від спілкування з книгою. Вже сам факт включення твору в шкільну програму найчастіше відлякує від нього учня.

Показова історія, що трапилася з книгою Селінджера "Над прірвою в житі" - улюбленою книгою підлітків усього світу.

Як тільки її включили в програму американських шкіл, на її адресу посипалися прокляття американських учнів, відбулося масове відторгнення їх від цієї книги. Приклад говорить про те, що справа в більшості випадків не в самій літературі (її якість не підлягає сумніву), а в тому, що вона стає навчальним матеріалом і цим самим втрачає свою привабливість в очах школярів. Дитина в цьому випадку, як він думає, читає "для вчителя", а не "для себе", "для оцінки", а не "для душі".

Рада. Спонукайте своїх дітей читати програмну літературу до вивчення її в школі. Використовуйте для цього літній час. Приєднуйтесь до її читання разом з дитиною, знайдіть в цьому задоволення. Дивлячись на вас, і дитина отримає радість. Подальше вивчення твору в класі ляже на емоційно підготовлений грунт і нейтралізує негативне ставлення до нього.

Інше призначення дитячого читання - розвага, релаксація, відпочинок. Читання для веселощів, для дозвілля. Або, як кажуть діти, "щоб посміятися". Цю потребу добре задовольняють комікси, книги-парадокси. Їх функція - потішити дитини. Психологи встановили: критерій "смішна книга" часто уособлюється у молодшого школяра з улюбленою книгою. Улюблена - значить смішна. А смішна - значить кохана. До таких книг для молодших школярів належать твори Д. Хармса, Г. Остера, багато розповідей Е. Успенського, О. Григор 'єва, В. Драгунського, В. Голявкіна та інших відомих авторів.

Улюбленою книгою багатьох поколінь, з якою можна весело провести час, залишається "Мюнхгаузен". Корній Іванович Чуковський - класик веселої книжки для малюків - розповів у своєму педагогічному праці "Від двох до п'яти", як хлопці "іржали" від щастя, як тільки він прочитав їм кілька рядків із цієї книги. Він розповів про те, як він читав дітям під їх вибуховий регіт про сокиру, що залетів на місяць, і про подорож верхи на ядрі, і про відрізані кінські ноги, які паслися на лузі, і, коли він на хвилину зупинявся, діти кричали: " Далі! ". Такий годину читання може розсіяти будь-яку неприємність дитини.

Треба зауважити, що розважальна література для дітей складає в даний час 40% від числа всіх видань для дітей та підлітків. У виборі її багато що залежить від смаку батьків, які купують таку літературу.

Певне місце в житті сучасного школяра займає прагматичну, або ділове читання. Його функція прикладна - навчитися майструвати своїми руками або перевірити свої здібності. Хлопчики читають про машини, спорті, комп'ютерах, конструюванні. Дівчатка - про шиття, зачісках, макіяжі, кулінарії. Попитом нині користуються книги про дизайн, домашньому господарстві. Деякі у вільний час люблять розгадувати кросворди, заповнювати тести. Таких видань зараз багато. До ділових міркувань, що стосуються читання, є і прагнення підвищити грамотність, освоїти багатство російської мови. Цей мотив читання особливо значущий для батьків, які нерідко його висувають як головний аргумент необхідності шкільного читання.

Велика питома вага в структурі вільного часу учнів займає пізнавально. Опитування дітей показують, що книжка для них, головним чином, джерело знань. "Читаю, щоб більше знати", - кажуть діти.

Тут на перше місце в останні роки вийшли енциклопедії та довідники, які видаються нині у величезній кількості. Вони стають настільними книгами в багатьох родинах. Діти вибірково черпають з них інформацію з різних питань і з різних областей знань. При всій важливості такого читання в ньому є небезпека - інформованість читача, позбавлена ??душі. Величезний пласт науково-пізнавальних книг, що відрізняється прагненням авторів зацікавити дитину навколишнім світом, викликати в ньому допитливість, допитливість розуму, опиняється в тіні безособових і безпристрасних енциклопедій, що виробляють ерудицію без глибини власних думок читача.

