Діти-білінгви: як вони розвиваються?.

Деякі сучасні батьки мріють про англомовних няні: нехай малюк з народження засвоїть дві мови. А у інших батьків свої проблеми - дитина природним шляхом виявився «між двох мов», і це дає привід для занепокоєння: чи буде він добре знати обидві мови або до ладу не освоїть жодного? Чи не позначиться така ситуація погано на його розвитку?

Скажемо відразу: все, що стосується білінгвалов - а саме так називають двуязикіх дітей - до цих пір терра інкогніта. Дослідники об'єднують свої спостереження і пишуть монографії, однак вони нерідко суперечать один одному або ж викликають критику з боку людей, які потрапили в ситуацію двомовності у своєму власному житті. А все тому, що мова належить до вищої нервової діяльності людини, і як все в цій сфері, до цих пір вважається справою таємничим. Незважаючи на те, що будь-який студент медичного вузу може показати на схемі мозку ділянку, відповідальний за мову, все-таки до кінця не зрозуміло, як саме людина нею оволодіває. Чому різні люди за інших рівних умов більше або менше «здатні до мов", адже не секрет, що в одній сім'ї можуть рости маленький поет, який складає вірші на двох мовах, і його брат, з якого на рідному якоюсь мовою більше двох слів не витягнеш.

Ситуація двомовності перш за все залежить від того, з яких причин вона виникла. Досить часто родина емігрує, і дитина починає освоювати мову своєї нової батьківщини. Двомовність також виникає при змішаних шлюбах. А іноді змішаний шлюб плюс еміграція дають ситуацію троязичія!

Сім'я в еміграції

Досить часто батьки у зв'язку з роботою або з соціальних причин змінюють країну проживання. У результаті дитина потрапляє в ситуацію, яку можна умовно назвати «домашній мову проти соціального мови». Те якщо вдома всі розмовляють, наприклад, по-вірменськи, а в дитячому садку, на вулиці, в школі - по-російськи. Як у цій ситуації відбувається становлення мов у дитини? У віці від народження до приблизно трьох років дитина більшу частину часу проводить у колі сім'ї - тут його основні інтереси, тут задовольняються його основні потреби. З однолітками на майданчику можна і без слів машинки покатати, в магазині сховатися за маму - соціальні контакти, які мають бути дитині в цьому віці, не вимагають активного спілкування за допомогою мови. Відповідно, діти, що народилися в новій для їх батьків країні, і діти, які приїхали в цю країну у віці 3-4 років, знаходяться практично в рівних умовах: їх рідну мову рідною і практично єдиний.

Здавалося б, дитина освоїть в цій ситуації не так багато. Однак важливо те, що крім слів малюк вбирає ще образ думки, поняття, акценти, властиві мові і належить йому способу мислення. Наприклад, в українській мові існує два дієслова, який на російську переводяться як «любити». «Я люблю» і «я кохаю» - це різні поняття для українця. Ніжні і сильні почуття він буде виражати з допомогою «кохання». Існує гіпотеза, що саме рідну мову, на якому дитині говорили перші слова любові і ніжності, впливає на рефлексію почуттів, на найтонші і ніжні матерії в свідомості людини. Висловлювати глибокі почуття і відчувати їх від слів людина буде саме за допомогою домашнього мови. Другий ж мова буде «мовою спілкування зі світом», більш інформативним і розвиненим, але значно менше інтимним.

Батьків в цій ситуації хвилює питання: чи потрібно навмисно навчати малюка мові її нової батьківщини? Велика частина психологів вважає, що не потрібно. По-перше, у віці ранньої соціалізації (3-5 років) дитина в змозі освоїти другу мову як рідну, досить легко, якщо потрапляє в мовне середовище. По-друге, вважається в корені невірним проводити сімейне спілкування іноземною для батьків мовою, перш за все тому, що спілкування з дитиною має бути природним, інтимним, на другому місці причин - відсутність необхідності й власні проблеми з другим мовою у батьків.

