Шлях дітей до творчості.

Світ змінюється. Час ставить перед людством нові проблеми: тероризм, потепління клімату, фінансова криза. Ринкові відносини вимагають швидких нестандартних рішень. Тим часом і школа, і вся система освіти явно не встигають за змінами. Як і раніше, як і багато років тому, дітей вчать більше запам'ятовувати, ніж мислити. Більше засвоювати готові висновки, ніж намагатися прийти до них самостійно. Звідси й головне завдання шкільного і сімейного виховання - готувати не стільки виконавців, скільки творців.

Вирішенню цієї глобальної задачі може допомогти виховання засобами мистецтва, де творчість є основною складовою. У тому числі засобами музики.

Розповіла мама п'ятирічного хлопчика:

"Ну, сьогодні Саша вчудив. Сильно здивував мене. Йдемо з садочка.

-Як справи ? - питаю.

-Ми сьогодні з Дімою втекли під час сну, - каже. - Гуляли по лісу. Гриби збирали. Потім в садок повернулися. Ганна Дмитрівна нічого не помітила.

Я в шоці: "Як втекли? Ви що, з глузду з'їхали? "Хотіла вже до виховательки бігти, але тут помітила, як він лукаво очима поблискує.

- Не обманюй, - кажу, - Нічого цього не було.

Він сміється. Ну, фантазер!

Підтримайте дитячу фантазію

Ось дитина важко натискає клавіші на фортепіано в низькому регістрі:

- Це йде по лісу ведмедик клишоногий.

Ось "кроки" стали швидше і легше:

- А це маленьке ведмежа поруч біжить.

- Господи! Божевільний будинок! Відійди зараз же від інструмента. Візьмись за щось путнє, - іноді кричать в такій ситуації батьки.

І. .. гублять паростки дитячої творчості. Хоча, згодні, витримати подібне в нормальному житті важче, ніж давати поради.

Діти люблять фантазувати. Під чарівною паличкою їх уяви стілець перетворюється в корабель, а підлога - в розбурхане море. З часом ми привчаємося не падати в непритомність, почувши, що вони стрибнули з п'ятого поверху або бігали по снігу босоніж. У такому обмані немає нічого поганого. Навпаки. Дитина фантазує і, значить, придумує. Творить. Відомий педагог і музичний діяч Б. В. Асаф 'єв писав, що "дитина, що випробував радість творчості навіть у самій мінімальному ступені, стає іншим, ніж дитина, що наслідує актам інших", і що ".. . виховання не буде успішним, якщо не викликати у дітей творчого інстинкту і не виховати творчі навички ".

Творчість дитини - відкриття нового світу. Розповідь про цей світ - це розповідь про свої інтереси і можливості.

Дівчинка розклала на підлозі різнокольорові кубики і каже, що це клумба:

- Не ходіть! Помнете квіти! - просить вона.

А нам, часом, колись зробити крок убік і ми йдемо прямо по "клумбі".

Малюк дивиться на хмарне небо і кличе подивитися маму:

- Дивись, що я побачив! Це слон. Бачиш - ноги і хобот . А он там дерево, а під ним людина. У капелюсі.

Здивувати і пофантазуйте разом з ним. Здатність до фантазії, до вигадки - перший крок до творчості.

Батькам, які бажають розвинути творчеcкій потенціал дитини, треба спробувати самим діяти не за шаблоном. А головне - треба поводитися з дитиною на рівних. У всякому разі, у прагненні фантазтіровать, в іграх з дітьми, про яких мова піде далі. Треба постаратися відмовитися від хибного стереотипу " дорослого "поведінки. У певному сенсі, що називається," впасти в дитинство ". Дитина повинна відчути, що вам подобається фантазувати, вигадувати, грати. Що ви як і він отримуєте від усього цього задоволення. Тільки тоді вона розкриється. Шукатиме творчий момент в будь-якій справі. Сам придумувати правила, якщо мова йде про гру. Нарешті, буде сам придумувати нові ігри.

Одна з багатообіцяючих можливостей для розвитку творчого потенціалу дітей - музика.

Спів і творчість

Мабуть, найбільш активно малюки висловлюють свою індивідуальність в пісні.

Ви купили 3-4-х річній дитині шпагу. Він гордо несе її і співає. Прислухайтеся-слова і музика власного твору.

Ось слова одного такого куплета, який ми записали, анітрохи не прикрашаючи:

Я йду на війну,
Сміливо я йду.
усіх ворогів розіб'ю,
усіх поганих ворогів.

Пісня ллється легко і вільно. Це справжнє творче самовираження.

У дощовий непогожий день коли у дитини поганий настрій, він може проспівати сумну пісню. Дівчатка іноді наспівують пісні для ляльок власного твори. Всі ці пісенні імпровізації треба всіляко заохочувати. Просити повторити пісеньку, похвалити. Записати слова. Іншими словами, підштовхнути малюка до творчості.

Деякі малюки (на жаль, не всі) із задоволенням візьмуть участь у розмові, де потрібно не говорити, а співати. Самому придумуючи мелодію. Наприклад:

- Де ти був?

-На вулиці.

-Що робив?

