Занадто розумний першокласник.

Когось хвилює, що дитина перед школою не бажає читати і рахувати. А у деяких батьків протилежна ситуація: малюк знає все, чому його будуть вчити у першому класі. Це щастя чи проблема?

Підготовка до школи - це ціла індустрія. У наш час ні в кого не викликає подиву реклама курсів «Підготовка до школи, записуються діти з 3 років». Іноді й раніше турботливі батьки починають хвилюватися, що малюк відстане від однолітків, шукають програми раннього інтелектуального розвитку та ... Зрозуміло, знаходять. Попит народжує пропозицію. І ось дитинка в шість років побіжно читає, пише, вважає, вирішує логічні задачки, становить розповіді за картинкою, цитує Пушкіна. Які в цьому плюси?

Лихо з розуму?

Двієчником дитині бути явно не загрожує, комплекс «дурника-с-останньої-парти» - теж. Витрачати півночі на обчислення «2 +2» він не буде. Тобто вчитися дитині буде нескладно. Але є в такій ситуації і мінуси, до яких потрібно бути готовим, віддаючи до школи «знає» людини.

  • Нудьга. Мотивація до навчання - це бажання пізнати нове. Якщо на уроці дитина чує лише добре забуте старе, йому стає нудно. А від нудьги відомо, що відбувається: кручення, вертіння, позіхання і погану поведінку. Тихий дитина буде засипати, активний - біситися. У будь-якому випадку, він буде вибиватися із загальної маси дітей і викликати невдоволення вчителя.
  • зазнайства. Уникнути цієї спокуси можуть рідкісні дорослі, якщо стикаються з менш знаючими людьми . Чого вже очікувати від дитини! Він буде з задоволенням відзначати свою перевагу - це має бути за віком. Ось тільки чи з'являться у нього друзі? І чи буде йому приємно ходити до школи?
  • Швидкість. Зайняти дитину, яка швидко виконує всі завдання - досить нелегке завдання, коли в класі близько 30 осіб і кожен працює у своєму режимі. У вчителя може не вистачити навичок і бажання приділяти увагу вашому «супер-розвиненому» чаду. Крім нудьги це загрожує і тим, що дитина так розслабиться, що йому буде важко зібратися, коли школа його «наздожене». Таке нерідко траплялося з дітьми, які йшли в перший клас після «нульовки» нарівні з тими, хто там не був.

Потрібно пам'ятати ще й про те, що школа - це не тільки знання, але і специфічні навики, які зазвичай не настільки затребувані в звичайному житті.

  • Акуратне лист. Зазвичай «сильно розвинені» діти розвинені інтелектуально, але зовсім не натреновані красиво писати, відступати горезвісні п'ять клітинок, вести «правильну запис». А в школі їх починають вантажити прописами і стежити, щоб у примітивному прикладі цифри були акуратно вписані в клітинку. По-перше, юні інтелектуали зазвичай з цього приводу починають дивуватися: навіщо потрібні всі ці муки? І адже довести логічно це досить складно; аргументи із серії «ти привчаєшся до порядку», «писати потрібно красиво» - юний інтелектуал відбиває як пінг-понговий кульку: «А зараз все на комп'ютерах , а у вас з татом жахливий почерк, а у старшого брата в 5 класі вже ніхто на почерк не дивиться, а на екзаменаційних аркушах взагалі немає клітинок для відступу ...»
  • Дисципліна. У шкільній системі вкрай рідко вітається «самодіяльність», все більше потокової організації процесу з досить жорсткими правилами. Багато інтелектуальні діти погано пристосовуються до цих умов. Особливо з урахуванням того, що вкрай мало вчителів здатні підтримати ініціативу дитини, яка намагається шукати нестандартні рішення та ще й звик вимагати до себе і своїх ідей підвищеної уваги.
  • Авторитет. Як правило, інтелектуально розвинені діти досить критично сприймають дійсність, не особливо вірять на слово навіть батькам, люблять ставити незручні питання і сперечатися. На шкільних уроках це рідко заохочується.
  • Колективність. Досить часто інтелектуальні діти - індивідуалісти.