Як себе правильно вести, коли дитині настане пора «виходити в новий мовний світ»? Перш за все, запастися терпінням і не нервувати. Три-чотири роки - хороший час для того, щоб зануритися у другу мову. У віці 5-7 років це трохи складніше, але цілком можливо без спеціальної підтримки. Втім, в США існує ціла програма для адаптації до мови дітей мігрантів, а в нашій країні вони повинні якось справлятися самостійно. І більшість це робить дуже успішно.

Коли ж він заговорить? Коли наздожене однолітків? Відповідь на це питання однозначно дати досить складно, оскільки все залежить від віку дитини, обстановки в колективі, індивідуальних здібностей. Завдання батьків - не перевантажувати малюка, постаратися сприймати процес як природний, не квапити події.

Проблеми ситуації «родина в еміграції» пов'язані зовсім не з тим, що дитина не освоїть другу мова, а з тим, що він буде гірше володіти домашнім мовою. По-перше, і це відчувають усі емігранти, стає очевидно, наскільки багато діти засвоюють поза сім'єю - і це природно. Референтна група - це друзі, пізнавальні інтереси, це заняття з викладачами, спілкування, телебачення. Але ж все це на мові країни.

По-друге, мова не може розвиватися у відриві від культури, а створити штучно середу, в якій дитина би отримував стільки мовного досвіду, як на батьківщині, в умовах все зростаючих його пізнавальних потреб, просто нереально. Дитина просто не знає маси реалій, нових і складних слів, які йому не потрібні для того, щоб поспілкуватися з батьками. Але ж у побуті ми використовуємо мінімум свого величезного мовного запасу. Все інше нам потрібно, за великим рахунком, для читання та інтелектуального спілкування, а саме цього рідною мовою у дітей практично не відбувається. За великим рахунком, зберегти рідну мову вдається лише тим, хто живе в національних діаспорі і активно займається інтелектуальним розвитком дітей рідною мовою. Але в цьому випадку мова виявляється все ж таки дещо законсервованим, відірваним від живих процесів, які в ньому відбуваються на батьківщині.


І в той же час набуває нових рис: у нього будуть проникати слова, пов'язані з поняттями країни проживання.

Таким чином, головна проблема - «Як зберегти рідну мову?» Перше : спілкуватися будинку якомога більше, торкатися як можна більш складні теми, постаратися зацікавити дитину літературою, фільмами, письмовим спілкуванням на домашньому мовою. Намагатися уникати злиття мов. Приміром, від живуть в Америці можна почути зросійщені англійські слова: послайсіть (порізати тонкими шматочками), моргідж (іпотека) і т.п. Друге: не перестаратися. Не варто організовувати домашні уроки, лаяти дитину за помилки, ображатися за «зречення від культури». Третє: спілкуватися по можливості з іншими носіями домашнього мови, їздити на батьківщину - одним словом, забезпечити дитині практикум живої мови.

І все одно бути готовим до того, що рідна мова буде не ; настільки добре засвоєно. Про це чудово знають наші громадяни, які переїхали на ПМП до Ізраїлю. Незважаючи на те, що там величезна російськомовна діаспора, є маса можливостей для спілкування по-російськи не тільки на кухні, але і в рамках культурних програм, немає проблем з покупкою книг і фільмів, проблема російської мови існує. Діти, які народилися в Ізраїлі або ж приїхали з батьками у віці до 8 років, втрачають російську мову, краще висловлюються на івриті.

Один з батьків - іноземець

Досить поширена ситуація , коли один з батьків іноземець, носій своєї мови і культури, а інший живе в країні рідної мови. У цій ситуації дитина може занурюватися в двомовну середовище з самого народження. Більшість фахівців рекомендують принцип «Кожен говорить на своїй мові». Чим обгрунтований такий підхід? Перш за все, тієї ж ідеєю, що мова - це не просто набір звуків, упорядкованих граматикою. Як було встановлено експериментально, діти не вчаться говорити, навіть якщо постійно чують мова в записі. Тобто освоювати мова дитина може тільки в особистому спілкуванні, коли вона звернена до нього. Відповідно, саме звернена мова матері або батька допоможе йому освоїти мову. І тільки рідною мовою мова може супроводжуватися максимальною кількістю енергії, емоції. Голубтеся з крихтою, насилу підбираючи слова, це штучна ситуація.