-Грав у сніжки.

Надалі такі розмови можуть набувати все більш розгорнутий характер.

-Що там тато робить?

-Лежить на дивані і чітатет газету і т.д. і т.п.

Звичайно, перетворення квартири в оперну сцену справу стомлююче, але час від часу можна на це піти. Тим більше, що дитині співати подобається і, знову-таки, розвиваються його творчі навички.

Твір слів до музики

Ми програли учням першого і другого класу загальноосвітньої школи мелодію російської народної пісні "Осінь" і попросили придумати слова. Попередили, що придумують тільки ті, у кого є бажання. Результати були вражаючі. Із сорока хлопців захотіли займатися письменництвом 26! Більшість, причому, не записував текст, а складали "в умі". Це була справжня творча імпровізація. Ось три приклади з багатьох записаних нами:

Маша Д., 7 років

Дощ іде на вулиці.
Холодно гуляти.
Будемо краще вдома
Весело грати.

Галя В. , 7 років

Мені зараз невесело,
Мені зараз сумно.
Я ходжу по вулиці,
Нікого не бачу.

Вітя К., 8 років

Ну і що ж, що дощик?
Він вже пройшов!
Завтра буде сонце -
Буде добре.

Підштовхуючи дитини до подібного творчості, ви не зробите, швидше за все, з нього Пушкіна, але обов'язково розвинете у нього імпровізаційні навички, прагнення до творчості.

Твір музики до слів

Цей процес дещо складніший, так як припускає наявність вдома музичного інструменту . Хоча б дитячого. Найкраще - клавішного. Але займаються подібним творчістю маленькі композитори з неменшим ентузіазмом, ніж складанням віршів до музики.

Ми запропонували учням перших-третіх класів музичної школи скласти музику до слів лічилки "Кошенята" С. Михалкова:

Ви послухайте, хлопці,
Я хочу вам розповісти.
Народилися у нас кошенята,
Їх по рахунку рівно п'ять.

Твір музики було організовано як конкурс. З нагородженням кращих робіт призами. Охочих брати участь у конкурсі, як і в першому випадку, було багато. Не хочемо перевантажувати статтю нотними прикладами, але повірте на слово, серед музичних пропозицій були й досить оригінальні.

Помічено: педагоги музичних шкіл, регулярно проводять роботу по стимуляції дитячої музичної творчості, мають більше учнів, які в майбутньому стають професіоналами, продовжують навчання в музичних училищах.

Якщо вдома є музичний інструмент, то і ви можете давати такого роду завдання своїй дитині.

Підбір мелодії

Це також важливий вид дитячої творчості. Іноді батькам, загіпнотизовані програмами музичних шкіл, здається, що дитина, підбирає дитячу пісеньку або популярну мелодію, зайнятий дрібницями, втрачає час, псує смак.


Це не так. Суть дитячого музикування не у виконанні складних завдань. Дитина розвиває творчі навички, вирішуючи прості проблеми. Його імпровізації проходять в рамках елементарної музики. Завдяки музикування, один з видів якого - підбір мелодії, діти отримують можливість для самовираження.

Навчання грі на інструменті не повинно обмежуватися тільки розучуванням п'єс "за програмою", гам і етюдів. Видатний музичний діяч Б. Яворський писав, що "... однією з головних задач при вихованні дитини є збереження за ним здатності творити звуки, цими звуками висловлювати свої потреби ".

Інший спосіб творчого розвитку дитини в музиці підбір акомпанементу.

Підбір аккомпанімента

Спочатку ритмічного. Наприклад, малюк співає й одночасно вдаряє в барабан, бубон або плескає в долоні. Потім підбір мелодії або акордів.

Діти, які вчаться грати на музичному інструменті, можуть супроводжувати своє чи чуже спів, а також гру інших дітей власним акомпанементом. Особливо люблять діти акомпанувати близьким родичам. Знаємо сім'ю, в якій восьмирічний хлопчик супроводжує спів бабусі, виконуючою російські народні пісні, на баяні. Спочатку акомпанимент допомагав підбирати тато, баяніст-любитель. Але поступово дитина навчився підбирати супровід сам.

Твір музики

Ось маленький композитор безладно перебирає клавіші. Зупиніть його:

"Послухай! Як наче пташка проспівала. А це зайчик проскакав ". Дитина прислухається. Дійсно, схоже. Він у захваті. Поступово малюк починає шукати інші співзвуччя, інший мелодійний малюнок, який зображував би стрибки білки по дереву або був би схожий на колискову пісню. При це дитина як би є присутнім при народженні музики. Розуміє, що музика - не набір нот, а відображення навколишнього світу. Це стає кроком до його розуміння.

Є чимало способів стимулювати дитячу музичну творчість.

Спільна творчість. Для цього не потрібно особливого володіння інструментом. Ви починаєте вигадувати мелодію на сьогоденні або дитячому піаніно і просіть дітей продовжити її. Складає перші такти, даючи поштовх дитячої фантазії. речі, це не наш винахід. Подібні методи використовував Лев Толстой у яснополянській школі, розвиваючи у своїх учнів творчі навички. Великий письменник починав складати розповідь на певну тему прямо при учнях і просив дітей продовжити його.

