Починайте з колиски. Частина II.

Початок Дитячі музичні інструменти

У 3-4 роки велике значення у музичному розвитку малюка набувають дитячі музичні інструменти. Це не просто копії справжніх музичних інструментів для розваги. Дитячі музичні інструменти розвивають слух, ритм, емоційну сприйнятливість дитини. У якійсь мірі формують його музичний смак.

У придбанні таких інструментів потрібно теж знати міру. Іноді батьки купують відразу багато подібних інструментів. Малюк кидається від одного до іншого, швидко втомлюється від надлишку вражень і, нарешті, закидає в кут все це дзвінке, співуче, свистяче багатство, так і не навчившись грати. Дитячі музичні інструменти слід освоювати по черзі. Поки дитина не навчилася грати на одному, не варто давати йому наступний. І тут, звичайно, буде потрібно ваша допомога.

Підбір мелодії на слух

Такий підбір не тільки розвиває музичний слух, не тільки доставляє дитині задоволення, але і є першим важливим кроком у навчанні його грі на музичному інструменті. Починайте з підбору найпростіших пісеньок, счіталочек, примовок. З двох-трьох і навіть однієї ноти: «Тра-та-та, тра-та-та, від-по-ряй-ті під-ро-та». Спочатку Напійте пісеньку, а потім покажіть малюкові, як це звучить на тому чи іншому дитячому музичному інструменті. Діти в цьому віці обожнюють наслідувати, і ваші син чи донька неодмінно постараються підібрати мелодію самі. Похваліть малюка. Виправте, якщо він помилився. Поступово мелодії і пісеньки можна ускладнювати.

Грайте по нотах

Згадайте, як болісно і майже безуспішно вчили нас в загальноосвітній школі нотах. Між тим, за допомогою простої гри, дитина вже c трьох-чотирьох років за дуже короткий термін може навчитися грати по нотах. Як на дитячих музичних інструментах, так і на звичайному піаніно.

Починайте з вивчення 2-3-х нот і поступово доведіть кількість використовуваних нот до однієї октави.

Поясніть дитині, де пишуться ноти «до», «ре», «ми». На першій додаткової лінійці, під першою, на першій. Лист з чітко написаними нотами нехай лежить на видному місці. Покажіть, де граються ці ноти на піаніно (можна іграшковому) або на іншому дитячому музичному інструменті. Чітко напишіть на нотних лінієчка ноту «до» і попросіть дитину зіграти цю ноту. Якщо він зробив це правильно, то отримує одне очко і ваші оплески, якщо неправильно - очко отримуєте ви. Гра до 3-5 очок. Не забувайте, що дитина повинна частіше вигравати, ніж програвати. Хоча б якийсь час.

Поступово кількість нот можна збільшити. Малюк отримає особливе задоволення, якщо буде грати не набір нот, а відому йому пісеньку. Трохи пізніше можна ввести і ритмічні позначення: цілі ноти, половинки, чверті. Наш досвід показує, що для багатьох дітей така гра стає улюбленою, і вони досить швидко (від місяця до півроку занять) починають грати по нотах у межах першої октави.

Ноти можна вивчати і окремо, без музичного інструменту. Ви чітко пишете на лінієчки, припустимо, ноту «до» і питаєте, яка ця нота. При правильній відповіді очко отримує дитина. При неправильному - ви. Але така гра приносить дитині менше задоволення і тому менш ефективна. Важлива умова - рівноправність у грі. Тому не забувайте час від часу мінятися ролями: нехай питає малюк, а відповідати будете ви.

Розвиток слуху

Ця гра у 70-80% дітей (саме такий результат показали дві групи 3-4 ; річних дітей, з якими ми займалися два рази на тиждень) розвиває абсолютний слух, при якому людина не просто чує звук, а відразу точно може сказати, яка це нота - «до», «ми» або «сіль». Такий вид слуху важливий для професійних занять музикою, особливо при грі на струнних інструментах.

