Музиканти в коротких штанцях. Частина II.

Початок
Коли батьки - вчителі

«Батьки, - писав відомий педагог минулого Я. А. Коменський, - можуть навчити своїх дітей всьому, що вміють самі». Наприклад, співати, танцювати, слухати музику. А грають тата й мами - грати на музичних інструментах. Сім'я стає першою школою малюків.

У цьому сенсі батьки - колеги педагогів. Тут немає ні іронії, ні перебільшення. Інша справа, що для того, щоб правильно навчити і виховати дітей, батьки, як і самі педагоги, повинні постійно вчитися. Знаємо сім'ї, де тато чи мама самі починали вчитися грати на тому чи іншому музичному інструменті, щоб потім навчити дітей або, якщо діти відвідують музичну школу, допомогти їм.

Що ж стосується учнів, то їхня улюблена гра - гра «У школу». Малюки з нетерпінням чекають, коли їм куплять ранець, зошити, підручники, а деякі ще й нотний зошит і ноти, щоб скоріше долучитися до чудового і поки таємничого для них братству учнів школи музичної.

Для батьків, які хочуть навчити своїх сина чи дочку грі на тому інструменті, на якому вони грають самі, необхідні, як ми вже відзначали, деякі педагогічні знання. В одному сучасному фантастичному оповіданні молодята, щоб отримати право мати і виховувати дітей, складали іспит з педагогіки. Незважаючи на всю нереальність ідеї, якесь раціональне зерно в ній присутній. Досвід показує, як важко буває педагогічно непідготовленим батькам навчати дошкільнят грі на музичному інструменті, незалежно від того, чи займаються ті самостійно або тільки допомагають виконувати домашнє завдання професійному педагогу.

Про психологічних особливостях маленького учня

Нерідко після перших уроків батьки розчаровано говорили нам, що їхні діти, на яких покладалися такі надії, виявилися нетямущими. Вони постійно відволікаються, роблять масу зайвих рухів, швидко втомлюються і зовсім не здатні до навчання. На щастя, насправді все виявлялося не зовсім так.

- Сиди рівно, - говорить мама починаючому піаністу, - не опускай кисть! Дивись в ноти!

Докладний шквал зауважень прямо-таки паралізує маленького музиканта, обсяг уваги якого (кількість предметів, які він може сприймати одночасно) вкрай невеликий.

Увага дошкільника носить мимовільний характер і , образно висловлюючись, пурхає, як метелик. Ось будує малюк будинок з піску. Раптом побачив, що інші хлопці грають у м'яч. Будинок покинутий - дитина кидається до м'яча. Малюка приваблює все нове, цікаве. Шестирічний скрипаль, виступаючи на концерті в залі Будинку культури, випадково кинув погляд за куліси і вже не міг відірватися. Там стояли декорації до вистави - на тлі бурхливого моря зметнулися вітрила яхти. У залі сміялися, а він знову і знову дивився на вразила його картину.

Цілком природно й те, що дошкільник під час гри постійно відволікається і робить масу зайвих рухів. Його величезна емоційність вимагає виходу. Якщо він радіє, то верещить від захвату, регоче, стрибає, бігає по кімнаті. Якщо засмучений - голосно плаче і довго не може зупинитися. Він не може стримати ні сліз, ні сміху, ні гніву. Це надає його почуттів безмірний, часом неприборканий характер. Емоційне збудження викликає у дитини потребу руху.

Причина надмірної рухової активності і в нерозвиненості процесів гальмування, і в бажанні якомога швидше досягти мети. Крім того, маляті нудно повторювати одне і теж, а це буває необхідно на заняттях.

