Батьки в дзеркалі школи.

Діти свої проблеми приносять до школи з дому, з родини. Які ж основні причини конфліктів у школі? Як допомогти дитині подолати страх перед непосильними завданнями? Як виходить, що діти, чемні і спокійні будинку, виробляють у школі всякі штуки? Чи зможе адаптуватися до школи учень зі складним, конфліктним характером? Як батькам узгодити свої очікування з можливостями дитини?

Кожен конфлікт, коли мова йде про взаємодію людей, означає наявність протиріч. В його основі лежить відсутність згоди між двома сторонами, в нашому випадку - між батьками і школою. Нам слід пам'ятати, що в шкільному житті триває виховання дитини і проявляється те, що бере початок в сім'ї: якщо, наприклад, діти ростуть в обстановці критики, вони навчаються критикувати і обговорювати інших людей.

Які ж основні причини конфліктів у школі? Вони різні. Учитель не зміг зрозуміти учня або не знав, що собою представляє цей учень, не встиг виявити всі підводні течії: які взаємовідносини в сім'ї учня, чи давно він навчається в цій школі - ось вам і грунт для виникнення конфлікту. Але якщо у дитини виник конфлікт з учителем, з точки зору адміністрації завжди винен учитель. Якщо вчитель допустив можливість виникнення конфлікту, значить, йому не вистачило досвіду, професіоналізму, значить, він не знав психології дитини - вчитель не повинен доводити до конфлікту спілкування з учнем. І якщо вчитель не може впоратися з класом, то потрібно замінити викладача.

Але почнемо з перших кроків у школі. Страх перед непосильними завданнями - зовсім не мотивація для дитини в будь-якому випадку, а вже в шкільному житті - і поготів. Небажання деяких першокласників йти до школи може бути викликано тим, що у його батьків пов'язані зі школою неприємні спогади, і, можливо, він вже неодноразово чув негативні відгуки про школу - адже зараз батьки не соромляться говорити при дітях про все.

А ось діти, чиї старші брати і сестри вже навчаються в школі, як правило, йдуть вчитися з задоволенням. Тому що молодші завжди навчаються у старших, наслідують їхній приклад. Молодші вже знають, чим займаються в школі, їм нічого не потрібно пояснювати, вони вже розуміють, як себе вести, чого школа від них зажадає.

Акцентувати увагу дитини на труднощах не варто, адже школа дає дитині безліч позитивних емоцій: радість спілкування, дружби, можливість вибрати для себе найбільш цікаве заняття.

Нерідко конфлікти виникають, тому що батьки вважають, що всі їм зобов'язані, а вони на все, що завгодно, мають право. Учень повинен нести відповідальність за невивчений урок, але часто, замість того, щоб задовольнятися "двійкою", він біжить скаржитися батькам на несправедливість учителя. А серед батьків є такі, які вважають, що їхня дитина прав за визначенням. У загальноосвітній школі подібні конфлікти вичерпуються, коли батьки, які вважають свою дитину вундеркіндом, переводять своє чадо в експериментальну, елітну, приватну або спеціальну школу, тобто до школи, навколо якої склалася легенда.

Для школи в цілому це не особливо добре, тому що в результаті зменшується кількість потенційних відмінників і сильних учнів. Однак це не дуже страшно, бо талановиті діти завжди знаходяться, тільки потрібно правильно до цього таланту поставитися. У нас був обдарований учень, якого ми перевели з четвертого класу в шостий, оскільки у нього виявилися видатні здібності з математики. Таких дітей потрібно відразу виявляти і дозволяти їм займатися улюбленим предметом на більш складному рівні. Іноді діти приходять у перший клас дуже добре підготовленими, тоді їх можна відразу переводити в другій. Навіщо учневі малювати гачечки, якщо він вже добре пише літери?

Грунтом для конфлікту може бути і те, що батьки не завжди вірно співвідносять свої амбіції зі здібностями дітей і тим самим ставлять дитини в скрутне становище, чекаючи від нього негайних хороших результатів. І це може стати причиною неуспішності дитини.

Часто буває, батьки пишаються, що дитина в спецшколі вивчає англійську, французьку та іспанську, але потім він не витримує навантаження, захворює, у нього псується характер, і в результаті він виявляється в звичайній загальноосвітній школі. До всіх спокусах в цій ситуації додається "пониження статусу" (хоча невідомо, чи так це насправді) і дитина буде цю ситуацію переживати болісно.

Не варто робити дитину предметом своїх амбіцій і фантазій. Потрібно спробувати зрозуміти, до чого лежить душа - хай замість трьох іноземних мов він запишеться в конструкторський гурток, де майструють авіамоделі, якщо йому це цікавіше.