Для гри підходить будь-який клавішний інструмент або навіть металофон. Починайте з трьох нот - «до», «ре», «ми» першої октави. Попросіть дитину відвернутися і натисніть одну з цих нот. Малюк натискає по черзі всі три ноти і каже, яка нота, на його думку, прозвучала. При цьому обов'язково називає її - «до», «ре» або «ми». Це робиться для того, щоб звук у дитини асоціювався з назвою ноти. У разі правильної відповіді очко отримує він, у разі неправильного - ви. Поступово кількість нот збільшується. Гра продовжується до 3-5 очок. Не забувайте про зміну ролей!

Врятувати пісню і танець

Проблема, без перебільшення стоїть саме так, як сформульовано в заголовку - треба не стільки навчити дітей співати і танцювати, скільки врятувати в них пісню і танець

Спочатку про пісню. Малюки - музичний народ. Вони мають музичні здібності, про які ми навіть не підозрюємо, і обожнюють співати. Душа дитини чутлива до пісенної інтонації, і нерідко, як ми вже згадували, діти починають співати, «раніше, ніж ходити». Спочатку вони співають так, як чують. Тут повною мірою виявляється їх здатність до наслідування. Поступово в співі все ясніше стає видно індивідуальність малюка. Часто діти розігрують цілі вистави, тримаючи в руках мікрофон, або предмет, що зображає мікрофон, і співаючи пісні, які їм подобаються. Таку гру треба всіляко заохочувати.

Чудово, коли спів займає важливе місце в житті дитини. Удосконалюється голосовий апарат, артикуляція. Розвиваються почуття, художній смак, пам'ять. І музична, і «звичайна». Адже пісня - це не тільки музика, але ще й вірші. Крім того, раннє спів-шлях до розвитку музикальності. Саме струмочок гарної пісні рано чи пізно призведе вашого малюка до хорошої музики. Як серйозною, так і легкої.

Співати голосно - не означає співати добре

Тут кілька слів про особливості голосового апарату дитини. Це інструмент ніжний і тендітний. Повітря перетворюється на звук, проходячи через зв'язки гортані. Зв'язки прикріплюються до країв гортані м'язами, та їх формування триває до 12 років. Таким чином, до 12 років діти співають за рахунок тонких і слабких голосових зв'язок, які легко перенапружити або, як висловлюються музиканти, «зірвати». Тому маленьким не можна співати голосно, особливо на вулиці в холодну або сиру погоду. Є приклади, коли «зірвавши» голос в ранньому дитинстві, людина не може співати все життя.

Вирішальне значення тут, як і в будь-якому виховному дії, має приклад батьків. На іспиті в музичну школу п'ятирічна дівчинка несподівано починає дуже голосно, з надривом співати задушевну, ліричну пісню. Дівчинка в цьому не винна. У такому виконанні вона чула пісню від дорослих і наслідує їх. Іноді батьки лають малюка: «Що ти там мурличешь під ніс? Співаєш - так співай ». І дитина звикає до думки, що співати голосно - означає співати добре.

При спільному співі з малюком не заглушає голос дитини. Нехай у цих пісня малюк виконує соло, а ви йому тихенько підспівуйте.

Дуже добре, коли в сім'ї входить в традицію спільне спів. Про значення такого співу для прилучення до музики писав С. В. Образцов у своїх спогадах: «Вечорами ми збиралися разом і співали. Пісень ми знали дуже багато. Це були найприємніші хвилини дитинства. Пісня і привела мене у світ музики ».

При спільному співі з малюком не заглушає голос дитини. Нехай у цих пісня малюк виконує соло, а ви йому тихенько підспівуйте. Не висміювати і не сваріть дитину, якщо він співає фальшиво.

Це важливо. Дитина, особливо, маленький, не впевнений у своїх силах, і несхвалення дорослих може надовго позбавити його бажання співати. Знаємо дівчинку 12 років, яка категорично відмовляється співати тільки тому, що у віці 3-4 років мама висміяла її за фальшивий спів. Це, звичайно, не означає, що не можна поправити спів дитини або зробити йому зауваження. Слідкуйте, щоб при співі голос малюка збігався з вашим голосом або зі звучання музичного інструменту, на якому ви граєте мелодію пісні.

Використовуйте ляльки та малюнки

Малюки мислять конкретними, реальними образами.


