Методика Воскобовіча.

Поштовхом до винаходу ігор послужили власні діти. Вони народилися у інженера-фізика В'ячеслава Воскобовіча в епоху Перебудови, і походи по магазинах іграшок вганяли молодого батька в тугу. Там пропонувалися ігри, в які грали ще бабусі наших бабусь.

А в країні вже активно велися розмови про альтернативну педагогіці. І В'ячеслав Валерійович вирішив внести власну лепту у передові методи виховання.

Перші ігри Воскобовіча з'явилися на початку 90-х. "Геоконт", "Ігровий квадрат" (зараз це "Квадрат Воскобовіча"), "Складушкі", "Кольорові годинник" відразу привернули до себе увагу. З кожним роком їх ставало все більше - "Прозорий квадрат", "Прозора цифра", "Доміно", "Планета множення", серія "Чудо-головоломки", "Математичні кошики". З'явилися і перші методичні казки. Практика Воскобовіча швидко вийшла за рамки сім'ї. З проханнями поділитися досвідом його стали запрошувати на семінари, спочатку в рідному місті (тоді ще Ленінграді) а потім і за його межами.

Технологія "Казкові лабіринти гри"

У методик раннього розвитку зазвичай два шляхи: один - від якогось теоретичного положення до його практичного підтвердження (вальдорскій дитячий садок), інший - навпаки, від практичного досвіду, через його узагальнення, до теоретичного обгрунтування. Технологія Воскобовіча - це якраз шлях від практики до теорії. Чому технологія, а не методика? У принципі, це дуже подібні поняття. І термін "педагогічна технологія" з'явився в педагогіці зовсім недавно. У методиках більше представлені змістовні боку, в технологіях - процесуальні.

Особливості ігор

Конструктивні елементи В "Геоконте" засобом конструювання виступає динамічна "гумка", відмінні властивості "Квадрату Воскобовіча" - жорсткість і гнучкість одночасно, конструктивним елементом в "прозорому квадраті" є прозора пластинка з непрозорою частиною, а в "Шнур-витівники" - шнурок і блочки.

Широкий віковий діапазон учасників

Одна і та ж гра приваблює дітей і трьох, і семи років, а іноді навіть учнів середньої школи. Це можливо тому, що в ній є як вправи в один-два дії для малюків, так і складні багатоступінчасті завдання для старших дітей.

Багатофункціональність

За допомогою однієї гри можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри і букви; дізнається і запам'ятовує колір, форму; тренує дрібну моторику рук; удосконалює мова, мислення, увага, пам'ять, уяву.

Універсальність по відношенню до освітніх програм.

Як показала практика, ігри чудово вписалися в програми освітніх установ, наприклад "Дитинство", "Розвиток", "Веселка".

Творчий потенціал

З якою грою дитина грає найдовше ? Звичайно, з тією, яка дає йому можливість втілювати "задумки" в дійсність. Скільки цікавого можна придумати і зробити з деталей "Чудо-головоломок", різнокольорових "павутинок" "Геоконта", "вічного орігамі" "Квадрату Воскобовіча": машини, літаки, кораблі, метелики і птиці, лицарі і принцеси - цілий казковий світ! Ігри дають можливість проявляти творчість і дорослим.

Казкова "огранювання"

Інтерес дітей до казок - це і додаткова мотивація, і модель опосередкованого навчання. Хлопці із задоволенням грають не з квадратами, трикутниками і трапеціями, а з нету крижинками Озера Айс і різнокольоровими павутинками Павука Юка, не вивчають дробу, а розгадують разом з Малюком Гео секрети Чудо-Квіточки. Нове, незвичайне і нестандартне завжди привертає увагу малюків і краще запам'ятовується.

Знайомимося ближче

Наочне уявлення про те, як ці загальні положення проявляються на практиці, можна отримати, ознайомившись хоча б з двома самими відомими іграми - "Геоконт" і "Квадрат Воскобовіча".

"Геоконт" У народі цю гру називають "дощечкою з гвоздиками". Але для хлопців - це не просто дошка, а казка "Малюк Гео, Ворон Метр і я, дядько Слава", в якій пластмасові гвоздики, закріплені на фанері (ігровому полі), називаються "срібними" .

На ігрове поле "Геоконта" нанесено координатна сітка. На "срібні" гвоздики натягаються "павутини" (різнокольорова гумка-продежка), і виходять контури геометричних фігур, предметних силуетів. Малюки створюють їх за прикладом дорослого або за власним задумом, а діти старшого віку - по схемі-зразку і словесної моделі. Учні початкової та середньої школи за допомогою цієї гри доводять теореми. Адже в самій назві казки - зашифровано слово "геометрія". В результаті у хлопців розвиваються моторика кисті і пальчиків, сенсорні здібності (відчуття кольору, форми, величини), розумові процеси (конструювання за словесною моделі, побудова симетричних і несиметричних фігур, пошук і встановлення закономірностей), творчі здібності.