Може бути, слухняна дитина і буде виконувати волю батьків і старанно вивчати те, що йому нецікаво, але чи принесе йому це щастя?

Нерідко батьки висловлюють невдоволення тим, що в школі проводиться "штучний відбір" - створюються класи відмінників і класи відстаючих, на яких вчителі часто махають рукою. Але це неправильно. Якщо проведений такий відбір, кращі вчителі повинні бути направлені для виправлення двієчників. Завжди потрібно правильно розподіляти вчительські кадри. А на дитині не можна ставити клеймо: "Ти - двієчник, і сиди в класі корекції", адже невідомо, ким ця людина стане в майбутньому, можливо, у нього відкриються здібності в найнесподіванішою області.

У деяких випадках несподіваним для тат і мам виявляються буйна поведінка в школі їх дітей - таких тихих і спокійних будинку. Як виходить, що діти, чемні і спокійні будинку, виробляють у школі всякі штуки? Розгубленість, подив і недовіру до слів педагогів на адресу дитини поєднуються в батька з агресивністю і бажанням стати на захист "безневинно звинуваченого". Адже однією з причин недисциплінованості дуже часто служить те, що батьки не дали йому можливості свою енергію виплеснути будинку. Або його суворо карають, або обіцяють подарунки або гроші за гарну поведінку і зроблені уроки, і дитина сидить вдома тихіше води, нижче трави. А в школі він, звичайно ж, бере своє.

Мені часто задають питання: чи зможе адаптуватися до школи учень зі складним, конфліктним характером? У нас навчається один такий хлопчик. Одного разу він несподівано розкрився в літературній творчості, в результаті для нього відкрилися перспективи. Наша школа ім. А.С. Пушкіна видає пушкінський літературний збірник, на сторінках якого будь-який учень може опублікувати свої твори. І ось цей хлопчик, тоді другокласник, захотів взяти в ньому участь. Ви уявляєте, як гордий був малюк, коли йому урочисто вручили авторський екземпляр збірника? Він, звичайно ж, став розсудливим, усвідомивши себе поетом.

Часто складні діти виявляються найбільш обдарованими. Потрібно вміти дати дитині простір для самовираження. Згадую ще одну ученицю, погано встигають з усіх шкільних предметів: та виявилася надзвичайно талановитої у мистецтві танцю - і все завдяки мамі, яка активно розвивала свою дочку, залучаючи її до художньої самодіяльності. На важкому дитину ніколи не можна ставити клеймо. Є школи компенсуючого навчання для тих, хто через хворобу не може повноцінно засвоювати програму. Зрештою, дитини, погано сприймає школу, можна і вдома навчати, якщо батьки впевнені, що дадуть йому необхідну освіту.

Інша часто обговорювана проблема - дитини не беруть однокласники. У такому разі його можна спробувати адаптувати до колективу за допомогою самодіяльності, записавши в шкільний ансамбль, в якусь секцію, дати йому можливість взяти участь у ; театральній постановці, або перевести в інший клас. Об'єднують спільні справи.

Іноді буває, що правильно сприймати людину заважають стереотипи, що склалися. Трапляється, діти знають один одного з дитячого саду: вони були в одній групі, тепер ідуть в один клас і переносять до школи склалися. Дитина підростає, змінюється, а сприйняття його оточуючими дітьми не змінюється. Тому, якщо у дитини відносини з якимись дітьми не склалися в дитячому саду, краще не віддавати його в один клас з ними. Іноді батьки наполягають: "Він звик перебувати з цими дітьми, йому з ними буде краще". Але деяким дітям корисніше опинитися в новому колективі.

Перераховувати можливі питання і претензії батьків можна було б і далі, але зупинимося на головному - конфлікти виростають на грунті нашого спільного недосконалості: учительського та батьківського. Кожен повинен працювати над собою. Якщо атмосфера в сім'ї доброзичлива і чуйна, то дитина, вихована в обстановці взаємної любові, турботи і допомоги, зросте таким же чуйним і чуйним. І навпаки, боязнь перевантаження дітей у школі, відсторонення їх від домашніх обов'язків є велика помилка - в цьому випадку дитина швидше стане егоїстом і буде нехтувати працею взагалі.

Повторюся, діти свої проблеми приносять до школи з дому, з родини. Багато хто з нас можуть відбутися як хороші працівники, як вірні друзі, як щасливі чоловік або дружина, але виявитися неспроможними як батьки. Стан дітей: їхня поведінка, навчання, інтереси, завжди відображає стан їх батьків. Не варто шукати ідеальної школи, важливо самому рухатися в потрібному напрямку, не переставати щиро цікавитися світом і вчитися.

Наталія Микитівна Язикова, заслужений учитель РФ