Духовним екстрактом культури є художня література - мистецтво слова. Читання її є глибоко особистісним процесом. Саме читання художніх творів частіше за все діти називають читанням для душі. Це про неї вони кажуть: "Книги допомагають мені познайомитися з людьми, з якими в реальності я ніколи б не зустрівся. Вони відкривають можливість побувати не тільки в минулому, але й у майбутньому". "Завдяки книзі я навчилася справлятися з поганим настроєм. Коли мені буває сумно, я беру в руки книжку, і поганий настрій випаровується". "Коли я читаю цікаву книгу, я поринаю в якийсь інший світ, світ героїв цієї книги. Я переживаю за них, радію, захоплююся ними. І в цьому світі мені стає легше. І мої проблеми вже не здаються мені такими важкими".

Художня література стає для дитини особливо значущою і необхідною, коли в книзі він знаходить себе. Ефект впізнавання - найсильніший аргумент на користь читання художньої літератури для підлітка, який заклопотаний пошуком свого "я".

Особливе значення читання "для душі" має поезія. Йосип Бродський у своїй Нобелівській лекції назвав поезію "вищою формою словесності". Кожна людина, на його думку, хоча б в малому ступені повинен володіти серцем, зором і розумом, властивим поетові. У цьому він бачить призначення людини. А щоб виконати його, людині з дитинства необхідно читати поезію і отримувати від неї насолоду.

З безлічі існуючих видів і мотивів читання ми назвали лише кілька, головним чином ті, на які вказують самі діти.

Ми маємо право думати, що перераховані мотиви читання притаманні в тій чи іншій мірі і всім нашим школярам.

Дитяче читання потребує підтримки

Ми зараз переживаємо відповідальний момент.


Товариством все більш усвідомлюється необхідність захисту і підтримки дитячого читання на державному рівні.

Вирішується не просто доля дитячого читання. Вирішується доля Росії, її інтелектуальна міць. Невипадково прокотилися по всій країні акції та конгреси на підтримку читання. Пройшли численні конференції, присвячені цій темі.

Створено в Росії Міжрегіональне відділення Міжнародної Асоціації Читання з відділеннями в Москві, Санкт-Петербурзі, Єкатеринбурзі. 2007 рік був оголошений Роком читання.

Створено передумови та обгрунтовано необхідність створення Національної програми читання. Російським книжковим союзом, очолюваним С. В. Степашиним, створено Комітет з читання, який бере участь в розробці такої програми. Мета програми - виховання читаючої нації, а її ядро ??- молоде покоління. Створення програми та її реалізація неможливі без участі громадськості, в тому числі батьків підростаючого покоління.

За даними досліджень, саме батькам в переважній більшості зобов'язані наші читають діти пробудженням інтересу до книги.

Фахівці з вікової психології стверджують, що материнська педагогічна діяльність відіграє вирішальну роль для всього подальшого життя людини, в тому числі вона визначає і ставлення ккніге та читання. Розробники Програми виходять із закликом мобілізувати учасників руху "Молода Росія читає!". Читання як ядро ??культури може стати національною ідеєю, здатною згуртувати суспільство, забезпечити зв'язок поколінь, стати потужним чинником соціального та економічного прогресу.

Що можуть батьки?

Головне питання, яке турбує батьків: "Як змусити дитину полюбити книгу? І чи можна це зробити? "

Ось як відповідає на це питання Даніель Пеннака.

" Дієслово "читати" не терпить наказового способу. Є несумісність, яку він поділяє з деякими іншими дієсловами , такими як "любити" ... або "мріяти "...

Спробувати, звичайно, можна. Пробуємо?" Люби мене! "," Мрій! "," Читай! "

"Марш до себе і читай!" Результат? Ніякого. Він заснув над книгою. Вікно раптом здалося йому виходом в якусь привабливу далечінь - туди-то він і юркнула. Рятуючись від книги. Але спить він чуйно: розкрита книга, як і раніше лежить перед ним. Якщо ми крадькома заглянемо в двері, то побачимо: він сидить за столом і старанно читає. Навіть якщо підкрастися зовсім безшумно, він почує нас крізь тонку завісу дрімоти. "Ну як, подобається?" Він не відповість "ні", не зробить святотатства. Книга священна, як можна не любити читати? заспокоєні, ми повернемося до телевізора ".

Цей підліток, що засинає над книгою, сприймає її як спресовану нудьгу, як нестерпний вантаж безплідного зусилля . Звернемо увагу на останню фразу, що відноситься до поведінки дорослих: "Заспокоєння, ми повернемося до телевізора". Про що вона говорить? Вона говорить про те, що дорослі відчужені від читає дитини: у них свої інтереси і своє життя.