Як відбувається процес освоєння в цій ситуації? Як правило, в двомовних сім'ях діти починають говорити значно пізніше однолітків. Потім вони починають плутатися, як би говорити на змішуванні двох мов. Які-то побутові фрази, вигуки, типу: «дай!», «На!», «Моє!» - Будуть, швидше за все, запозичені з мови тієї людини, яка більше проводить часу з ; крихіткою. Поступово мови розділяються, і через якийсь час дитина починає говорити двома мовами, досить легко перемикаючись з одного на інший.

Що відбувається з його розвитком далі? Як тільки дитина потрапляє в соціум, провідним мовою стає мова середовища, і саме він починає краще й швидше розвиватися. Друга мова залишається на тому рівні, який потрібен для спілкування з батьком. Чи можна його підтримати? Так, але для цього слід розширювати межі використання мови так само, як ми говорили у попередньому розділі.

Важливу роль відіграє і те, якою мовою батьки спілкуються між собою . Приміром, іспаномовна мама живе з російським чоловіком у Росії. Якщо вона не знає російської, і вдома спілкуються по-іспанськи, іспанська стане мовою домашнього спілкування і буде розвинений досить добре. Чим краще іспанська знає батько, тим частіше він звучить вдома, тим краще його буде знати дитина. Якщо ж мама говорить по-російськи, іспанська залишиться переважно мовою інтимного спілкування з дитиною, якщо його спеціально не розвивати. У цій ситуації досить часто діти відмовляються говорити по-іспанськи з мамою, якщо вже вона розуміє російську, який дитині краще дається. Психологи вважають, що тут грають роль вроджені здібності дитини: якщо двомовність дається йому легко, він буде без проблем перескакувати з мови на мову, якщо ж йому це складно, може наполегливо відстоювати своє право на одномовність. Головне, не варто в цій ситуації списувати складності на психологію: мовляв, дитина відкидає мене, раз не хоче говорити моєю мовою. Рішення питання лежить в іншій площині.

Троязичіе. І таке можливо

Найбільш складні ситуації - це двуязикіе сім'ї в країні третьої мови. Але ж і таке трапляється в нашому відкритому світі. Виходить, що у віці ранньої соціалізації дитина, яка вже двуязик, повинен засвоїти ще й мову для спілкування з соціумом. Психологи рекомендують відкласти це знайомство до віку шести років, щоб не перевантажувати дитину. Надалі його чекає складний період, який буде тим легше, чим більше подібності у третьої мови з одним із батьківських: тобто вивчити німецьку дитині, чиї батьки російська і француз, простіше, ніж китайська. Ситуація в будь-якому випадку складна і вимагає підтримки фахівців, хоча багато дітей і з цією проблемою справляються.

У мультимовних сім'ях завжди постає питання: а чи буде дитина вільно володіти мовами? Адже що таке мова? Це не просто словниковий запас. Це вміння користуватися його виразними засобами для того, щоб висловлювати, в тому числі, відтінки почуттів, жартувати і т.п. Володіння мовою не можливе без детального знання культури, якій він належить. Наприклад, стверджувати, що ви знаєте англійську, якщо ні разу не були у Великобританії і не знаєте багатьох дрібних подробиць побуту, не знаєте прислів'їв, крилатих фраз-цитат з кінофільмів, не маєте уявлення про ; дитячих книжках і т.п. - помилково. Виходить, що дійсно вільно дитина буде володіти тільки мовою культури, в якій він знаходиться. Поєднати дві культурних бекграунду можна, хоча це вкрай складне завдання.

Ганна Нікітіна