    Зазвичай вони не відвідують дитячий сад, а займаються в міні-гуртках та секціях з атмосферою, відмінної від шкільної. Ходити строєм - це не для них.

Одним словом, виходить, що в школі маленького інтелектуала чекає багато складних для нього завдань, мало цікавого (заради чого це все варто терпіти), та ще й переоцінка цінностей: ініціатива, нестандартність, за які його раніше хвалили, тут раптом виявляються не так-то й потрібні.

Куди бігти?

Так що ж робити, якщо дитина так добре готова до школи, що йому там може бути легко і нудно? Є кілька варіантів, якими з нами діляться батьки.

  1. Віддати відразу в другий клас.
    « ; Мій син за порадою завуча початкових класів пішов одразу в другий клас. Правда, за літо ми так і не навчилися акуратно писати (до цього я не вчила його письмовим буквах). У другому класі почався англійська - це йому було складно і цікаво. Але взагалі він займається спортом, ходить до палацу піонерів, а в школі тусується і не особливо напружується. І так три роки ».
  2. Залишити школу на другому місці.
    « Я вступила дитину в звичайну і в музичну школи одночасно. Доньці у звичайній школі все було легко - "домашку" за п'ять хвилин. Тому залишаються час і сили для занять музикою. Я рада, що дочка встигає і те, і інше ».
    « Нашу дівчинку відібрали в групу синхронного плавання. Ми поки не вирішили, чи будемо битися за спортивну кар'єру, але те, що вона не упустила нічого по школі, тому що нічого нового в 1 класі не було - це плюс. На наступний рік будемо визначатися ».
    « Мій син прописався в палаці піонерів - біжить туди сам, благо, що через дорогу. І малює, і клеїть, і в шахи грає, і ще щось. І так до вечора! Думаю, це добре, що у нього є життя крім школи. На продовженого він би нудьгував, а я раніше шести забирати його не можу ».
  3. Піти в приватну школу.
    « Ми ходимо в платну школу за величезні гроші тому, що там нашу дитину вчать, а не будують. У нашому класі з семи чоловік 5 дітей складні, а двоє - дуже розумні і здатні. Учитель встигає попрацювати з усіма. А ще у приватній школі простіше вибирати підручники і вибудовувати програму під дітей, а не під стандарт. Ми задоволені, а потім будемо переводитися у профільну школу. Ще не вибрали, яку саме ».
  4. Домашнє навчання.
    « Ми пішли в саму-пресамую гімназію, але дитини там стало нудно, нічого нового він не впізнавав, а нескінченні правила запису того чи іншого навіть мій мозок отупілі б, не те що дитячий. Я вже не кажу про те, що сидіти за партою по струнці - це нефізіологічно. Ми перевелися на домашнє навчання. Син займається з гувернанткою лише дві години на день і робить обсяг класної і домашньої роботи без проблем. А у вільний час водимо його на спортивні заняття і освоюємо друга іноземна мова ».
  5. Змінити школу.
    « Психолог після першої чверті викликав нас до ; себе і сказав, що наша дитина не готова до школи. Він не зосереджується, у нього погано з посидючістю і дисципліною, погано розвинений навик роботи в колективі і т.п. Ми досить зрілі батьки і вважаємо, що вся та готовність до школи про яку говорив психолог, - це для майбутніх клерків і чиновників. А ще ми розуміємо, що коли у дитини мама - художник, а тато - фотограф, причому, обидва - фрілансери, дитині складно бути "підходящим" для школи. Ми пішли в вальдорфської школи, де діти цікаво живуть. Зрештою, державний стандарт знань - не головне. Головне, щоб було цікаво і не слабшав інтерес до нового. Думаю, такі школи знайти не складно, якщо постаратися ».

Який би варіант ви не вибрали, головне - відійти від ситуації, коли навчання перетворюється для дитини в насильство , а школа викликає лише погані асоціації. І ще дуже важливо, щоб потенціал дитини був затребуваний, а знання та інтерес заохочувалися, щоб він відчував себе успішним.

Олена Щербініна