У дітей різний темперамент. Щоб правильно організувати домашні музичні заняття, батькам треба постаратися зрозуміти індивідуальні особливості дитини , пов'язані з характером, схильностями, темпераментом. Нагадаємо, що давньогрецький лікар Гіппократ виділив чотири темпераменти: сангвінік, флегматик, холерик і меланхолік. Для сангвініка (живий, рухлива дитина) урок повинен бути різноманітним: гра на інструменті чергується з вивченням нот, спів - зі слуханням музики. Флегматичний дитина (спокійний, з дещо уповільненою реакцією) погано переносить часту зміну вражень. Особливо обережно треба займатися з легко ранимими дітьми меланхолійного складу, у яких багато що залежить від настрою і яких перевантаження швидко призводять до виснаження.

Вчитися, граючи. Незалежно від темпераменту, всіх дітей лякає всі монотонне, нудне. Тому для маленького музиканта велике значення має цікавий характер уроку, введення в урок ігрових ситуацій.

Наприклад, запросіть на урок ляльку. Попросіть малюка заспівати низьку ноту. Якщо в нього вийде не дуже добре, дайте йому ляльку-ведмедика і скажіть, що це ведмедик буде співати басом. Далі ви побачите щось несподіване: дитина входить в роль і у нього «прорізається» низький голос. Таким же чином лялька-мишеня може допомогти вашій дитині заспівати високу ноту.

П'ятирічна Юля посадила ляльок на стільчик і вчить їх нової пісні. Спочатку вона терпляче розучує з ними слова, просить повторити їх. Лялька Маша полінувалася і погано вивчила слова. Для неї повторює крокодил Гена. Потім всі ляльки разом співають пісню. Юля диригує та співає і разом з ними, і за кожну ляльку окремо.

Відмітки. Малятам подобається отримувати позначки. Тому мамам і татам має сенс оцінювати їх роботу, пояснивши, що «п'ять» - це відмінно, а «чотири» - добре. Інші відмітки для маленьких музикантів не підходять. Двійки і трійки народжують у дошкільнят невпевненість у своїх силах, скутість, втрату інтересу до занять.

Створіть доброзичливу атмосферу уроку. При заняттях музикою атмосфера на уроці повинна бути доброзичливою, спокійною. Крики, нервозність викликають у дітей відразу як до занять, так і до самої музики.

Батьки, постійно лають своїх дітей-учнів, приносять їм значно більшої шкоди, ніж ті, які захвалювати їх. Вважаючи себе людьми тверезими, об'єктивними, вони скептично ставляться до всього, що робить дитина і тим самим, викликають у нього сумніви у своїх можливостях.

Малята-консерватори. Про це теж треба пам'ятати. У переважній більшості маленькі діти любить чинити так, як надходили в минулому. Будь-яке відхилення від раз і назавжди заведеного порядку викликає їх незадоволення. Вони люблять сидіти за столом на своєму місці, є з певної тарілки, своєю ложкою і т.д. Це відноситься і до музичного уроку. Бажано виділити маляті для занять певне місце і проводити урок, по можливості, в певний час. Багато дітей люблять, щоб складові частини уроку (гра на інструменті, спів, слухання музики) теж йшли в одному, звичному для них порядку.

Гра - потреба дитини.

У грі діти знаходять вихід своєї невгамовної фантазії, величезної енергії, виявляють повною мірою свої здібності.

Ви можете сто разів безрезультатно повторювати маленькому скрипалеві або віолончелістова: «Веди смичок рівно». Але скажіть один раз: «Смичок - це потяг. Ти машиніст. Стеж, щоб потяг йшов точно по рейках. Інакше станеться катастрофа ». І ви досягнете зацікавленості дитини, зосередженості уваги і, отже, результату.

Ось приклади деяких ігор, які допоможуть вам у музичних заняттях з дошкільниками.

«Знайди клавішу» . Ця гра розвиває слух. Приготуйте десять гудзиків. Нехай дитина відвернеться. А ви натисніть (це може бути і дитяче піаніно) клавішу. Попросіть знайти її. Якщо учень вказав клавішу вірно, гудзик переходить до нього. Якщо не так - до вас. Перемагає той, кому дістануться всі гудзики.


Спочатку дитина вибирає з трьох сусідніх клавіш, потім з чотирьох і т.д.