Тому навчити їх співати виразно допоможуть доступні приклади з життя. Скажімо, ви хочете вивчити з дитиною пісню «Зайчик», де заспів співається повільно, а приспів швидко в «стрибає» ритмі. Візьміть ляльку-зайчика і супроводжуйте спів пісні її рухами. Під час заспіву лялька рухається також повільно, як і музика, а під час приспіву стрибає. Можна використовувати при розучуванні пісні та ілюстрації. Наприклад, коли ви розучує новорічну пісеньку, перед дитиною лежить малюнок, що зображає Діда Мороза, Снігуроньки або просто зимовий пейзаж. Слухаєте пісеньку про літо - милуєтеся річним пейзажем. Розучуйте пісеньки про коней, півника або лисиці - розглядаєте зображення цих тварин. Це допомагає маленьким співакам зосередити увагу, увійти в образ пісні.

У гру «Хто перший заспіває?» Добре грати удвох з братом, сестрою або іншою дитиною, які прийшли до вас у гості . Ви починаєте тихо грати мелодію відомої дітям пісні. Або, якщо вдома немає музичного інструменту, співаєте мелодію голосом без слів. Хто перший дізнається пісню, отримують очко. Гра продовжується до 3-5 або більше очок.

Можна грати в цю гру, навіть якщо у дитини немає компанії. Але тоді він повинен дізнатися пісню з перших п'яти, шести або більше нотах.

Інший варіант вгадування пісні - за ритмом. Ви стукаєте дитині ритм добре відомої пісні. Потім просите його зробити те ж саме. І пісню вже вгадуєте ви. Такі ігри розвивають почуття ритму.

Тепер про танці ...

Малюки люблять танцювати. Рухи під музику не тільки корисні для здоров'я і допомагають навчитися координувати руху, а й розвивають у дітей музикальність, відчуття ритму і просто приносять радість. І. М. Сєченов писав про прямий зв'язок, в якій перебувають слухові і м'язові відчуття. Не треба володіти спеціальними знаннями, щоб допомогти дитині опанувати найпростішими танцювальними рухами. Особливо це потрібно дітям, не відвідують дитячий сад.

Навчіть малюка кружляти під музику, ритмічно пристукуючи каблучком в такт, іншим простим рухам. Часто маленькі діти танцюють, не слухаючи музику. Зверніть їх увагу на це. Поясніть, що під музику маршу крокують бадьоро, роблять різкі, впевнені рухи. Під плавну мелодію здійснюють повільні, спокійні рухи. Включайте музику різного характеру, і нехай малюки самі або разом з вами під неї танцюють. Придумуючи різноманітні рухи. Ви побачите, наскільки великі здібності крихти до рухової імпровізації. Такий прийом, до речі, активно застосовується в Вальдорфських дитячих садах, що використовують систему виховання німецького педагога Рудольфа Штайнера.

Дуже добре, коли танців малюка вчить його старший брат чи сестра. Не треба забувати один з важливих принципів педагогіки Марії Монтессорі: «Діти навчають інших дітей краще, ніж дорослі».

Якщо є можливість, запросіть друзів вашої дитини і влаштуйте групові танці. У цьому випадку дорослий чи дитина, що вміє танцювати, встає в центр кола, а всі виконують руху за ним.

Танці та спів внесуть у ваше життя і життя малюка посмішку і гарний настрій. Спостерігаючи, як діти співають і танцюють, ви дізнаєтеся про них багато нового - те, чого не знали раніше.

Метод Шинічі Сузукі

Революція в музичному вихованні почалася в Японії в Наприкінці шістдесятих, але докотилася до Європи, в тому числі і до Росії тільки тепер, на початку 21 століття. Ідеологом цієї безкровної революції був скрипаль, педагог, філософ Шинічі Сузукі. Вже тоді, в кінці шістдесятих, він написав слова, прояснити суть своєї революційної гіпотези: «Музичність не вроджений талант, а здатність, яка, як і кожна здатність, може бути розвинена». І далі: «... будь-яка дитина, навчений належним чином, може стати музичним. Це не складніше, ніж говорити рідною мовою ».