Взагалі часто про обтяжливості виховання батьки говорять незаслужено багато. Час обслуговування дитини вони несуть досить покірно, а ось на виховання у них немає ні часу, ні бажання. Ніби їм у виправдання, соціологи нещодавно вирахували час, який в середньому може приділити на виховання своєї дитини мати - 20 хвилин на день. Сміхотворна цифра! І разом з тим - сумна. Але що таке виховання в чистому вигляді, хіба не проникає воно в дозвілля, господарські справи, читання - словом, на всю сімейне життя? І якщо вже справи з часом у замотаних батьків такі погані, то, очевидно, слід чимось поступитися заради духовного життя дітей. Давно відома істина: чим більше дітям приділяти час і душі, тим більше вони схожі на своїх батьків. У це їх головна нагорода, їх продовження, адже духовне багатство, щоб стати дійсно неминущим, повинно знайти гідних спадкоємців. Сімейне читання як одна з найкращих духовних традицій, які пройшли через багато поколінь, - прекрасний засіб для розвитку високоморальних відносин у кожній родині.

Рада. Якщо ви хочете, щоб дитина читав, треба, щоб поруч з ним був читає батько, а ще краще - читає разом з дитиною батько. Нехай діти бачать, як ви самі читаєте із задоволенням: цитуйте, смійтеся, заучують уривки, діліться прочитаним. Цей приклад може стати заразливим для них.

Батьківські читання вголос зазвичай вважається необхідним, коли дитина ще не вміє читати сам. Коли ж він - школяр, тоді батьківське читання для нього багато хто вважає зайвим. Але це переконання невірно. Самостійне читання дітей треба доповнювати спільним читанням і в шкільному віці. Не годиться для цього читання по шкільного типу. Краще сісти поруч у затишному тихому місці і читати твір поперемінно, частина читає дорослий, частина - дитина.

Добре, якщо звичка до сімейного читання стане традицією проведення щоденного спільного дозвілля в певний час дня або вечора. Сам процес читання може супроводжуватися ненав'язливій (у даному випадку - "не" в найцікавішому місці) бесідою: чи все зрозуміло дитині під час читання, чи немає незнайомих йому слів, які у нього і у вас виникли припущення про подальший розвиток сюжету, цікаво дізнатися, чи виправдаються ці припущення. При читанні вголос у дітей виникне море думок, питань, бажань. Якщо зберегти цю звичку, то завжди буде легше розібратися в думках дитини; він не стане тримати свої думки при собі, коли підросте. Фахівці з сімейному читанню попереджають: не перетворювати бесіду про книгу в іспит, уникати розмови перевірочного характеру, примушувати дитину переказувати.

Рада. Розмовляйте про прочитане так, щоб дитина відчувала себе розумним і кмітливим. Частіше хваліть його за кмітливість і старання. Не уражатись його самолюбство, якщо навіть він щось зрозумів не так, як вам би хотілося. Підтримуйте його впевненість у своїх силах. Згадуючи пізніше дитинство, він неодмінно згадає годинник спільного з вами читання і задушевної бесіди, і це зігріє його серце.

Для прищеплення у дитини інтересу до читання придумано чимало хитрощів. Ось деякі з них. Щоб зробити успішність дитини в читанні наочної, корисно вивісити на стіні "Екран прочитаних книг", де дитина сама буде відзначати прочитані книги, або влаштувати виставку малюнків за мотивами прочитаних книг і запропонувати дитині прокоментувати свої малюнки. Здатний розпалити цікавість дитини і такий метод. Вибирається текст з яскравим сюжетом, який починає читати батько. На найцікавішому місці він зупиняється ("Немає часу!"). Заінтригований дитина змушена дочитати текст до кінця, щоб з'ясувати, що ж сталося з героєм. Природно, читати треба з виразом, "на голоси", щоб це нагадувало гру.

А ось метод, який пропонує відомий педагог Ш. Амонашвілі. Суть його в тому, що поради про те, що читати, дає дитині Карлсон. Він шле йому листи, від яких книжок він сам без розуму. Це "авторитетне" думка улюбленого героя робить свій позитивну дію. Дитина з радістю береться за читання, яке любить сам Карлсон.

Продовження Гаріфулліна Тетяна Ринатовна,
бібліотекар, Уруссінская ЗОШ № 3.