Музика і малюнок. Діти мислять образами. Тому вони із задоволенням малюють те, що чують. Особливо це відноситься до п'єсами образотворчого характеру. Де образ, закладений в музиці, виражений ясно і чітко. Іноді навіть у назві п'єси, як, наприклад, в "Дитячому альбомі П. Чайковського або Р. Шумана, творах для дітей О. Гречанінова, С. Майкапар, інших композиторів.

7-річна Світлана, прослухавши п'єсу П. Чайковського "Хвороба ляльки", намалювала ляльку в ліжечку з червоним обличчям ("У неї висока температура!") і маму з термометром у руці.

6-річний Максим за п'єсою "У садочку" С. Майкапар - діток, які грають у пісочниці.

7-річна Віка за п'єсою "Осіння пісня" Чайковського - сумну дівчинку, яка сидить біля вікна, за яким йде дощ.

Саша (9 років) намалював за п'єсою Гріга "В печері гірського короля" суворе обличчя, вирубані в скелі.

Таня (9 років) за п'єсою "Мрії "з" Дитячого альтбома "Чайковського - химерну казкову країну, повну квітів та сонячного кольору.

Малюючи музику, дитина не тільки розвиває фантазію, а й переводить на іншу мову, мову живопису, те, що чує. І тим самим творчо висловлює свої музичні відчуття.

Дітям, який малює музику, ви допоможете розібратися у своїх відчуттях, якщо запитаєте, якого ця музика кольору. Цікаво, що більшість з опитаних нами учнів 1-3 класів музичної школи, порахували музику Моцарта синього або блакитного кольору, а Баха - червоного різних відтінків (від рожевого до малинового).

Живопис і музика. Як твір музики до слів, так і твори музики до твору живопису вимагає певного володіння музичним інструментом. Скажімо, ви просите малюка скласти сумну чи веселу мелодію і кладете перед ним ілюстрації до картини. Найкраще - пейзаж. Ілюстрація може допомогти створити в дитини відповідний настрій.

Рух і музика. Цей спосіб творчого стимулювання дитини, широко застосовується в Вальдорфовской школі. Музика тісно пов'язана з рухом. Тут навіть не завжди дітям потрібно щось показувати. Вони самі чудово відчувають характер музики і відповідно рухаються. Під святковий марш - легко і впевнено. Під спокійну музику - неквапливо, роблячи округлі, м'які руху. Під веселу, танцювальну - ритмічно, із запалом. Імпровізація в танці легше за все проявляється в іграх.

  • Гра перша. Хто краще імітує під веселу музику (судить хтось із дорослих) гру в м'яч, в сніжки, фігурне катання і т.п.?
  • Гра друга. Хто більше придумає цікавих танцювальних рухів під різні танці (полечку, російська перепляс, циганочку, сучасний швидкий танець і т.д.)?
  • Гра третя. Як станцювали б ці танці різні казкові персонажі - лисичка, заєць, ведмідь, чебурашка та ін?

Коли збирається під час свята або на день народження багато дітей, можна зіграти в таку гру.

"Горобеня" Діти стають в коло. Один у центрі - горобчик. Учасники співають на будь-який знайомий мотив:

Скажи, скажи горобчик,
Як дівчата ходять.
Горобеня показує під спів хороводу:
Вони і так, і ось так,

Туди зирк, сюди зирк.
Далі хоровод запитує:
Скажи, скажи, горобчик
Як молодці ходять.

Горобеня під той же приспів показує , як ходять молодці.

Потім горобчик за бажанням хороводу показує, як танцюють дідуся, бабусі, якісь казкові персонажі або спільні знайомі.

Діти не тільки вчаться володіти своїм тілом, рухатися під музику; в них розвиваються артистичні, творчі здібності. У подібні ігри можуть грати не тільки діти, але і ми спільно, діти і дорослі. У цьому випадку не забувайте про найважливіше правило: постійний програш відбиває в дитини бажання грати навіть в саму захоплюючу гру.

Дитина починає розуміти, що вміє творити

У якийсь момент малюк зрозуміє, що музика, яку він склав і грає, - його власна. Або це його власні вірші. Або - малюнок. Це його власний твір. І воно подобається оточуючим. Малюк буде пишатися цим. У дитини з'явитися тяга до творчості. Тяга до одного з найдивовижніших, цікавих і чудових справ на Землі. Він почне отримувати задоволення від створення чогось нового. Це важливий якісний стрибок.

Ваше завдання - помітити дитячу творчу іскорку. Не дати їй згаснути. Як? Одобреніеім, заохоченням, залученням уваги. Навіть захопленням. І, що теж важливо, власною творчістю. Помічено, що у людей творчих народжуються діти, що прагне до творчості. Думаємо, що це обумовлено не тільки і не стільки генетичним фактором, скільки магією особистого прикладу. Бо творчість заразливо. Особливо творчість батьків. Одного разу ступивши на цей шлях, дитина буде рухатися по ньому і далі. Зовсім не обов'язково, що тільки в музиці.

Лев Мадорский, викладач музичної школи
Анатолій Зак, дитячий психолог