«Вивчи ноти». Ви показали дитині, як пишуться ноти, але він ще знає їх нетвердо . Намалюйте на двох аркушах паперу по десять кружечків. На перший гурток на обох листах поставте по фішці. Попросіть маленького музиканта написати у нотній зошити, скажімо, ноту «до» першої октави. Якщо він помилився, ви рухаєте фішку. Написав правильно - рухає він. Хто перший досягне останнього гуртка? Завдяки цій грі ноти вивчаються дошкільнятами дуже швидко, протягом п'яти-шести ігор.

«Хто тихіше?» Ця гра подобається дошкільнятам. Краще, якщо в неї гратимуть двоє або троє малюків. Спочатку добийтеся повної тиші. Тепер починайте слухати навколишні звуки. Говоріть при цьому дуже тихо: «Ось годинник цокає. Ось муха пролетіла. Ось далеко шум машини або поїзда. Ось чутно чиєсь дихання ». А тепер нехай діти відвернуться й відгадають, що це за шум: сірники труться в коробці, пальці стукають по долоньці, шепіт, якісь інші звуки. Зачаровані тишею, малюки починають вслуховуватися в навколишній світ. Вони зрозуміють, як неприємні різкі шуми і звуки. Гра впливає на формування музичного смаку дитини.

«Простукаєте ритм». Простукаєте дитині ритм добре відомої пісні. Яка це мелодія? Попросіть його зробити те ж саме. Тепер вгадувати повинні ви. Простукаєте на барабані ритмічне послання сусіднього африканського племені. Нехай дитина точно повторить. Придумає, що говориться в цьому посланні. Гра розвиває ритмічні здібності дітей, їх фантазію.

На закінчення хочемо розповісти про цілком конкретну сім'ю, в якій тато вчив шестирічного сина грі на скрипці ... Розповідає автор, викладач музичної школи.

Щоденник Олександра Пушканского

Кілька років тому до мене в клас призвели семирічного хлопчика на ім'я Вова, який вже трохи вмів грати на такому скрутному інструменті, як скрипка, і якого десь близько року вчив тато. Попросив тата, інженера-автомеханіка за професією, який закінчив у дитинстві музичну школу, розповісти, як проходило навчання. Папа було важко відповісти, але на другий день приніс щоденник занять. Наводжу його в скороченому вигляді і лише ті записи, які, як мені здається, представляють для нас інтерес.

16 вересня. Вчора ходили на день народження Олени. Було не нудно, особливо, коли заграв їх сімейний ансамбль. Альона як завжди співала народні пісні, але тепер їй акомпанував на гітарі не тільки чоловік, Віктор, але й семирічна донька, Світланка, на фортепіано. Дівчинка спочатку вчилася у мами, а тепер ходить у музичну школу. Олена з гордістю розповіла, що вони щодня репетирують і навіть будуть виступати в якомусь чи то конкурсі, чи то концерті. А також про те, що Віктор збирається вчити на акордеоні їхнього п'ятирічного сина, щоб підключити його до ансамблю.

І тут з'явилася у мене божевільна ідея. Чому б мені теж не навчити Вовку грати на скрипці? Я в дитинстві закінчив музичну школу. Граю рідко, та й майже грати щось розучився. Але збереглася не тільки моя скрипка, а й маленька - четвертушка. Вона висить у дитячій на стіні. Віка сказала, що не заперечує, але впевнена, що Вова не захоче. Я теж цього боюся ...

19 вересня. Сьогодні субота. У нас свято: Вові виповнилося шість років. З ранку дістав скрипку, пішов в дитячу. Клаус розглядав подарунки, які тільки що отримав, і я зіграв йому «Happy birthday to you». Пальці погано слухаються, але щось вийшло. Намагаюся. Розумію, як важливо, щоб синові моя гра сподобалася. Він схопився, кинувся до мене: «Дай пограти. Я теж хочу ».

Знімаю зі стіни маленьку скрипку і смичок. Налаштовую і даю Вови. Він водить смичком по струнах. Звук кошмарний, як напилком по металу.