"Квадрат Воскобовіча" ("Ігровий квадрат")

У цієї гри є безліч "народних" назв - "Кленовий листок", " Косинка "," Вічне орігамі ". Все це, по суті, вірно. "Ігровий квадрат" представляє собою 32 жорстких трикутника, наклеєних на гнучку основу з двох сторін. Завдяки такій конструкції квадрат легко трансформується, дозволяючи конструювати як площинні, так і об'ємні фігури. У казці "Таємниця Ворона Метра" квадрат оживає і перетворюється на образи: будиночок, мишку, їжачка, черевичок, літачок і кошеня. Дворічні малюки з допомогою дорослого складають будиночок з червоною або зеленим дахом, цукерочку. Більш дорослі діти освоюють алгоритм конструювання, знаходять заховані в "будиночку" геометричні фігури, придумують власні предметні силуети.

Квадрат можна певним чином розрізати. Наприклад, розріз хрестом дає незвичайні об'ємні фігури. Можливі маніпуляції його елементами - своєрідний пальчиковий театр.

Ігри з "Квадратом Воскобовіча" розвивають дрібну моторику рук, просторове мислення, сенсорні здібності, розумові процеси, вміння конструювати, творчість.

Основні принципи технології Гра плюс казка

Першим принципом технології "Казкові лабіринти ігри" є ігрове навчання дітей дошкільного віку. Особливість її в тому, що в цій грі реально вибудовується майже весь процес навчання дитини. "Казкові лабіринти ігри" - це форма взаємодії дорослого і дітей через реалізацію певного сюжету (ігри та казки). При цьому освітні завдання включені в зміст гри.

Додаткову ігрову мотивацію створюють і методичні казки. У їх сюжети органічно вплітається система питань, задач, вправи, завдань. Дуже зручно - дорослий читає казку, дитина її слухає і по ходу сюжету відповідає на питання, вирішує завдання, виконує завдання.

Інтелект

Другий принцип технології Воскобовіча - побудова такої дитячої ігрової діяльності, в ; результаті якої розвиваються психічні процеси уваги, пам'яті, уяви, мислення, мовлення.


Постійне і поступове ускладнення ігор ("по спіралі") дозволяє підтримувати дитячу діяльність в зоні оптимальної труднощі. У кожній грі дитина завжди домагається якогось "предметного" результату.

Не випадково так багато уваги приділяється розвитку інтелекту у дітей дошкільного віку. У цьому віці у них, як правило, розвивають вербальний, тобто "придбаний", інтелект. Мама читає дитині книжки, розглядає з ним енциклопедії, водить його в музеї. У результаті він багато знає, про що чув. Таких хлопців шкільні вчителі називають "навченими". Але немає гарантії, що такі діти будуть надалі добре вчитися. І невербальний, тобто "уроджений" інтелект, у них може бути розвинений погано. Що таке вроджений інтелект? Це психічні процеси уваги, здатність до аналізу, синтезу, сформованість причинно-наслідкових зв'язків, дрібна моторика, пам'ять. Ігри Воскобовіча в першу чергу спрямовані на їх розвиток, і одним з концептуальних положень технології "Казкові лабіринти ігри" є розвиток саме невербального інтелекту у дітей.

Автори технології "Казкові лабіринти грою" не ; є прихильниками раннього форсованого розвитку дітей. Весь матеріал є сензитивним, тобто найбільш сприятливим для сприйняття дітей дошкільного віку, з урахуванням їх психологічних особливостей.

Творчість

Третій принцип "Казкових лабіринтів гри" - раннє творчий розвиток дошкільнят. Гра створює умови для прояву творчості, стимулює розвиток творчих здібностей дитини. Дорослій залишається лише використовувати цю природну потребу для поступового залучення дітей у більш складні форми ігрової активності.

Розвиваюче середовище - Фіолетовий ліс

По суті, це розвиває сенсомоторна зона. Її роблять з фанери, ковроліну, малюють на стіні, тканини. Дитина діє тут самостійно: грає, конструює, тренуючи ті вміння, які придбав у спільній діяльності з дорослим. У фіолетовому Лісі обов'язково знаходяться казкові персонажі - Незрімка Всюсь, Ворон Метр, Малюк Гео, Лопушок та інші.

Способи реалізації технології

Особливості "Казкових лабіринтів ігри" такі, що не треба перебудовувати роботу установи чи ламати звичний уклад життя вдома. Технологія органічно вплітається у вже існуючі порядки. У відносинах "дорослий-дитина" тут не передбачається положення дорослого над дитиною, тільки партнерські відносини. Дитина оточується невимушеній, веселій, інтелектуально-творчою атмосферою. Вона сплітається з почуття зовнішньої безпеки, коли малюк знає, що його прояви не отримають негативної оцінки дорослих, і відчуття внутрішньої розкутості за рахунок підтримки її творчих починань.