Втім, слова, не підкріплені справами, залишаються словами. Доктор Сузукі не тільки говорив. Він робив. Побачивши, як діти легко опановують у самому ранньому дитинстві іноземними мовами, він висунув припущення, що також легко вони зможуть навчитися грати на будь-якому музичному інструменті. А так як сам Сузукі був скрипалем, то вирішив спробувати з 2-3-х років навчати дітей гри на скрипці. Причому не індивідуально, а групами. При цьому доктор Cузукі виходив з переконання, що малюки в цьому віці люблять наслідувати, і, побачивши, як грають більш «дорослі» і більш «досвідчені» скрипалі, будуть тягнутися за ними.

Це вражаюче. У це важко повірити. Такого ніколи і ніде не було. Та доктор Сузукі вийшло. Вже через кілька років занять був створений ансамбль маленьких скрипалів. Спочатку з десяти, а пізніше з двадцяти і більше малюків. Музиканти 4 і 5 років на крихітних скрипочках чисто і синхронно грали концерти Вівальді, а також музику, спеціально написану для них самим учителем. Ми, на жаль, не бачили і не чули цих унікальних скрипкових ансамблів, але довіряємо свідченнями тих, хто бачив і чув.

У чому суть методу Шинічі Сузукі? Наведемо три основні положення. Доктор Сузукі вірив (тут і далі пишемо в минулому часі, так як чудовий педагог помер в 1998 році) в музичні здібності будь-якої людини. Він вважав, що люди діляться не на музичних і немузичних, а на тих, кому розвинули музичність в ранньому дитинстві і тих, кому ці здібності не розвинули.

Доктор Сузукі любив дітей. Любов до дітей входить в його метод як важлива складова. Нам доводилося працювати з самими маленькими, і ми знаємо, що будь-які найбільш правильні слова і дії за таких заняттях, не підкріплені любов'ю до дітей, приречені на провал. Малюки надзвичайно тонко відчувають фальш, нещирість у відносинах з ними. Для людини, що не любить дітей, займатися з крихтами болісно.

Важлива частина методу доктора Сузукі - залучення до роботи батьків. Без залучення тат і мам, тобто людей, які більше за інших люблять і знають свою дитину, метод не діє. Що повинні були робити батьки, котрі довірили навчати своїх дітей грі на скрипці Шинічі Сузукі? Досить багато. Вони відвідували уроки. Вони займалися вдома з дітьми. А деякі навіть самі вчилися грі на скрипці, щоб передати свої знання дітям.

Минуло більше десяти років з дня смерті доктора Сузукі, і зараз можна з великим ступенем ймовірності стверджувати, що в його методі дуже багато що було пов'язано, як це буває нерідко, з особистістю вчителя. Мало вивчити його метод. Заняття з найменшими - складна й тендітна сфера, що вимагає великої делікатності і терпіння. Тому особистість вчителя при спробах йти по шляху Сузукі, має якщо не визначальне, то дуже велике значення. Унікальність генія, незважаючи ні на які теорії, залишається унікальністю. Так що питання, як стати другим Моцартом, Паганіні або тим же Сузукі, поки залишається відкритим.

Доктор Сузукі неодноразово повторював: «Моя мета - зробити з малюка не музиканта, а доброго, благородної людини. Полюбив хорошу музику, мої учні будуть прагнути до краси і гармонії у всіх сторонах життя ». Погодьтеся, що слова доктора Сузукі перегукуються з мудрістю: «Взявши в руки скрипку, людина не зможе стати бандитом».

Замість висновку. Бачити за деревами ліс

Не варто захоплюватися який-небудь однієї методикою виховання. Не варто з самого раннього дитинства вселяти і дитині, і самим собі: «Головне спорт (музика, малювання)». В результаті діти отримують одностороннє, і, отже, потворне виховання. Про це неодноразово писали ми, про це говорять і пишуть і багато послідовники раннього активного розвитку дітей: Монтессорі, Глеман, Нікітіни та ін А потім ми дивуємося, звідки беруться спортсмени, м'яко висловлюючись, далеко не в усьому ерудицією, або математики, не розуміють, як можна завмирати, слухаючи шубертівські «Аве Марія».