Мова спотикання.

Проблеми з читанням зазнають до 60% сучасних першокласників. У 5-8% хлопців ці труднощі з часом переростають у стійкі порушення. Якщо до 3-4-му класу дитина все ще читає по складах, переставляє місцями або ковтає букви та їх поєднання, втрачає рядок або повертається до прочитаного слова, то йому ставлять діагноз "дислексія". Сучасні медики, психологи, педагоги поняття "дислексія" (і пов'язаний з ним термін "дисграфія") трактують як комплексне порушення читання (і листи), що відбувається в силу різних причин зовнішнього і внутрішнього характеру.

Найбільш часті зовнішні причини:

  • екологічні;
  • соціально-економічні;
  • психологічні (стреси в школі, інтенсифікація навчального процесу, неадекватність навчальних методик, завищені вимоги вчителя).

Внутрішні причини:

  • генетична схильність (відомо, що труднощі з читанням передаються у спадщину);
  • порушення, що виникли внаслідок патології вагітності, складних пологів;
  • дисфункція мозку (несформованість кори головного мозку, регуляторних структур);
  • вікова несформованість (затримка розвитку пізнавальних функцій).

Діагноз "дислексія" лікар- дефектолог або психоневролог не має права поставити раніше, ніж дитина піде в 3-4-й клас. До цього віку можна говорити тільки про наявність труднощів у навчанні читання і письма. Але якщо в перші півроку навчання першокласник за буквар сідає тільки з-під палиці, то батьки не повинні втрачати часу дарма.

Схаменувшись вчасно, можна впоратися з цією проблемою цілком успішно і за ; відносно короткий термін. Чим пізніше почати ліквідовувати ці труднощі, тим довше доведеться працювати. Навчити читати запущеного діслексіка хоча і важко, але можливо. А от зробити так, щоб він отримував задоволення від спілкування з книгою - на жаль, практично нереально.

Робота над помилками

Раніше вчені пов'язували розвиток труднощів у навчанні читання тільки з порушенням мовного розвитку. Сьогодні відомо: причин набагато більше. Крім уже згаданих, це можуть бути проблеми зорового та зорово-просторового сприйняття, порушення моторних і зорово-моторних координацій, несформованість робочої пам'яті та уваги, порушення артикуляції, несформованість слухового сприйняття. Якщо одна з цих "кнопочок" у дитини западає, виникають проблеми з навчанням в цілому.

Виявити, що саме відбувається з дитиною, самим батькам нелегко, тому краще всього звернутися до логопедів, дефектологам, психоневролога. У їх професійному арсеналі є спеціальні методики, які допомагають спочатку розібратися в причинах розвитку у дитини названих вище труднощів, а потім і скорегувати ці проблеми.

Володіють фахівці і певними секретами, багато з яких зовсім нехитро. Наприклад, для гіперактивних дітей з порушеннями уваги часом досить надіти на книжкову сторінку смужку з пересувним "віконечком", в яке поміщається окреме слово. Тоді вся увага дитини буде концентруватися на одному цьому слові, і він не буде відволікатися на інші.

Всьому свій час У появі "дислексії розвитку" часто винні самі батьки. Їх марнославство і стремленіенаучіть свою дитину читати з пелюшок може зіграти злий жарт. Раннє навчання читання, коли не всі функції у малюка для цього сформовані, як раз і призводить до такого сумного результату.

Адже навчитися читати до 5 років здатні лише 20% дітей, решта можуть лише освоїти так зване вгадують читання.


А це і є прямий шлях до дислексії.

Мамам і татам треба пам'ятати, що не можна порівнювати свою дитину з іншими дітьми, у кожного "фрукта" свій термін дозрівання. Те ж саме стосується і раннього навчання в школі: 30% дітей "дозрівають" для цього лише до 8 років, а інші 70% - не раніше, ніж до 6-7 років. Адже для того щоб вміти читати, мало знати букви. Процес цей набагато складніше. Так що не варто намагатися швидше зробити з малюка бібліофіла. Набагато корисніше розвивати функції, які готують її до правильного сприйняття тексту. І коли вони будуть сформовані, дитина легко навчиться читати правильно.

Починати профілактику дислексії слід ще з пелюшок. З малюком треба більше розмовляти, грати, читати йому книги, а коли він підросте, частіше провокувати на діалог і на монологічну мова. Важливо також розвивати зорово-просторове сприйняття, пам'ять, дрібну моторику пальчиків.

Але заняття з дитиною 4,5-5,5 років не повинні перевищувати 5-10 хвилин, і проводити їх ; потрібно тільки в такий час, коли і у вас, і у малюка гарний настрій.

Ліквідація безграмотності

Серйозна небезпека для дітей шкільного віку полягає в порочній практиці швидкісного читання, яке нав'язується учням під ; багатьох школах. Це ще півбіди, якщо вчитель проводить перевірку на швидкість читання у прихованій формі, але, на жаль, часто ця "екзекуція" виглядає як змагання, результати якого суворо оцінюються, порівнюються і обговорюються в класі. Для дитини це стрес, і дуже небезпечний. Причому мучать учнів абсолютно даремно: при читанні вголос швидше 80 слів за хвилину людське вухо сприймає тільки частина інформації, тому було оволодіти цим навиком безглуздо.

До того ж дислексія - не стільки повільне, скільки неефективне читання. Як показав аналіз здачі ЄДІ, більше половини випускників не здатні, прочитавши текст, виділити в ньому головну думку. А це означає: незважаючи на те, що наші діти погано-бідно навчилися складати букви в склади, а склади - в слова, по-справжньому умінням читати вони так і не опанували.

Так що якщо вчитель початкових класів пред'являє до вашої дитини завищені вимоги, переводить його hроверкамі на швидкість читання, пригнічує емоційно, звинувачуючи в лінощах чи нездатності вчитися, при цьому не хоче розбиратися в причинах труднощів, то це свідчить лише про те, що педагог некваліфікований. Освіта у нього можетзакончіться для дитини не тільки дислексією, а й тяжким неврозом, заїканням і психосоматичними захворюваннями. І тут вже справа батьків: чи залишати свого сина чи дочку вчитися у такого "професіонала" чи їх переводити в інший клас.

Сьогодні, на щастя, діслексіков перестали вважати людьми інтелектуально обмеженими. Навіть більше того, деякі вчені називають дислексію одним з ознак геніальності. На доказ цієї версії вони наводять дуже значний список знаменитостей, що зазнавали труднощі читання і писання: Альберт Ейнштейн, Томас Едісон, Ганс Християн Андерсен, Уолт Дісней, Леонардо да Вінчі, Петро I, Уїнстон Черчілль, Микита Хрущов, Квентін Тарантіно, Оззі Осборн, Том Круз і 40% мільйонерів (у тому числі знаменитий Джон Рокфеллер) - діслексікі.

Олена Нечаенко
Консультант: Мар'яна Безруких,
директор Інституту вікової фізіології РАО,
доктор біологічних наук, професор, академік РАО