Результати

Дослідження, проведені в дитячих садах , що працюють за технологією Воскобовіча, показали: у групах багато дітей з нормальним, високим і дуже високим інтелектом. (Градація змін інтелектуального розвитку виглядає так: інтелект нижче середнього, середній інтелект, норма, високий, дуже високий, чудовий). Найкраще у малюків розвивається тямущість, вміння аналізувати, порівнювати. П'яти-шестирічні хлопці вміють концентруватися при виконанні складних розумових операцій і доводити розпочату справу до кінця. Трирічні малюки легко розрізняють і називають жовтий, червоний, синій, не плутають зелений, фіолетовий, блакитний, оранжевий і інші кольори. Особливо хочеться відзначити високий рівень розвитку пальцевої і ремінець моторики дитячих рук. Крім того, у хлопців, з якими працювали за Воскобовічу, немає проблем з рахунком, знанням геометричних фігур, умінням орієнтуватися на площині. Вони рано починають читати. Вирішеним виявляється і питання мотиваційної готовності малюків до школи. Діти, які поступово переходять до дорослого "формі" навчання та "награлися" у дошкільному дитинстві, хочуть йти в школу і вчитися заради самого вчення. І, як правило, роблять це добре і з інтересом.

Ігри, навчальні читання

"Теремки Воскобовіча" - базова розробка. Є кубик, є теремок. Кубик вкладаємо в Теремок - виходить злиття. Таким чином складаються слова. Всього в комплекті - 12 кубиків, 12 теремків. У рамках статті неможливо описати всю гру. Зупинимося тільки на двох кубиках - синьому і зеленому, так званих кубиках початкового етапу. Що на них розташована? На п'яти гранях - буква і образ, на шостій - підказка, де яка буква знаходиться. Кожну букву представляють блазні, приймаючи її позу. У позі літери А - Арлекін. Якщо блазень представляє букву О, то його звуть Орлекін. А якщо У? - Урлекін. Ярлекін, Ирлекін, Юрлекін - казкові персонажі, з якими дитині до пори до часу цікавіше, ніж зі знаком.

"Конструктор букв" дозволяє з елементів, сконструювати будь-яку літеру алфавіту. Елементи можна прикріплювати на полі еластичним шнуром, можна викладати на столі.

"Ігровізор" та додаток "Лабіринти літер". "Гуляючи" маркером по лабіринтах, дитина знайомиться з літерами, становить слова. На кожну літеру - свій лабіринт.

Читайка 1 ? 2. Ігри на розвиток навичок читання. Загинаємо поперемінно куточки, і отримуємо різні слова. На маленькому "п'ятачку" (області читання) 4 слова, а всього в кожній грі їх - більше сотні.

Коврограф "Ларчик", мотузочки ("прилипають" до килимка). Він дозволяє в ігровій формі вирішувати найрізноманітніші завдання. Наприклад: "Росли в лісі два дерева - одне високе, інше - низький. (Довгу і коротку мотузочку маємо недалеко один від одного на килимку). Високе деревце любило похвастати:" Я - найвище дерево, Я ; - найсильніше. "А низьке дерево стояло в тіні високого, зітхало і мовчали. забрів як-то в ті ліси гуляка вітер. Яке деревце помітив? Висока. Став розгойдувати його з стогони в сторону. ( показуємо на килимку). Врешті-решт дерево зламалося і у впало до коріння низенького (згинаємо довгу мотузку, щоб отримати букву И). Останнє, що встигло прокричати високе дерево: "Допоможи-і-і-і. .. ". Ще довго-довго останній звук носило лісове луна." Який звук? Звук І. А яку ми букву побудували - букву І. Звук і буква - через казку, через образ, через дитячі руки. "Ромашка", "Яблунька", "Вітрильник", "Сніговик" - Це новинки 2004 року. Кожна з них дозволяє написати більше 20 слів ... шнурком.

З мамою і татом

Удома можна і потрібно створювати розвиваюче середовище, і не обов'язково у вигляді Фіолетового Лісу. Чи можна грати в ці ігри без авторських казок? Звичайно, можна. Дорослим просто потрібно придумати свій спосіб привернути увагу дитини до гри. Сьогодні з логотипом "Розвиваючі ігри Воскобовіча" пропонуються десятки ігор, посібників, ігрових розвиваючих комплексів. У нинішньому році В'ячеслав Вадимович і його колеги планують випустити "батьківський" варіант технології "Казкові лабіринти гри".