«Це буде твоя. Але щоб грати красиво, треба вчитися, - озираюся на двері і переходжу на шепіт, - у мене пропозиція. Через сім місяців у мами день народження. Давай, я тебе навчу грати, і ти зіграєш їй на скрипці до дня народження якусь пісеньку. Для мами це буде найкращий подарунок. Згоден? »Так, згоден, - радісно застрибав Вова, - давай зараз починати.

2 листопада. Займаємося вже півтора місяці. За 20 хвилин на день. У сина інтерес зменшився, та й моє терпіння, чесно кажучи, під кінець. Перед початком занять доводиться його вмовляти. Нагадувати про маминому дні народження, обіцяти, що якщо він буде займатися добре, то тоді ... Запас цих «тоді» невеликий. Краще всього діє «тоді на Новий рік купимо тобі новий велосипед».

Звук у Вови як і раніше скрипучий. Сусідка зверху вчора сказала, що любить гру на скрипці, але не до такої міри.

12 листопада. Придумав новинку, і вона, здається, спрацювала: Вова водить за відкритими струнах "ля» або «ре», а я граю дитячу пісеньку, яка цим нотах відповідає. Синові гра дуетом подобається.

21 листопада. Записую гру сина на магнітофон. Кажу, що кожен день у нього виходить краще і краще, хоча сам в цьому не дуже-то впевнений. Вова любить слухати запис більше, ніж грати. Помітив, що коли Вова знає, що його гру записують, він більш зосереджений і грає краще.

10 грудня. Наближається Новий рік, і ми вчимо «У лісі народилася ялиночка». До нас збираються прийти на свято в гості мої батьки, і намічається перший публічний виступ сина. Ми вже надіслали їм запрошення на концерт. Запросили також Олену і Віктора з дітьми. У нас немає фортепіано, але гітару Віктор принесе напевно. Вова хвилюється: вчора навіть став повторювати пісеньку сам. Без мого нагадування. Таке було перший раз, і я зрадів.

26 грудня. Концерт вдався. Правда, Вова від хвилювання забув всі мої зауваження і часто помилявся, але всі ми, а особливо бабуся з дідусем, аплодували і хвалили нашого концертанти.

9 січня. Я зрозумів, що публічні виступи допомагають занять, і вирішив їх влаштовувати якомога частіше. Сьогодні сказав Вові, що настав час починати готуватися до дня народження мами. Це викликало у сина вибух ентузіазму і бажання почати готуватися негайно.

25 лютого. У Вови звук, на мій погляд, став трохи краще. Він вже може грати прості мелодії по нотах. Але, незважаючи на це та на близькість маминого дня народження, займається неохоче. Кожного разу проблема відтягнути сина від телевізійних мультиків, комп'ютерних чи якихось інших ігор ...

11 березня. Спробував застосувати, так би мовити, матеріальний стимул. Став давати за кожне заняття 1 рубль. Перший час діяло. Але недовго. Мабуть, у шість років синку ще не готовий «гинути за метал».

12 квітня. Олена запропонувала створити дует. Світу (фортепіано) - Вова (скрипка). Ідея сподобалася. Тепер вони зустрічаються і самі репетирують. Наші заняття отримали друге дихання.

21 березня. Сьогодні Вова грав на концерті, присвяченому дню народження мами. Акомпанувала Світу. На день народження прийшли гості. Концерт пройшов успішно. І Вова, і Свєта весь вечір ходили горді й щасливі.

5 травня. Вова вже іноді займається самостійно, виконуючи мої завдання. Особливо охоче грає разом зі Світланою або зі мною у дві скрипки. Я сам придумую до п'єс, які він грає, другий голос.

16 травня. Ми з Вікою вирішили віддати Вову в музичну школу. Ту саму, в яку ходить Світу.

Зараз Вова успішно продовжує навчання, а ці записи, як нам здається, можуть допомогти батькам у навчанні своїх дітей.

Лев Мадорский,
викладач музичної школи
Анатолій Зак,
дитячий психолог